小学四年级语文设计范例

一、教材分析《颐和园》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文以生动优美的语言，按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的美丽景色，字里行间流露出作者对颐和园的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。课文结构清晰，首尾呼应，移步换景，从不同角度展现了颐和园的宏伟壮丽与精巧雅致。教学这篇课文，不仅能让学生感受颐和园的景色之美，更能引导他们学习作者观察景物、描写景物的方法，培养其审美情趣和语文素养。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然风光和名胜古迹抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读和想象去感受文章所描绘的画面。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对“按一定顺序写”有了初步的感知，但对于如何细致观察、抓住景物特点进行描写，以及体会作者情感的表达技巧，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，学生的词汇积累和语言表达能力存在个体差异，需要在教学中兼顾不同层次学生的需求。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“长廊、横槛、画舫、远眺、姿态不一”等词语在文中的含义。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（如描写长廊或昆明湖的段落）。*学习作者按游览顺序记叙景物的方法，体会课文首尾呼应的写法。*初步体会课文抓住景物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理作者的游览顺序和描写的主要景物。*借助多媒体课件、图片或视频，结合文本描述，感受颐和园的景色之美。*通过品词析句、朗读感悟，体会作者用词的准确生动，学习描写景物的方法。3.情感态度与价值观：*感受颐和园的雄伟壮丽和景色优美，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养民族自豪感。四、教学重难点*教学重点：*引导学生跟随作者的游览路线，感受颐和园的主要景点（长廊、万寿山、昆明湖）的特点。*学习作者按一定顺序描写景物的方法，并体会其表达效果。*教学难点：*理解并体会课文中优美词句的含义及表达作用，如“这座桥不但坚固，而且美观”这类过渡句的作用，以及描写昆明湖时运用的比喻手法。*如何将课内所学迁移到课外，初步尝试运用学到的观察和描写方法。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。教师通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟、悟中品；通过提问和点拨，引导学生主动思考和探究。*学法：自主阅读法、合作交流法、图文结合法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流见解；借助图片等直观材料帮助理解文本；引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，加深理解。六、教学准备1.教师：制作包含颐和园风光图片、相关视频片段、重点词句、问题设计的多媒体课件；准备《颐和园》课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关颐和园的资料（可选）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景优美的名胜古迹。今天，老师要带大家去游览一座被誉为“皇家园林博物馆”的地方，它就是——（板书：颐和园）。2.简介颐和园：（结合图片或短视频）颐和园是清代皇家园林，是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林之一。它究竟有多美呢？让我们一起走进课文去感受。(二)初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：颐、殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态），指名认读，纠正字音。*重点指导书写：“廊”（注意里面是“郎”）、“雕”（左右结构，右边是“隹”）等字。*理解词义：如“横槛”、“画舫”、“远眺”等，可结合图片或上下文理解。3.再读课文：学生默读课文，思考：作者游览了颐和园的哪些地方？是按什么顺序游览的？（引导学生找出表示地点转换的词语）(三)梳理脉络，理清顺序(约15分钟)1.学生交流：作者先后游览了长廊、万寿山脚下、万寿山上、昆明湖。2.教师引导：课文的开头和结尾有什么特点？（开头总写颐和园是个美丽的大公园；结尾总结颐和园的景色说也说不尽，与开头呼应。）3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了什么？（课文主要写了作者游览颐和园，感受到它是一个美丽的大公园。）4.分段并概括段意（可选，根据学生实际情况）。(四)学习“长廊”部分(约10分钟)1.指名朗读第二自然段，其他学生思考：长廊给你留下了什么印象？2.品读词句：*“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”——体会长廊的“长”。*“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”——体会画的“多”和“美”，以及古代工匠的智慧。3.指导朗读：读出长廊的长和美，以及作者的赞叹之情。(五)布置作业(约5分钟)1.熟读课文，抄写本课生字词。2.背诵描写长廊的段落。3.思考：作者在万寿山脚下、山上分别看到了什么？第二课时(一)复习回顾，导入新课(约5分钟)1.听写词语。2.提问：上节课我们跟随作者游览了颐和园的哪个景点？它有什么特点？3.过渡：离开长廊，我们来到了万寿山。在那里，作者又看到了怎样的景色呢？(二)研读“万寿山”部分(约15分钟)1.学生默读第三、四自然段，思考：*在万寿山脚下抬头看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）它们有什么特点？（高大、金碧辉煌）*登上万寿山，站在佛香阁前向下望，看到了什么？向正前面远眺，又看到了什么？2.重点品读：*“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”——抓住“耸立”、“闪闪发光”、“金碧辉煌”等词语体会建筑的雄伟壮丽。*“向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”——感受色彩的丰富和景色的壮丽。*“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”——体会昆明湖的“静”和“绿”，品味“滑”字的妙处（与“静”相呼应）。3.小组讨论：作者在描写万寿山景色时，观察点有什么变化？这样写有什么好处？（从下到上，再从上到下，多角度描写，让读者有身临其境之感。）4.指导朗读：读出万寿山的雄伟和昆明湖的静谧之美。(三)研读“昆明湖”部分(约15分钟)1.学生自由朗读第五自然段，思考：作者在昆明湖边又游览了哪些景物？（长堤、湖心岛、十七孔桥）2.重点研读十七孔桥：*“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”——体会桥的“孔多”、“石柱多”。*“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”——体会狮子的“姿态多”和雕刻的“精美”。3.想象画面：引导学生想象十七孔桥上姿态各异的狮子，感受古代雕刻艺术的魅力。4.品味语言：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（过渡作用，既总结了桥的坚固，又引出了桥的美观。）(四)总结全文，升华情感(约5分钟)1.回顾游览路线：长廊——万寿山脚下——万寿山上——昆明湖。（板书）2.讨论：为什么作者说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”？（引导学生体会颐和园景色之多、之美，以及作者对颐和园的喜爱和赞美之情。）3.拓展延伸：学了这篇课文，你有什么感受？（热爱祖国山河，赞美古代劳动人民的智慧。）(五)布置作业(约5分钟)1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一段描写自己熟悉的一处景物的话，注意按一定的顺序写。3.搜集更多关于颐和园的图片或故事，与同学分享。八、板书设计颐和园（美丽的大公园）长廊：长、美（画多）↓万寿山脚下：佛香阁（高）、排云殿（金碧辉煌）↑↓万寿山上：向下望（树丛、屋顶、宫墙）远眺（昆明湖：静、绿）↓昆明湖：长堤、湖心岛十七孔桥：孔多、狮子多（姿态不一）（说也说不尽）九、教学反思本设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重引导学生自主、合作、探究学习。通过多种形式的朗读和品词析句，让学生在语言文字中感受颐和园的美，学习作者的表达方法。