苏教版小学二年级语文下册《22.猴子种果树》教学设计

《猴子种果树》教学设计一、教材分析《猴子种果树》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述一只猴子因为没有耐心，轻信他人，不断改种果树，最终一事无成的故事，生动形象地揭示了“做事要有恒心，不能半途而废”的道理。文章语言浅显易懂，情节生动有趣，对话丰富，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文也为识字、写字和朗读训练提供了很好的材料。二、学情分析二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。他们活泼好动，乐于表演，善于模仿，喜欢直观形象的事物。但由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，对事物的理解往往停留在表面，对于寓言所蕴含的深层道理需要教师加以引导和点拨。此外，他们已经初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，能够进行简单的自主识字。三、教学目标1.知识与技能*认识并会写“猴、梨、将、棵、耐、心、等、拔、掉、杜、鹃、雀”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读猴子与三种鸟儿的对话，体会猴子心情的变化。*了解故事的主要内容，知道猴子先后种了哪些果树，结果怎样。2.过程与方法*通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，理解课文内容，感受故事的趣味性。*借助插图、联系生活实际，理解词语和句子的含义。*通过讨论、表演等方式，体会猴子行为的可笑，感悟故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观*初步理解做事要有耐心、有主见，不能急于求成、半途而废的道理。*培养学生做事认真、有始有终的良好习惯。四、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课生字词；理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分。2.教学难点：理解猴子为什么最终什么树也没种成，感悟故事所蕴含的“做事要有恒心，不能半途而废”的道理。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关果树图片、音频朗读等）、生字卡片、猴子和三种鸟儿的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式教学法、直观演示法。2.学法：自主探究法、合作交流法、表演体验法。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位动物朋友，它呀，活泼又聪明，喜欢爬树摘果子吃，你们猜猜它是谁？（出示猴子图片）对啦，是小猴子！今天这只小猴子可不一般，它想当一回果农，自己种果树呢！我们一起去看看它种果树的故事吧！（板书课题：猴子种果树）2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：猴子种了什么果树？它种成功了吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文多读几遍。2.检查字词：*出示生字卡片：猴、梨、将、棵、耐、心、等、拔、掉、杜、鹃、雀。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“拔”（翘舌音）、“耐”（鼻音）、“雀”（que，不是qiao）的读音。*出示词语：猴子、梨树、将来、一棵、耐心、等待、拔掉、改掉、杜鹃、麻雀、乌鸦、浇水、施肥、捉虫、着急。指名读，小组读，理解部分词语意思（如：耐心、等待、拔掉）。可以通过做动作理解“拔”，通过联系生活理解“耐心”。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再读课文，想想课文主要讲了猴子种果树的一件什么事？4.交流反馈：课文主要讲了猴子先后种了（）、（）、（），结果（）。（引导学生初步概括故事主要内容）（三）细读感悟，体会寓意1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：猴子一开始种了什么树？它是怎么想的？*出示句子：“猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。”*引导学生体会：“天天”说明了什么？（猴子一开始很用心，有期待）它想吃到梨子吗？从哪个词看出来？