初级中学学校三年发展规划

PAGEPAGEPAGE1初级中学学校三年发展规划第一部分背景情况一、目标达成情况上一个三年规划发展实施三年来，在原领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁意识，团结拼搏，无私奉献，通过深化改革和科学管理顺利完成了原三年规划中制定的各项目标，并较好的发挥了示范作用。二、目前我校的办学现状1.有着不断开展教育改革、更新教育观念的传统，尤其近几年狠抓管理环节，教育教学改革有一定成效，教师队伍、学校管理等层面开始趋向良性循环。2.在全面推进素质教育的过程中，学校升学率开始回升，今年的自主招生考试赢得了社会赞誉。3.学校管理思路基本理顺，管理趋于规范，学校各运行要素之间趋于持续、和谐发展。4.教职工的绩效管理正在发挥积极的作用，教职工队伍不断优化，凝聚力增强，逐步形成一支观念新、师德高尚、熟悉现代化教学技能的学习型、研究型、发展型教师队伍。5.学校自我发展能力不断提高。6.学校办学条件不断改善，新校区建设在即，对扩大学校优质教育提供了更广阔的发展空间。三、影响学校发展的主要因素1.长期以来受升学率的影响，学生学习的主动性、探究意识和全面发展受到一定程度的限制，对学生的学法研究相对滞后。2.德育工作需进一步探索和创新模式，学生行为习惯的教育和培养需进一步加强和提高。3.校本课程开发有待加强，以更加有效满足学生相对自身发展的需要。4.学校管理的某些环节和层面缺乏科学性,管理制度还需进一步完善和创新，“机制激励、注重质量”的管理思路需不断落实，领导干部的工作作风和工作方法有待继续改善。5.极个别教师思想认识不到位，常规教学过程中的具体教学环节需要进一步落实。6.教学改革需要进一步完善和深化，真正使每一位教师都融入到教学改革的洪流之中。7.初中教学质量有待于继续提高。8.素质教育的理念需全校教师正确、全面、客观的理解，素质教育的方式、方法需不断革新。9.地处城乡结合部，外来务工学生占60%以上，学生家长的文化素质普遍偏低，也在一定程度上制约着学校的发展。四、学校新三年发展规划的基本思路牢固树立“以人为本”的思想，以“发展”统领全局，按照“示范、提高、创新、实效”的管理原则，“科学、规范、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在德育、教学、队伍建设、教科研、办学特色等方面形成科学、规范的管理模式，构建可持续发展的和谐学校。积极创造条件。第二部分新三年发展目标和措施一、总体发展目标继续坚持“一切都是为了促进每位学生的可持续发展”的教育理念，坚持“全面发展+个性特长”的培养目标，通过有计划的培育使我校学生在行为规范、公民基本素养、审美能力、合作意识、体质健康以及自我约束、自我管理、自我激励、自主学习等方面有明显提高，凸现鲜明的学生特色。把学生培养成具有创新能力和实践能力，既全面发展又具有独立特长的现代中学生，为高一级学校输送大批优秀学生，促进学生可持续发展。二、具体发展目标和措施（一）德育工作现状及目标措施1.学校德育工作严重滞后于现代化建设的发展要求。社会主义现代化建设迈入到新的历史时期，在经济信息全球化的影响下，东、西方思想文化思潮的碰撞，人们的思想、道德和价值观发生着深刻的变化。中学生的世界观和价值取向也在多元化，这是我们不得不面对的现实。然而，学校教育仍以应试为目的的教育大行其道。加之社会对学校的评价主要看“升学率”，看学生的“考试成绩”，在这样的社会氛围下，学校在社会压力和功利主义的影响下，不得不为了学校的“声誉”（即学校的生命线、生存线）而放弃道德教育的功能。2.现行的德育教育与转型期学生的需要严重脱节。我国现在正处于社会转型期，新事物层出不穷，社会生活各方面变化巨大。而传统的思想教育，过分强调教学的社会价值，忽视学生个人发展的价值，而现代中学生对待人生观、世界观、价值观问题有不同的追求和向往。反观我们的教育工作，并未真正关注学生内在的需求和情感，并未真正关注他们的生命成长和展现。