2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）智能焊接技术赛项规程

2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

智能焊接技术赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：智能焊接技术

赛项组别：高职组

赛项归属产业：装备制造大类

二、竞赛目的

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十届三中

全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。以探索省域现代职业教育体

系建设新模式为统领，以推动职业教育与地方经济社会发展、促进人的全面发展

相结合为重点，以提升大赛培养学生综合技能为导向，持续提升赛事设计、运行、

管理等科学化与制度化水平。

智能焊接技术赛项以检验智能焊接技术专业教学改革成果、评价学生岗位

能力与职业素养，展示参赛选手的智能化焊接技术技能为抓手，全面检验高等职

业教育智能焊接技术专业办学条件及水平，引领和促进智能焊接技术专业建设

及课程改革。比赛项目遵循赛教融合，提升高等职业学校智能焊接技术专业教师

的教学水平、更好地培养学生实践技能与职业素养，达到提升职业教育影响力，

加快职业教育发展的目的。通过“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，

发挥示范引领作用，推动职业教育新基建“五金”建设，大力培养更多高素质技

术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为培育壮大新质生产力和中国式现代化安徽

建设贡献力量。

三、竞赛内容

本次智能焊接技术赛项由理论考试、手工焊（包含板对接立位焊条电弧焊和

管对接水平固定钨极氩弧焊）、机器人焊接（包含TCP设定、容器装配、编程及

焊接）3个部分组成。竞赛总时长280分钟，其中理论考试40分钟，手工焊90

分钟，机器人焊接150分钟（其中容器装配30分钟，需提前完成）。比赛各项

目分数及占比见表1。

表1比赛各项目分数及占比

序号比赛项目分数比例时间

项目1理论考试10020%40分钟

手工焊（包含板对接立位焊

项目2条电弧焊和管对接水平固定10040%90分钟

钨极氩弧焊）

机器人焊接（包含TCP设

项目3定、容器装配、编程及焊10040%150分钟

接）

四、竞赛硬件平台设施

1.焊条电弧焊

北京时代（ZX7-400），焊条保温桶，角磨机，工装夹具若干

2.焊接机器人工作站

（1）机器人品牌：埃夫特，型号：ER6-1400；

（2）焊接电源品牌型号：奥太MAG350RPL；

（3）三维柔性焊接平台；

3.焊接方法及材料

（1）焊接方法

焊条电弧焊

钨极氩弧焊

机器人弧焊：采用MAG焊接

（2）材料

①试件材质：Q235、20g；

②焊条：J507，Φ2.5mm、Φ3.2mm

③焊丝：实芯,ER50-6/Φ1.2mm、ER50-6/Φ2.0mm

④保护气体：80%Ar+20%CO2、Ar（纯度99.99%）

（3）焊接工艺参数、焊接顺序及焊枪姿态自定

五、竞赛方式

1.本赛项为团队赛，每支参赛队由2名选手组成。每一参赛队指导教师不超

过2名。每校1名领队教师（可由指导教师担任）。

2.以学校为单位组队报名参赛，每校限报2队。

3.竞赛总时长为280分钟。选手需在规定时间内，现场完成所有竞赛任务。

4.参赛选手为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、本科院校全日制专

科在籍学生，技师学院、高级技工学校高级工班以上学生）和毕业三年内的本校

毕业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及在企业的社保缴费证明或劳务合同。

五年制高职学生报名参赛的，必须是进入高等教育阶段（四、五年级）在籍学生；

凡在校学习期间获得过全国职业院校技能大赛一等奖以及世界职业院校技能大

赛争夺赛中获金奖的选手，不能再参加今年同一专业类赛项的比赛。

5.竞赛日程、自备工量具清单和竞赛项目具体内容和评分标准等信息在大赛

报名结束后公布，届时请关注安徽机电职业技术学院网站（）。

六、竞赛流程

1.竞赛时间

竞赛时间2024年12月下旬或2025年1月（具体比赛时间以正式通知为

准）。

2.竞赛日程

竞赛日程见表2。

全部比赛赛程3天。项目1：理论考试；项目2：手工焊（包含板对接立位

焊条电弧焊和管对接水平固定钨极氩弧焊）；项目3：机器人焊接（包含TCP设

定、容器装配、编程及焊接）。

表2竞赛日程安排表

竞赛日程安排

9:00-14:00报到

14:00-15:00参赛队熟悉场地

15:00-16:00领队会议、抽签

第一天

16:00-16:30考场检录

16:30-17:30理论考试

17:50-18:20第一场机器人焊接实操选手组对

7:20-7:40项目2第一场实操检录

7:40-9:10项目2第一场实操比赛

第二天9:20-10:50项目2第二场实操比赛

11:00-12:30项目2第三场实操比赛

12:30-13:30午餐

13:30-15:00项目2第四场实操比赛

