2026年学习教育畏难避责、斗争精神不强问题查摆材料

2026年学习教育畏难避责、斗争精神不强问题查摆材料根据2026年树立和践行正确政绩观学习教育部署要求，围绕“畏难避责、斗争精神不强”突出问题，结合自身思想、工作实际，通过自我检视、群众提、同事帮、上级点等方式，深入查摆问题、剖析根源、明确整改方向，现将查摆情况报告如下，确保查摆不走过场、不搞形式，真正触及思想、找准症结、推动提升。一、存在的主要问题（一）畏难避责问题突出，履职担当意识薄弱1.面对复杂任务“不敢接”，存在“求稳怕乱”心态。在落实2026年学习教育重点任务、推进“十五五”规划相关部署过程中，遇到涉及利益协调、体制机制障碍的复杂工作，如基层治理难点破解、惠民政策落地堵点疏通等，不愿主动认领、不敢牵头负责，担心出现失误、承担责任，常常以“经验不足”“情况复杂”为由推诿扯皮，缺乏“为官避事平生耻”的责任担当，将个人“不出事”置于工作推进、群众利益之上，本质是私心作祟的“佛系履职”表现。2.遇到困难挑战“往后退”，缺乏攻坚克难勇气。面对学习教育中需要突破的难点问题，如理论学习与实践结合不紧密、整改整治不到位等，以及工作中出现的新矛盾、新挑战，习惯于绕着走、躲着干，不愿啃“硬骨头”、涉“险滩”，没有“越是艰险越向前”的奋进姿态。例如，在推进学习教育整改整治时，面对历史遗留问题、复杂信访积案，因怕引发纠纷、承担责任而长期“搁置待议”，迟迟拿不出具体解决方案，贻误破题解难的最佳时机。3.落实工作任务“打折扣”，存在敷衍塞责行为。在执行学习教育各项要求和工作部署时，缺乏“钉钉子”精神，遇到阻力就降低标准、简化流程，满足于“完成任务”而非“做好任务”。对需要长期坚持、持续推进的工作，如常态化理论学习、斗争精神培育等，缺乏持之以恒的韧劲，存在“作秀式履职”“半截子工程”现象，如学习研讨流于形式、整改措施浮于表面，没有真正把工作落到实处、取得实效，本质上是对工作不负责任、对职责敷衍塞责。4.面对失误过错“不担当”，存在避重就轻倾向。工作中出现失误时，首先想到的是规避责任、掩盖问题，而不是主动承担、及时整改，习惯于找客观理由、找外部因素，不愿从自身找原因、查不足。在学习教育自查自纠中，对自身存在的问题避重就轻、遮遮掩掩，不愿正视短板、直面差距，缺乏自我革命的勇气和刀刃向内的自觉，与学习教育“深入查找问题、从党性上找差距”的要求存在明显差距。（二）斗争精神不强，斗争本领有待提升1.思想上“不愿斗争”，缺乏斗争意识。对斗争精神的重要性认识不足，没有深刻领会习近平总书记“务必敢于斗争、善于斗争”的重要指示要求，忽视了斗争是我们党的鲜明品格，是新时代奋进新征程的必然要求。在日常工作和学习中，安于现状、不思进取，满足于“过得去、不出错”，缺乏“狭路相逢勇者胜”的斗争气概，面对歪风邪气、不良现象，不愿发声、不愿抵制，甘当“老好人”，存在不愿斗争的“软骨病”。2.行动上“不敢斗争”，缺乏斗争勇气。面对工作中的矛盾冲突、违规违纪苗头，以及学习教育中发现的突出问题，不敢动真碰硬、不敢较真叫板，担心得罪人、伤和气，存在不敢斗争的“恐惧症”。例如，在开展批评与自我批评时，避重就轻、一团和气，不愿指出同事的问题不足，也不愿正视自身的差距短板；面对工作中的形式主义、官僚主义问题，不敢坚决抵制、坚决纠正，任由问题滋生蔓延，影响学习教育成效和工作高质量推进。3.能力上“不会斗争”，缺乏斗争本领。虽然有一定的工作经验，但面对新形势新任务，尤其是2026年学习教育提出的新要求、“十五五”时期面临的复杂挑战，缺乏系统的斗争历练和专业训练，斗争方法单一、斗争技巧不足，存在不会斗争的“无能症”。在应对复杂问题、化解矛盾纠纷时，思路不清晰、方法不灵活，习惯于沿用老思路、老办法，缺乏创新意识和攻坚能力，难以有效破解工作中的难点堵点问题，难以在斗争中争取主动、赢得胜利。4.方向上“不明斗争”，缺乏斗争定力。对“什么是斗争、为什么进行斗争、怎样进行斗争”认识不清、把握不准，没有始终把讲政治摆在首位，在斗争中难以把握正确方向。有时把斗争等同于“对抗”，缺乏策略方法和斗争艺术，不懂得统筹兼顾、精准施策，在原则问题上不够坚定、在策略问题上不够灵活，难以做到有理有利有节，影响斗争成效，与“在斗争中争取团结、在斗争中谋求合作”的要求不符。二、问题产生的根源剖析（一）思想根源：理想信念不坚定，党性修养有差距根本原因在于对习近平新时代中国特色社会主义思想学习不深、悟不透，没有真正把学习成果转化为坚定的理想信念和行动自觉，对树立和践行正确政绩观的重要性认识不足，党性修养没有跟上时代要求。