大多以“书本”，以“教师”为中心，课堂教学照本宣科，面对思维活跃、思想前卫的学生提问，大多敷衍塞责，学生希望解决的问题得不到回答。3.说起来“德育首位”，实际操作是“德育无位”。追其根源仍是“片面追求升学率”，考试制度与社会评价偏重于学生分数和升学率，而且这种现象在短时期内还难以根本改变，“只要成绩好，一好顶三好”还将继续存在，学校教师为了自身利益或迫于社会压力不得不重智轻德。4.纯粹的德育政治化倾向严重。长期以来把德育窄化成政治教育，以政治教育替代道德教育的极端做法，一直延续到今天。在不少人的观念中，德育之所以重要，只是因为它的政治价值，即担负培养“接班人”的重任，他们看不到或者不愿意承担德育也应该为学生的健康成长服务，为学生的幸福生活服务。于是乎，学校德育轰轰烈烈，实际上脱离了学生的实际生活，越来越形式化，成为一种对上交差而对下不负责的“应景之作”。5.学校的德育手段、方式方法偏重“说教”、“灌输”，与学生的自我实践，自我教育严重脱节。空洞的“说教”、“灌输”是教育教学方式上最简便易行的，于是，高尚的道德便缩水为逻辑严密的道德条目，从而斩断了道德与生活的血肉联系，道德便成了与学生学习无关的客观知识现象，这种客观现象与学生正在进行的生活无法发生意义联系，学生便无法产生学习动机和热情，无法进行也不愿意进行道德的自我实践和自我教育。教师也只能将这些条目（如《守则》）、《常规》、《公约》等）当作对象性知识来传授、灌输，借助背诵过关和考试等其他方法进行强制学习，这实际上是以不道德的方式进行的道德教育。6.德育万能，忽视德育的本质功能。全社会对学校“寄予厚望”，从社会评价来看，学生奇装异服时，有人批评学校德育没搞好，风气不正，出现了“道德滑坡时”，有人指责“学校德育没有抓好”，这是普通的社会心理，即期望学校德育无论对个人还是对社会都能起到重要作用。然而，到学校去调查班主任、德育工作者，普遍认为现在的学生难教（蛮办法不行，老办法不灵，新办法不明）德育的实效性偏低，一言以蔽之“德育无能”。7.学校的德育工作偏重教师主导，忽视学生的主体作用。现在学校的德育教育，组织者只限于向学生传授一套固定的道德规范，而忽视德育主体——学生的参与，忽视了学生的情感和意志。表现在德育过程中常以：禁止、训斥、批评、说服、榜样、奖励与惩罚等方法，剥夺学生的主体地位，这是“不顾品德内化规律，否定道德学习主体化，用规范演讲取代心性修养的纯外过程，成为中国德育的现实的主流特征”。8.学校教育与社会教育、家庭教育严重分离。中学生生活的环境包括家庭、学校和社会，其中，家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。家庭是孩子赖于生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。现实社会，大部分独生子女家庭教育与学校德育工作不能协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。“望子成龙”心切，拔苗助长过分的爱，把孩子逼上“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现“学优品劣”的学生，家长无计可施反倒说“现在孩子到底还缺什么？”缺什么？现在的孩子缺少的就是“缺少”。9.学校德育与学生心理发展，年龄特点的实际脱节。中学德育目标在确定上，存在着理想化倾向，这就是无意拔高学生的道德水平。现实的德育活动得不到学生内心的认同，极易产生逆反心理，由于目标指向的负载过重、过高，也就导致了德育内容的大而不当、宽而无边。如在学校德育中引导学生向董存瑞、黄继光等革命英雄人物学习，而这些英雄人物是革命战争年代的产物，不具有时代特色，也不符合学生的心理发展、特征，无法溶入学生的日常行为实践和影响人生观，这样的道德教育就变成了道德说教。学生的年龄、觉悟程度、认知水平、道德水平和境界存在着不同的层次，要求所有学生达到同样的程度和水平，显然是不切实际和不合适宜的。