15:10-16:40项目2第五场实操比赛

17:00-17:30项目3第一场组队

19:00—裁判评分

第三天7:30-8:00项目3第一场实操检录

8:00-10:00项目3第一场实操比赛

10:10-12:10项目3第二场实操比赛

12:20-12:40午餐

12:50-14:50项目3第三场实操比赛

15:00-17:00项目3第四场实操比赛

18:00—裁判评分

七、竞赛规则

1.出示身份证、学生证、参赛证、人身意外伤害保险和抽签单领取试件和焊

材；三年内毕业生报名时需提供本校毕业证及在企业的社保缴费证明或劳务合

同、参赛证、人身意外伤害保险和抽签单领取试件和焊材。

2.每队选手所领用试件，在组对前应检查是否符合要求，一般不予调换，若

有异议，由裁判决定是否调换；

3.试件在装配组对过程中如出现失误，不得调换试件；

4.选手在正式比赛前30分钟进入赛场进行检录，凭比赛抽签单，按抽签顺

序比赛；如有项目迟到15分钟（含15分钟）以上者，该项目按自动弃权处理；

5.试件在编程和施焊过程中严禁使用变位机编程与焊接，均应在焊接平台

上进行，不得再变换位置和方向；不得在试件上作任何标记，否则，该单项按0

分处理；

6.由于停电及不可抗拒的原因影响操作时，选手有权提出，由裁判长核实裁

定。

7.比赛完毕，选手应认真清理试件表面的焊渣、飞溅，但不能破坏试件焊缝

的原始表面，清理好的试件交监考人员检查；清理好的试件由监考人员会同选手

将试件交指定地点封号，并在监考记录上双方签字；

8.每队选手试件由保密组进行二次编码后，交评判组评分；

9.赛场内应保持肃静，不得喧哗和相互讨论，比赛过程中如发现问题，应立

即向监考人员反映，得到监考人员同意方可暂停比赛，否则继续计时；

10.进入赛场人员均须佩带相关证件，并遵守赛场纪律，其他人员一律不准

随意进入赛场。

八、成绩评定办法

1.评分裁判组负责选手的成绩评定工作。

2.成绩由理论考试、实操考试组成。其中，项目1理论考试和项目2手工

焊操作，所有选手均需各自独立完成，2人成绩加权平均后计入团队成绩；项目

3机器人焊接以团队形式合作完成，其成绩计入团队成绩。最后按成绩总分进行

排名。

3.当选手总分相同时，按照如下顺序依次进行排名：

（1）理论成绩高者排名靠前；

（2）当理论成绩相同时，以容器焊接成绩高者排名靠前；

（3）当（1）、（2）成绩依然相同时，以实际操作时间短者排名靠前；

未尽事项，由裁判组商讨后，报裁判长裁定。

九、奖项设置

本赛项设一、二、三等奖。以赛项实际参赛队总数为基数，一、二、三等奖

获奖比例分别为10%、20%、30%（数值按四舍五入计入）。

十、申诉与仲裁

1.申诉

（1）参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、专用工装、原材料和备件，有

失公正的检测、评判、奖励做法，以及对工作人员的违规行为等，均可提出申诉。

（2）申诉时，应递交由参赛队领队亲笔签字同意的书面报告，报告应对申诉

事件的现象、发生的时间、涉及的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是

的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉不予受理。

（3）申诉时效：本轮次竞赛结束后2小时内提出，超过时效将不予受理申

诉。

（4）申诉处理：赛场专设仲裁工作组受理申诉，收到申诉报告之后，根据申

诉事由进行审查，并及时将复议结果以书面形式告知申诉方。

申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人

员，否则视为放弃申诉。

2.仲裁

（1）组委会下设仲裁工作组，负责受理大赛中出现的所有申诉并进行仲裁，

以保证竞赛的顺利进行和竞赛结果公平、公开、公正。

（2）仲裁工作组的裁决为最终裁决，参赛队不得因申诉或对处理意见不服而

停止比赛或滋事，否则按弃权处理。

十一、竞赛须知

（一）参赛队须知

1.以校为单位报名参赛。

2.参赛队员在报名获得审核确认后，原则上不再更换，如筹备过程中，队员

因故不能参赛，所在学校出具书面说明并按相关规定补充人员并接受审核；竞赛

开始后，参赛队不得更换参赛队员。

3.参赛队按照大赛赛程安排，凭赛项组委会颁发的参赛证和有效身份证件参

加比赛及相关活动。

4.参赛队员着装须符合安全生产及竞赛要求，服装不得有任何和学校有关的

标志信息。

5.参赛队员应自觉遵守赛场纪律，服从裁判、听从指挥、文明竞赛；持证进

入赛场，禁止将通讯工具、自编电子或文字资料带入赛场。

6.比赛过程中，参赛选手须严格遵守操作过程和相关准则，保证设备及人身

安全，并接受裁判员的监督和警示；若因设备故障导致选手中断比赛，由大赛裁

判长视具体情况做出裁决。

7.在比赛过程中，参赛选手由于操作失误导致设备不能正常工作，或造成安

全事故不能进行比赛的，将被终止比赛。

8.在比赛过程中，各参赛选手限定在自己的工作区域和岗位完成比赛任务。

9.若参赛队提前完成比赛，应向裁判员举手示意，比赛终止时间由裁判员记

录，参赛队结束比赛后不得再进行任何操作。

10.本竞赛的解释权归大赛组委会。

（二）指导教师须知

1.指导教师经报名、审核后确定，一经确定不得更换，允许指导教师缺席比

赛指导。

