二年级下学期语文教学教案范例

二年级下学期语文教学教案范例一、教学内容部编版小学语文二年级下册《雷雨》二、课时安排2课时三、教学目标（一）知识与技能1.认识“雷、电”等生字，会写“雷、乌”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同语气。3.初步感知课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解课文内容。2.引导学生运用多种朗读方式（自由读、指名读、齐读、赛读等），体会课文语言的生动形象。3.鼓励学生观察生活，尝试用几句话描述身边的天气现象。（三）情感态度与价值观1.感受雷雨的自然景象，激发对大自然的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前、中、后的不同景象。（二）教学难点1.体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化及其特点。2.有感情地朗读课文，特别是读出雷雨中的情景。五、教学准备1.多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片或视频，生字词卡片）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字。六、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：小朋友们，你们见过下雨吗？下雨前天空会有什么变化？（引导学生自由发言）今天，我们就要一起学习一篇描写下雨的课文，题目叫——《雷雨》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和课文的停顿。2.学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议读得怎么样。（重点指导读准生字字音和长句子的停顿）5.课文主要写了雷雨的哪些时候？（根据学生回答，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）学习生字新词1.出示本课生字卡片（雷、电、乌、云、黑、压、垂、户、窗、乱、摆、迎、扑）。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生观察字形，用自己喜欢的方法记住生字。（如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）*重点指导：“垂”字的笔顺，“黑”字中间是“土”。2.出示词语（雷雨、闪电、乌云、黑压压、压下来、垂下来、窗户、乱摆、迎面扑来）。*学生自由读，指名读，齐读。*理解词义：“黑压压”是什么样子的？“垂下来”是怎样的？（可以做动作帮助理解）（四）指导写字1.出示本节课要写的字：“雷、乌、黑、压”。2.引导学生观察这几个字在田字格中的位置和笔画特点。3.教师范写，边写边讲解书写要点。*“雷”：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“田”，“田”字要写得匀称。*“乌”：独体字，注意“竖折折钩”的写法，不要写成“鸟”。*“黑”：上下结构，上面的“里”要写得扁一些，下面的四点底要均匀排列。*“压”：半包围结构，“厂”字头要写得舒展，盖住下面的“土”。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评议。（五）课堂小结今天我们初读了《雷雨》这篇课文，认识了许多生字朋友，还写了几个字。下节课我们再来细细品读课文，看看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有什么不同。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.上节课我们知道了课文写了雷雨的哪几个时候？（学生回答）这节课我们就来看看雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是怎样的景象。（二）品读感悟，体会情感1.学习“雷雨前”（第1-3自然段）1.学生自由朗读第1-3自然段，思考：雷雨前，你看到了什么？听到了什么？用“——”画出来。2.交流反馈：*看到的：乌云（黑沉沉、压下来）、叶子（一动不动）、蝉（一声也不叫）、闪电（越来越亮）。*听到的：雷声（越来越响）。3.重点词句理解与朗读指导：*“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（“黑沉沉”写出了乌云的颜色和厚度；“压”字用得好，让人感觉乌云很低，很沉重。指导学生读出这种压抑的感觉。）*“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（为什么叶子一动不动，蝉也不叫了？引导学生感受当时的闷热和安静。）*“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（“忽然”说明风来得快；“乱摆”写出了风很大。指导学生读出风的突然和猛烈。）*“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（“越来越亮”、“越来越响”写出了闪电和雷声的变化。指导学生读出这种变化，声音由小到大。）4.配乐朗读第1-3自然段，体会雷雨前的景象。2.学习“雷雨中”（第4-6自然段）1.过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响，大雨下起来了！2.学生齐读第4-6自然段，思考：雷雨中的景象又是怎样的呢？3.交流讨论：*雨是怎样下起来的？（“哗，哗，哗，雨下起来了。”“哗，哗，哗”写出了雨下得又大又急。）*雨下得怎么样？（“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”指导学生读出雨势之大，视线模糊的感觉。）*后来雨有什么变化？（“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”“渐渐地”说明雷声和雨声是慢慢变小的。指导学生读出由大到小的变化。）4.指名朗读，师生评议。5.齐读，感受雷雨中雨势的变化。3.学习“雷雨后”（第7-8自然段）1.雷雨后，景色又有什么变化呢？学生自由朗读第7-8自然段。2.交流：雷雨后，你看到了什么？有什么感受？*天空：蓝了，有彩虹。*空气：清新。*太阳：出来了。*蝉：叫了。*蜘蛛：坐在网上。*池塘里：水满了，青蛙叫了。3.重点句子品读：*“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”（“清新”写出了雨后空气的特点；“扑”字让人感觉空气很舒服，迫不及待地想钻进我们的鼻子里。指导学生读出轻松、舒畅的感觉。）*“一条彩虹挂在天空。”（“挂”字用得好，写出了彩虹像一条彩带挂在天上的美丽景象。）4.带着喜悦、轻松的心情朗读第7-8自然段。4.朗读全文，整体回顾1.学生有感情地朗读全文，体会雷雨前、中、后的不同景象和心情。2.讨论：雷雨过后，世界是什么样子的？你喜欢雷雨吗？为什么？（三）拓展延伸，积累运用1.说说你见过的雷雨是什么样的？雷雨过后，你还看到过什么美丽的景象？2.积累描写天气的词语：乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹高挂等。（四）指导写字1.出示本节课要写的字：“垂、户、窗”。2.引导学生观察字形，分析结构。3.教师范写，强调关键笔画。*“垂”：笔顺要注意，中间一竖要写直。*“窗”：上下结构，宝盖头要写宽，下面的“囱”要写得匀称。4.学生练习书写，教师巡视指导。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起感受了雷雨的奇妙变化，大自然真是太神奇了！希望小朋友们都能做生活的有心人，去发现更多大自然的奥秘。2.作业：*把《雷雨》有感情地读给爸爸妈妈听。*画一画你眼中的雷雨景象（雷雨前、雷雨中或雷雨后任选其一）。*观察明天的天气，用一两句话说说天气情况。七、板书设计雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:-----------------:-----------------:-----------------乌云（黑沉沉、压）雨（哗，哗，哗）太阳（出来了）叶子（一动不动）越下越大空气（清新）蝉（不叫）树、房（看不清）彩虹（挂）大风（乱摆）雷声、雨声（小了）蝉（叫了）闪电（亮）蜘蛛（坐网上）雷声（响）青蛙（叫起来了）八、教学反思本课时的教学，我注重引导学生通过多种感官体验雷雨的变化。通过朗读、品词析句，学生对雷雨前的压抑、雷雨中的猛烈以及雷雨后的清新有了较深的感受。在