未来三年发展思路及主要目标1.在德育内容上，要切合实际。不唯上唯书，不迷信古人，“老师讲的，不是我们想的，我们想的，恰恰是没有人讲的”要使德育真正深入学生的精神世界，就必须切合学生心灵，回答学生最关心的问题，在理解学生中引导学生。2.结合实际，加强学生正确人生观和价值观的引领和教育。唯分数至上的所谓“教育”，是目中无人的伪教育。现代教育的实质是提高学生的“四大素质”：即思想素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质。教育有四大支柱：即学会认知（获取理解的手段）；学会做事（为社会、个人创造价值）；学会共同生活（与他人交往、合作共事）；学会生存。3.正确处理和把握德育过程中的情感教育。教育情感是指师生关系。本来，师生之间是一处管理与被管理，教育与受教育的关系，我们应当把“吾爱吾师，吾更爱真理”、“教学相长”、“当仁不让于师”等至理名言体现在德育之中，使师生建立一种互相学习、互相帮助的朋友关系、同志关系，这种关系的基础是双方的平等意识。4.在德育方法上，变堵为疏，变教为导。在德育中，灌输和引导都是需要的，但要注意主次，注意适时适度。我们的这种教育符合德育中因势利导的原则，这也符合学生的心理特征。教育目的一定要明确，但我们的教育痕迹最好淡化，师生平等相处、合作共事、共同探讨真理、辨别正误，春雨润物的德育感染比慷慨陈词的德育说教更为奏效。5.德育过程要用真诚来充实。而我们培养的是未来的接班人，我们教育者应该明白：德育的力量在于诚实。教育工作者的真诚才能使德育过程真诚。只有真诚唤起真诚，信念只有靠信念来铸造！6.德育环境要大胆开放。细回想近十几年来的学校德育教育，什么“封闭式”管理，就是教育者的无能，不得不采取如此下策，尽量减少与社会上的人接触，少与外界联系，甚至连野炊、春游也取消，一来出于安全考虑，二来是要把学生封闭在校园的净土中，这种做法，不得不让人联想到清朝中期的“闭关”政策，结果是中国看不到世界各国的发展变化而逐步落伍。真正的德育教育应是开放型，向家庭开放、向社会开放，帮助学生“在游泳中学会游泳”，经受社会风浪，才能立足于社会。7.德育管理走向法治化轨道。我们提倡“法治”，就是使管理者与被管理者享有同样的权利和义务，使学生的民主管理意识与能力得到提高和增强，同时，也是社会发展的必然趋势。8.规范化、科学化德育评价。德育工作来不得急燥冒进，不可能有“立竿见影”的效果。因此对德育评价不能片面化，要对德育教育进行科学的量化。既要有定量分析，也要有定性描述。既要看学生的一时一事，也要看对学生将来发展的作用。改革德育评价，也是德育改革的迫切要求。实施措施1.建立全员德育的教育机制2.建立科学具体的德育评价制度3.开展丰富多彩、切合学生发展实际的德育教育活动4.加强学校、家庭、社会相互结合的德育教育环境的营造5.开发、拓展德育教育实践基地。6.初步构建“致知明德”育人体系。以读书求发展，全方位打造“致知明德”书香校园。7.组织与国外、国内优秀学校之间的交流，让干部、教师和学生走出去，开阔视野，提升合作和交流的能力，完善自主管理，培养具有国际视野的美德少年。（二）教学课程开发与管理1.现状分析学校现在能够开齐开足课程，形成科学合理、优势互补，融实践性、综合性和可选择性于一体的有机的课程结构。教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了一些有价值的成果，现在，全校教师都能充分的利用“分才导学案”教学模式，又在探讨更适合学校发展“三段六环节分才合学案”教学模式，“小组合作，探究学习”课堂模式也正在逐步展开，但学校还没有充分深入研究探索，改革基本上是一种被动行为，“微课”等新式教学模式需要进一步拓展。只有形成良好的理念与实践变革的互动关系，学校才能在日趋激烈的竞争中不断发展。2.未来三年发展思路及主要目标实施以人为本、科研兴校发展思路，优化校园环境，提升学校文化品位，提高师资水平，培养一支有一定科研能力的教师队伍。