2.指导教师应认真研究掌握本赛项比赛的技术规则和赛场要求，指导选手做

好赛前的一切准备工作，加强对参赛人员的管理，做好赛前准备工作，督促选手

带好证件和允许自带的各种工具等。

3.在比赛阶段，不允许指导教师上场指导。

（三）参赛选手须知

1.严格遵守竞赛规则、竞赛纪律和安全操作规程，尊重裁判和赛场工作人员，

自觉维护赛场秩序。

2.佩戴参赛证件进入比赛场地，并接受裁判的检查。

3.进入赛场前须将手机等通讯工具交赛场相关人员妥善保管。

4.严格遵守赛事时间规定，准时抵达检录区，在开赛15分钟后不准入场，

开赛后未经允许不得擅自离开赛场。

5.竞赛完成后必须按裁判要求迅速离开赛场，不得在赛场内滞留。

6.竞赛规定时间结束，应立即停止一切竞赛内容操作，不得拖延竞赛时间。

7.爱护竞赛场所的设备、仪器等，不得人为损坏竞赛用仪器设备。

（四）工作人员须知

1.检查选手证件，选手凭有效证件，按时参加检录和竞赛，如不能按时参赛

以自动弃权处理。

2.严格时间管理，选手在开赛信号发出后才能进行技能竞赛，竞赛过程中，

选手休息、饮水或去洗手间等所用时间，一律计算在操作时间内。

3.不允许选手将通讯工具带入赛场，如私自带入者，一经发现取消其竞赛资

格。

4.选手提问，经允许后，可以提问不清楚的问题，裁判人员须正面回答。

5.如果选手提前结束竞赛，应向裁判员示意，竞赛终止时间由裁判员记录在

案。

6.竞赛终了信号发出后，监督选手听从裁判员指挥，待裁判允许后方可离开

赛场。

7.所有工作人员必须统一佩戴由大赛组委会签发的相应证件，着装整齐，赛

场除现场工作人员以外，其他人员未经允许不得进入赛场。

8.各参赛队的领队、指导教师以及其他无关人员未经允许一律不得进入赛场；

经允许进入赛场的人员，应遵从赛场相关工作人员安排,同时遵守赛场规定和维

护赛场秩序，若违反有关规定或影响选手竞赛的，工作人员有权将其请出，并给

予通报批评。

（五）赛场纪律

符合下列情形之一的参赛队，经裁判组裁定后可中止其竞赛：

1.不服从裁判、扰乱赛场秩序、干扰其他参赛队比赛情况，裁判组应提出警

告。警告次数累计达二次，或二次警告后无效，或情节特别严重，造成竞赛中止

的，由裁判组裁定后，中止比赛，并取消比赛资格和竞赛成绩；

2.参赛队可以放弃设备操作赛段竞赛，递交书面申请并获准后可以不进行

设备操作赛段竞赛；

3.竞赛选手技能不熟练、或疏忽大意造成竞赛设备严重故障，由裁判组裁定

其终止竞赛，保留竞赛资格，累计其有效竞赛成绩；

4.裁判员发现竞赛选手操作设备时有产生重大安全事故隐患，裁判员可暂

停其竞赛并进行安全警告；

5.不服从裁判、故意制造竞赛设备故障及安全事故的竞赛队，裁定其竞赛结

束，取消其竞赛资格，并提交竞赛执委会追究其相关责任；

6.按规定使用竞赛设备和竞赛设施，自觉维护赛场秩序、不指责、不谩骂裁

判人员和工作人员，文明投诉、文明表示不同意见和建议，文明竞赛。

十二、说明

2024年安徽省职业院校技能大赛“智能焊接技术”项目竞赛规程一切解释

权归2024年安徽省职业院校技能大赛“智能焊接技术”项目组委会。请持续关

注安徽机电职业技术学院大赛专题网页（/），请各参

赛队伍实名制加入赛项交流QQ群443016536。

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

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承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

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校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

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附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

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(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、

30596.510710320596.587102

医学院校

语文、财经、

30546．510710420546.587103

政法院校

体育院校30886.510710320886.587102

艺术院校30886.510710420886.587103

备注：

1.凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000

万元，该项指标即为合格。

2．凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为

合格。

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2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

智能焊接技术赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：智能焊接技术

赛项组别：高职组