小学语文《刷子李》课文教学设计

小学语文《刷子李》课文教学设计一、教材分析《刷子李》是部编版小学语文五年级下册的一篇课文，节选自冯骥才先生的《俗世奇人》。这篇课文以朴素而富有表现力的语言，讲述了天津卫一位名叫“刷子李”的粉刷匠的传奇故事。刷子李技艺高超，行事奇特，他有一个不成文的规矩：只要身上有一个白点，就白刷不要钱。文章通过对刷子李刷墙过程的细致描绘，以及对他人反应的侧面烘托，生动展现了这位民间艺人技艺的精湛与人格的魅力，字里行间洋溢着对普通劳动者智慧与汗水的赞美。本文是培养学生阅读理解能力、感受人物形象、体会语言表达艺术的优秀范本。其叙事生动，悬念迭起，人物形象鲜明，既具有故事性，又蕴含着对敬业精神、专业追求的思考。教学时，应引导学生在品读语言文字的过程中，感受刷子李的“奇”，体会作者描摹人物的巧妙，并从中受到启迪。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“规矩、手艺、发愣、威严、露馅、难堪、发怵”等词语在语境中的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者抓住细节描写人物的方法，特别是通过动作、神态、语言及侧面描写来表现人物特点的写作手法。3.情感态度与价值观：感受刷子李技艺的高超与做事的认真、执着，体会民间艺人的智慧与精神，培养对劳动的尊重和对精益求精精神的向往。三、教学重难点*教学重点：把握课文主要内容，感受刷子李技艺的高超和做事的规矩，体会人物的“奇”。*教学难点：理解作者是如何通过具体事例和细节描写来表现刷子李技艺高超的；体会民间传奇故事的韵味和语言的生动性。四、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助教学法。注重创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；设计富有启发性的问题，引导学生深入思考；适时运用多媒体，帮助学生更好地理解课文内容。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生主动阅读，发现问题，思考问题；通过小组合作，共同探讨疑难，分享学习心得；引导学生在阅读过程中，运用圈点勾画等方法，捕捉关键信息，加深对文本的理解。五、课时安排建议两课时。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多平凡的劳动者，他们或许岗位普通，但有些人却身怀绝技，令人称奇。今天，我们就要去认识一位来自天津卫的奇人，他就是——刷子李。（板书课题：刷子李）2.解题激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：刷子李是谁？他有什么特别的地方？为什么叫他刷子李？）带着这些问题，让我们一起走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考刚才提出的问题。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：傅、袱、蘸、傅、必得、发愣、包袱、蘸浆、规矩、调浆、匀匀实实、悠然、威严、半信半疑、轰然倒去、发怵、难堪、露馅、手艺）*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如：规矩、发愣、蘸浆、匀匀实实、悠然、威严、露馅、发怵。3.再读课文：同学们已经认识了这些生字词，现在我们再来大声朗读一遍课文，争取读得更流利，思考：课文主要写了刷子李的一件什么事？4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要讲了刷子李的什么故事？（引导学生概括：刷子李是一位技艺高超的粉刷匠，他有个规矩，刷墙时身上不能有一个白点，否则白刷不要钱。一次，他为姓李的人家刷墙，曹小三亲眼见证了他技艺的高超。）(三)梳理脉络，初步感知“奇”1.默读课文：默读课文，思考：刷子李“奇”在哪些地方？请你用“△”标出相关的句子或段落。2.交流讨论：学生小组内交流自己找到的刷子李“奇”的地方，然后全班分享。（引导学生找出：规矩奇——刷墙时穿黑衣黑裤黑布鞋，只要身上有白点，就白刷不要钱；技艺奇——刷墙动作娴熟优美，刷过的墙平整雪白，天衣无缝，连一个芝麻大小的粉点都没有。）3.教师小结：看来，刷子李确实是一位与众不同的奇人，他的规矩奇特，技艺更是奇绝。(四)布置作业1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.思考：刷子李的技艺到底有多高超？课文是怎样描写的？第二课时(一)复习导入，聚焦“技艺奇”1.复习回顾：上节课我们认识了刷子李，知道他是一位“奇人”，他的“奇”主要体现在奇特的规矩和高超的技艺上。