制定出学校课程实施方案，建立好课程模块教学，让学生根据兴趣进行走班制学习。上好“养成教育读本”和“写字课”。规范上好活动课。鼓励学生选择符合自己的校本课程。形成有我校特色的、基础课程与研究性学习有机结合的学案导学学科课程体系。加快校本课程的研究、开发学校课程教材3.实施措施（1）继续实施“分才合学案”教学，培养教师敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范，努力建设一支“学生欢迎、同事满意、家长称心、领导放心”的“肯奉献、能吃苦、善管理”的教师队伍。（2）加强教师对新课程的开发意识，鼓励教师参与校本课程的开发和建设。结合学科教学，鼓励并提倡教师致力拓展性课程和探究性课程的开发和研究，结合学校实际，编写有学校特色的探究方案，形成校本教材。（3）坚持开设学校课程和体育、美术、音乐、科技等各种兴趣小组，帮助学生树立自信，推动学生在全面加特长中成长。（三）师资队伍建设1.现状分析目前，学校有XX市学科带头人1人；XX市教学能手5人，XX区教学能手10人；区级以上优秀教师10人。我校新教师与骨干教师和专家型教师之间的差距比较明显。我校教师具有较高的工作积极性和进取心，学校已建立了有效的教科研制度，开设了一定数量的课题研究，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，在全国专业报刊交流论文的还比较少。在师资培训方面，我校积极“内引外联”，具有良好的条件和大量的优质资源。2.发展思路与主要目标培养3－5名在XX区具有一定影响力的优秀教师，培养2－3名XX市级教学能手或学科带头人，充分发挥名师的引领和辐射带头作用，搭建青年教师、骨干教师和名师为平台的教师专业化成长体系。3.实施措施（1）青年教师培训。制定青年教师培训目标，制定具体的培养措施，使骨干教师和青年教师结对子，从备课、上课、教法等方面手把手的指导，使新教师一年内顺利上课，3年内胜任教师工作，6年内成为教学骨干。坚持拜师制。开展青年教师岗位练兵制度。加速培养青年骨干教师。组织青年教师外出学习交流。（2）骨干培训。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，形成骨干教师培训体系，充分发挥骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定基础。（3）名师培训。抓“名、优”教师的培养，充分发挥名师的引领和辐射作用。（4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，建立一支适应我校发展的班主任队伍。（5）教研组长培训。真正形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的带头作用。教育科研1.现状分析为进一步推动我校“分才合学”课堂教学改革的深入发展，根据新《课程标准》明确提出的“学科教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，培养学生学习的自主意识、合作意识和探究意识，指导学生掌握科学的学习方法，提高学校的教育教学质量，我校讨论决定进一步梳理细化，形成“三段六环节”课堂教学模式。目前，“三段六环节”课堂教学模式已经在我校全面推广并使用，对提高我校的教育教学质量起到了关键的作用。为了更好地开展“三段六环节”课堂教学模式，我校充分利用XX市合作教学联盟校活动，向XX市各初中学校展示了该课堂教学模式，收到各校的好评。2.发展思路与主要目标“分才合学”“三段六环节”课堂教学模式是以“学生发展”为本，以学案为载体，以教师为主导，以学生为主体，师生共同探究、交流、展示、合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位，先学后教，以学定教，当堂检测。