（“等着将来”）*指导朗读：读出猴子当时充满期待、认真照料梨树苗的心情。2.学习第二至七自然段（猴子种梨树、杏树、樱桃树的过程）：*过渡：正当小猴子满怀期待的时候，谁来了？发生了什么事呢？请小朋友们默读第二到第五自然段，看看乌鸦对猴子说了什么，猴子又是怎么做的。*交流乌鸦与猴子的对话：*出示乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”*指名朗读乌鸦的话，思考：乌鸦这句话是什么意思？“梨五杏四”指什么？（梨树要五年结果，杏树要四年结果）乌鸦觉得猴子有耐心等吗？从哪个词看出来？（“你有这个耐心吗？”反问句，带有怀疑的语气）*指导朗读乌鸦的话：读出乌鸦的热心和略带怀疑的语气。*听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的？*出示句子：“猴子一想：‘对，五年太长，我可等不及。’于是就拔掉梨树，改种杏树。”*引导学生体会：“一想”说明猴子怎么样？（没多想，轻易相信了）“等不及”表现了猴子的什么特点？（没有耐心，急于求成）“拔掉”、“改种”说明了什么？（行动很快，但做事不坚持）*指导朗读猴子的心理活动和行为，读出它的急切和不加思索。*小组合作学习猴子种杏树和樱桃树的部分（第六至七自然段）：*提出要求：请小朋友们以小组为单位，用学习猴子种梨树的方法，读一读第六、七自然段，讨论：1.谁又来了？对猴子说了什么？（找出杜鹃和麻雀的话，想想“杏四桃三”、“桃三樱二”的意思）2.猴子听了之后是怎么想、怎么做的？3.试着读出它们的语气。*小组汇报交流，教师相机指导：*杜鹃的话：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗？”（语气和乌鸦类似，也是劝诫，但更强调时间的比较）*麻雀的话：“猴哥，猴哥，你怎么种樱桃树呢？有句农谚：‘樱二麦一’。樱桃树只要两年就能结果，你不着急吗？”（麻雀的话更夸张，把时间说得更短，“只要两年”，让猴子觉得之前的都太慢了）*猴子的反应：“猴子一想：‘对，四年太长，我也等不及。’”“猴子一想：‘对，两年还是太长，我还是等不及。’”（引导学生发现猴子想法的重复性，体会它一次次被说服，缺乏主见，没有耐心）*动作：“拔掉杏树，改种桃树”，“拔掉桃树，改种樱桃树”。（再次强调“拔”和“改种”，突出猴子的半途而废）*分角色朗读：请三组同学分别扮演猴子与乌鸦、猴子与杜鹃、猴子与麻雀，朗读对话。教师提醒学生注意读出不同鸟儿的语气和猴子越来越没耐心的心情。3.学习第八自然段：*指名朗读，思考：猴子改种了樱桃树，结果怎么样呢？*出示句子：“就这样，这只猴子什么树也没种成。”*引导学生讨论：为什么猴子什么树也没种成呢？（因为它总是听信别人的话，不断地拔掉已经种下去的树，改种新的树，没有耐心等待果树长大结果。）*联系前文：猴子先后种了梨树（等五年）、杏树（等四年）、樱桃树（等两年），时间是不是越来越短了？可它为什么还是等不及呢？（因为它太着急了，没有恒心，总想着马上就能吃到果子。）（四）品读回味，深化理解1.讨论感悟：你觉得这是一只怎样的猴子？（没有耐心、做事半途而废、没有主见等）2.揭示寓意：这只猴子因为没有耐心，做事半途而废，所以最后什么树也没种成。这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生说出：做事要有耐心，要有恒心，不能半途而废，否则就会一事无成。）3.联系生活：在我们的学习和生活中，有没有遇到过像小猴子这样的情况？或者有没有因为有耐心而把事情做好的例子呢？（引导学生结合自身实际谈体会，如：学习画画、弹琴需要耐心，不能学几天就放弃；做数学题遇到难题要耐心思考等。）4.感情朗读：带着对故事的理解和感悟，我们再来完整地朗读一遍课文，读出猴子的心情变化和故事的寓意。（五）拓展延伸（可选）1.角色扮演：邀请几位同学戴上头饰，表演《猴子种果树》的故事，加深对课文的理解和体验。2.故事续编：小朋友们，后来这只猴子明白了做事要有耐心的道理，它会怎么做呢？请你展开想象，编一个小故事。（六）总结全文，指导写字1.总结：今天我们一起学习了《猴子种果树》的故事，知道了做事要有耐心，不能半途而废。希望小朋友们都能像有耐心的小园丁一样，坚持做好每一件事。2.写字指导：*出示要求会写的字：心、等、拔、掉。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*重点指导：*“心”：独体字，注意三个点的方向和位置（左点、卧钩、中点、右点）。*“等”：上下结构，竹字头要写得扁而宽，下面的“寺”要写得匀称，横画较多，注意间距。*“拔”：左右结构，提手旁要写得窄一些，右边“犮”的笔顺是：横、撇、竖弯钩、提。*“掉”：左右结构，提手旁，右边是“卓”，注意上横短，下横长，中间是“日”不是“口”。*教师范写，学生书空，然后在田字