他的规矩是什么？（生答）2.导入新课：这个规矩可真够严的！他为什么敢立下这样的规矩？他的技艺到底有多高超，能让他如此自信？这节课，我们就深入品读课文，去感受刷子李那出神入化的技艺。(二)品读感悟，感受“技艺高超”1.聚焦描写刷子李刷墙过程的段落（第5-11自然段）。*学生自由朗读这部分内容，找出描写刷子李刷墙动作和刷后效果的句子，用“~~~~”划出来。*品析动作描写：*“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”*引导学生抓住“悠然摆来，悠然摆去”“伴着鼓点，和着琴音”“啪地清脆一响”等词句，体会刷子李动作的娴熟、优雅，富有节奏感和艺术性。*想象画面，指导朗读：读的时候要读出那种从容不迫、胸有成竹的感觉。*品析效果描写：*“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”*理解“天衣无缝”“雪白的屏障”的含义，感受刷子李刷墙技术的精湛，墙面平整、雪白、完美。*体会比喻的妙处：把刷过的墙比作“雪白的屏障”，让我们形象地感受到了墙的洁白和光滑。*“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”*这句话从什么角度写出了刷子李技艺的高超？（侧面描写，通过别人的感受来烘托）2.感受曹小三的心情变化：*曹小三作为徒弟，第一次跟着师傅出去干活，他的心情是怎样变化的？找出描写曹小三心理活动的词语。（半信半疑——神圣不可侵犯——发愣——佩服——担心——失落、发怵——轰然倒去——懵了）*讨论：曹小三的心情为什么会有这样的变化？他的心情变化对表现刷子李的技艺有什么作用？（通过曹小三的亲眼所见和亲身体会，从侧面烘托出刷子李技艺的高超和神秘，使人物形象更加丰满可信。）3.重点研读“白点”部分：*当曹小三发现师傅裤子上出现一个白点时，他的心情是怎样的？（担心、失落、发怵）刷子李的反应呢？（平静）*这个白点到底是怎么回事？（原来是抽烟时不小心烧的一个小洞，里面的白衬裤透了出来。）*这个“白点”的出现和揭秘，对表现刷子李的技艺有什么好处？（这是一种“欲扬先抑”的写法，先让曹小三和读者都为刷子李捏一把汗，以为他“露馅”了，最后才揭晓谜底，反而更加突出了刷子李技艺的绝对高超，连一个真正的粉点都没有，真是神乎其技！）(三)品味语言，体会写法1.回顾全文，思考：作者为了表现刷子李的“奇”和技艺高超，主要运用了哪些描写方法？（正面描写——动作、神态、语言；侧面描写——曹小三的反应、刷墙的效果、人们的传说。）2.找出文中你认为写得最精彩的句子或段落，读一读，并说说好在哪里。（引导学生体会语言的生动形象，如比喻的运用、动词的准确等。）3.体会民间故事的韵味：这篇课文选自冯骥才先生的《俗世奇人》，你读了之后，觉得这篇课文在语言风格上有什么特点？（语言朴素又不失生动，带有浓郁的地方色彩和生活气息，故事性强，引人入胜。）(四)拓展延伸，情感升华1.讨论：刷子李为什么能有这么高超的技艺？（引导学生从他做事认真、一丝不苟、有毅力、肯钻研、坚守规矩等方面思考。）2.联系生活：在我们身边，有没有像刷子李这样在平凡岗位上做出不平凡业绩的人？（如：技术精湛的工匠、默默奉献的老师、救死扶伤的医生等。）3.总结：刷子李用他的行动告诉我们，三百六十行，行行出状元。只要我们对自己的工作充满热爱，精益求精，持之以恒，就能在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩，成为自己领域里的“奇人”。(五)总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了技艺高超、做事认真的刷子李，感受到了民间艺人的智慧和精神。希望同学们能从刷子李身上学到那种精益求精、追求卓越的品质。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*把这个故事讲给家人听。*课外阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他故事，如《泥人张》《快手刘》等，感受更多“奇人”的风采。*模仿课文的写法，描写一位你身边具有某种特长的人，注意运用正面描写和侧面描写相结合的方法。七、板书设计刷子李（冯骥才《俗世奇人》）奇规矩奇：黑衣黑裤黑鞋，身上无白点（不然白刷不要钱）技艺奇：*动作：悠然摆来摆去（伴鼓点，和琴音）*效果：天衣无缝，雪白屏障*见证：曹小三（半信半疑——佩服——担心——轰然倒去）*（白点：烟洞——衬裤）启示：精益求精执着追求行行出状元八、教学反思（此部分为教师课后自我反思，根据实际教学情况填写，例如：教学目标是否达成，重难点是否突破，学生参与度如何，哪些环节设计较好，哪些环节需要改进，如何更好地引导学生体会语言文字的魅力等等。）例如：在教学刷子李技艺高超这