教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。3.实施措施（1）充分发挥学生自主学习的主观能动性，挖掘每一位学生的学习潜力，让不同层次的学生都有参与学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动。要求人人过关，要始终“从最后一名学生抓起”，不能让任何一名学生掉队。（2）针对课堂上过不了关的学困生，要通过“1+1”帮教结对进行“兵教兵”来解决，或教师利用课余时间辅导解决，必须要求学生当日问题当日清，并形成制度，要养成“今日事今日毕”的良好习惯。（3）教师要把竞争意识带进课堂，鼓励学生在学习上你追我赶，奋勇争先，培养学生拒绝平庸，超越自我的意识。（4）对学生的激励评价要贯穿课堂始终。教师要尊重每一位学生，把微笑带进课堂。无论学生回答与讲解正确与否，只要学生敢于参与、敢于展示，都要给予学生精神上的鼓励；要把关心送给学生，把微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神、积极的态度和温暖的话语赢得学生的热爱，让学生“亲其师，信其道”。（5）充分利用小组合作的方式提高课堂教学的实效。（6）充分结合“XX市合作教学联盟校”活动，进一步加强与各校的紧密合作。在活动过程中充分听取各校的意见，继续深化“三段六环节”课堂教学模式。（五）学校管理目标：完善和确定同心圆管理思想，积极合理地运用激励机制，让学校人、财、物等有效的教育资源发挥最大的作用。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。措施：1.坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，实行校长负责制。进一步通过民主办学、科学管理和共同愿望实现全体教职工的进一步团结，共同创造未来。2.学校管理的核心和动力是人，学校里的工作都要围绕人的发展展开，学生是学校工作中的核心，教师的工作应围绕所有的学生，而行政和后勤服务既围绕教师，更围绕学生。3.强化校本培训。有计划地开展以解决学校管理中的实际问题、促进教师专业化发展和提高教职工职业道德水准为内容的校本培训。注重全员性，体现“问题性”，实现“发展性”。校本培训的主要途径是“自我研讨”、“师师交流”、“学校引领”、“专家指教”等，可以请进来，也可以走出去。4.激励机制。为引导教师更好的发挥作用，不断提高教学成绩和师德水平，学校将逐步贯彻“机制激励”的思路，靠激励机制调动教职工工作的积极性，使能者上、庸者下，多劳多得、优劳优酬，提高学校品质，发挥示范作用。激励机制要体现出对优秀教职工和注重自我发展的教职工的奖励。要通过评优、晋职、推名师、奖金分配等形式起到良好的激励、导向作用。5.构建精简、高效、具有活力的职、责、权相统一的岗位责任制度和双向选择的全员聘用合同制度，健全强化激励导向的考核奖励制度和校内分配制度，深化管理体制改革，不断形成科学有序的人才成长和流动机制。按照上级要求完善聘任办法，加强聘后管理，逐步尝试缺岗人员公开招聘制度。6.完善评价机制。采取多元评价、发展性评价为原则，进一步完善教职工评价方案，全面细化和量化教职工评价方案，通过评价促进教职工的全面发展。7.全心全意依靠教职工办学。充分发挥教代会的民主管理职能，坚持每年至少召开一次教代会，凡学校的重大决策都向全校教职工征求意见和建议，经过教职工充分讨论后由教代会通过后实施。坚持校务公开，按照《校务公开制度》，在校务公开监督小组的监督下通过多种形式公开评先、职评、晋级、奖惩制度管理等涉及教职工切身利益的事情，以及招生、收费等家长和社会关心的热点问题。积极组织教职工开展体育比赛和文艺演出、才艺展示等活动。8.改善学校办学条件，加快学校现代化建设。（六）办学条件及资源开发1.现状分析我校始建于1990年，按照《J99-86建设标准》国家标准建造的平房校舍。