没有始终牢记共产党人的初心使命，宗旨意识淡化，把个人利益看得过重、把集体利益看得过轻，缺乏“立党为公、为民造福”的价值追求，导致面对困难时畏缩不前、面对责任时推诿逃避，斗争精神和担当意识逐步弱化。同时，忽视了党性修养的终身锤炼，没有经常进行思想政治体检，没有同党中央要求对标、同先辈先烈对照，思想上出现了松懈滑坡。（二）政治根源：政治站位不够高，责任担当有欠缺政治判断力、政治领悟力、政治执行力不足，没有深刻认识到畏难避责、斗争精神不强不仅是作风问题，更是政治问题，没有站在“推动‘十五五’开好局、起好步，以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业”的高度看待自身职责使命。对党中央关于学习教育的部署要求理解不深刻、落实不到位，缺乏“时时放心不下”的责任感，没有把工作放到全局中去谋划、去推进，在面对复杂问题和困难挑战时，政治定力不足、责任担当不够，缺乏主动斗争、坚决斗争的政治自觉。（三）能力根源：学习提升不主动，斗争本领有短板缺乏主动学习、终身学习的意识，面对2026年学习教育的新要求、新时代斗争的新特点，没有主动补短板、强弱项，对党的创新理论、斗争方法、业务知识学习不系统、不深入。没有自觉走出“舒适区”，缺乏“多经历‘风吹浪打’，多捧‘烫手山芋’，当几回‘热锅上的蚂蚁’”的实践历练，在火热的实践中锤炼斗争本领不够，导致面对困难时无从下手、面对斗争时力不从心，难以适应新时代工作和学习教育的需要。（四）作风根源：自我要求不严格，工作作风不扎实存在形式主义、官僚主义倾向，对学习教育和各项工作的落实缺乏求真务实的作风，满足于表面推进、应付了事，没有真正把“学查改”一体推进落到实处。自我约束、自我监督不够严格，缺乏“勤掸‘思想尘’、多思‘贪欲害’、常破‘心中贼’”的自觉，安于现状、不思进取，缺乏攻坚克难、开拓创新的锐气，导致畏难避责、斗争精神不强的问题长期存在，难以得到有效解决。三、整改措施及努力方向（一）强化理论武装，筑牢思想根基，增强斗争意识1.深化学习教育，坚持把学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述以及“十五五”规划建议作为首要政治任务，结合2026年学习教育要求，制定系统的学习计划，坚持个人自学与集中学习相结合、理论学习与实践研讨相结合，带着问题学、联系实际学，深刻领会斗争精神的核心要义，不断夯实斗争的底气，切实把学习成果转化为履职担当、攻坚克难的行动自觉。2.加强党性修养，经常进行思想政治体检，同党中央要求对标、拿党章党规扫描、用人民群众新期待透视、同先辈先烈先进典型对照，不断提升党性修养，坚定理想信念，牢固树立“立党为公、为民造福”的理念，摒弃私心杂念，增强责任意识和担当精神，从思想上克服畏难避责、不愿斗争的消极心态。（二）锤炼斗争本领，主动担当作为，破解畏难问题1.主动投身斗争实践，自觉走出“舒适区”，主动认领难度大、任务重的工作，多经历“风吹浪打”，在实践中锤炼斗争本领、积累斗争经验。聚焦学习教育中的难点问题、工作中的堵点问题、群众反映强烈的热点问题，敢于牵头、勇于负责，拿出“逢山开道、遇水搭桥”的硬功夫，逐一破解、逐项落实，不断提升攻坚克难的能力。2.提升斗争艺术，注重策略方法，把握斗争火候，坚持有理有利有节，合理选择斗争方式，在原则问题上寸步不让，在策略问题上机动灵活。善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，在斗争中争取团结、在斗争中谋求合作、在斗争中争取共赢，不断提升斗争成效。3.强化责任担当，树立“事不避难、义不逃责”的理念，面对困难不退缩、面对责任不推诿、面对失误不逃避。在学习教育和工作中，坚持实事求是、真抓实干，不搞形式主义、不做表面文章，以“钉钉子”精神抓好各项任务落实，做到事事有回应、件件有落实，切实改变敷衍塞责、畏难避责的不良作风。（三）严格自我要求，健全长效机制，巩固整改成效1.加强自我约束，严格遵守党的各项纪律规矩，自觉接受组织、群众和同事的监督，定期开展自我检视，及时发现和纠正自身存在的问题，做到知耻后勇、立行立改。坚决抵制形式主义、官僚主义，坚持求真务实的工作作风，把群众满意作为根本标尺，用心用情用力解决好群众急难愁盼问题，以实际行动践行初心使命。2.健全长效机制，结合学习教育要求和自身实际，完善自我学习、自我检视、自我整改的长效机制，把斗争精神培育、担当意识提升融入日常工作和学习中，定期对照查摆问题，及时整改提升，防止问题反弹回潮。同时，主动学习先进典型、汲取反面教训，发挥先进典型的示范引领作用和反面典型的警示教育作用，不断增