学校占地近60亩，建筑面积4520平米，校舍、普通教室、实验室、多功能教室等室，基本能满足教育教学使用，教育教学仪器设备装备已经完全达到国家仪器设备一类标准，达到XX市现代化建设标准。通过前两个三年规划，学校的办学条件有了很好的改善，扩建修建了部分校舍，增建了综合电教室、海洋科技活动室、体育活动室、音乐厅等功能室，基本完成了数字化教学装备的配置。科学高效的管理使用教育装备，按要求开放教育教学馆、室，和仪器设备。实现优质资源班班通，网上学习空间人人通。由于校建早，标准低，按照现行的《山东省普通中小学办学条件基本标准（试行）》要求，学校建筑面积、教室、学生实验室、多功能室等使用面积不达标，很难满足现代化教学条件的要求，校园文化建设也受到了制约，严重影响了现代化学校建设的纵深发展。2.思路目标：未来的三年发展的思路和目标：我们会立足现实，在改善教育教学装备上下功夫，深化办学资源的开发，及时更新换代教学仪器设备。近三年已经计划更新教师办公用微机，学生微机室电脑，录播室进行升级改造，建立3D打印室VR教室，进一步实现理化生试验规范化，音体美教学器材标准化，进一步开拓学生视野，为学生的全面发展提供必要条件。校园文化建设彰显XX四中特色君子教育特色和分材合学力争及早达到XX市中小学数字校园建设标准，使学校管理、教育教学管理、师生人事管理等，办学条件逐步实现数字化。3.实施措施（1）校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。（2）继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度（3）按照现代化办学《标准》，高要求，高标准、高质量，积极投入，努力改善办学条件，建成一所现代化的学校。并且争取教育主管部门同意和支持，逐步进行数字化校园的建设。（七）学生发展1.现状分析（1）成人意识感强，不愿大人把他们当小孩看待，与家长和教师的关系往往显得比较紧张。他们喜欢在各种场合下发表自己的意见，并且希望尊重和采纳他们的意见。家长和教师必须正确看待，出现自主要求是个体发展的必然规律。（2）活动能力有了很大的增长，但其认识却往往落后，因此常常出现了一些不必要的、无用的甚至是盲目的活动。教育者的责任就是要提高他们的认识，把他们的行动和认识统一起来。（3）由于思维能力的进一步发展，他们既能学习一些比较深刻的科学知识、理解一些理论问题，同时他们看问题又不全面、不深刻，其思维的独立性和批判性有了显著的发展，他们开始用批判的眼光来看待周围的事物，喜欢“追根到底”，好奇心有了进一步发展，但不能透过事物的现象抓住事物的本质，往往只是就一些现象而作出结论，有时对一些理论也是从利我的角度去理解，喜欢强词夺理或和老师“顶牛”。（4）学生情感变得丰富而深刻，但其情绪容易波动，不能自觉的控制自己的情绪，但是由于他们思维的片面性，往往从个别现象看问题，情感也往往随着现象的变化而变化。他们可能因一件小事而得意忘形，也会因一件小事非常痛苦；他们对人真诚坦率，非常重视友谊，但对父母、老师往往不谈心里话，教育者可根据学生外露的情绪而掌握其思想状况。（5）自我意识有了进一步发展，特别是对自我的评价，但常常是不客观的，不全面的，不稳定的，以个人的主观情绪为转移，容易简单地或片面地看待别人某些个别行动，而不注意其他方面，更不善于客观地全面地评价别人。2.未来三年发展思路及主要目标第一年：完成2017届学生会选举，培养一批新的学生干部，班级建立健全团支部班委会等组织机构。每月进行主题教育活动。第二年：以学生社团发展为依托，整合艺体、实践、主题教育活动，适时拓展德育活动的外延，形成四中德育活动月主题制度及集体、个体的德育活动评价体系。第三年：学校要综合运用社会合力共同做好德育实践工作，使学校、家庭、社会形成德育教育合力。3.实施措施（1）建立较为完善的学校德育学习、管理、评估制度，加强学校德育队伍建设。（2）继续开展好艺术节、体育节、学雷锋活动月等教育活动，通过学校网站、微信平台等加强宣传。（3）逐步组建具有校本特色的学生社