2026年新高考语文全国卷一易错知识点卷（含解析）

2026年新高考语文全国卷一易错知识点卷（含解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列加点字词读音全都相同的一项是（）A.纷至沓来融会贯通拈轻怕重好高骛远B.锐不可当踌躇满志相形见绌诚心诚意C.气象万千按图索骥心猿意马水中捞月D.钦佩不已不可告人积铢累寸自怨自艾2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.面对突如其来的疫情，他沉着冷静，处变不惊，展现出了非凡的领导才能，赢得了大家的钦佩。B.这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，特别是结尾的反转，令人拍案叫绝，久久不能忘怀。C.在这个信息爆炸的时代，各种观点鱼龙混杂，我们需要具备独立思考的能力，才能明辨是非。D.他学习态度端正，刻苦钻研，为了掌握这门技术，常常废寝忘食，孜孜不倦。3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.为了防止类似交通事故不再发生，我们必须要采取有效措施，加强交通安全管理。B.通过这次社区服务活动，使我深刻体会到了奉献的快乐和团队协作的重要性。C.是否坚持体育锻炼，不仅有利于身体健康，更能增强人的精神面貌。D.这家博物馆展出的文物珍贵异常，不仅具有很高的历史价值，而且对于研究当地文化具有深远意义。4.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）中国古代建筑以其独特的结构和艺术风格，①享誉世界。其布局往往②“天人合一”的思想，讲究对称，气势恢宏。无论是宏伟的宫殿，还是精巧的园林，都③精美的雕梁画栋，体现了劳动人民的智慧和创造力。这些宝贵的文化遗产，④至今仍然散发着迷人的光彩。①A.赖以B.因之C.为此D.以致②A.体现B.体现着C.遵循D.遵循着③A.具有B.具备C.拥有D.蕴含④A.仍B.依然C.仍旧D.乃至5.根据下面文字内容，补写画线处句子，使语意连贯，逻辑严密，不超过60字。人工智能技术的飞速发展，正在深刻地改变着我们的生活方式。一方面，它极大地提高了生产效率，为我们带来了便利；另一方面，也带来了一些挑战，例如______。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成第6～9题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？郑既知亡矣，若不君之，将焉往之？且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？郑既知亡矣，若不君之，将焉往之？”秦伯说，乃许之。于是罢兵去。子犯言于晋君曰：“与郑人谋之，立其子，晋国亦不害，且君尝之矣。”晋侯许之。故反其璧。6.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.贰于楚也贰：从属，依附B.缒而出缒：用绳索拴着（人或物）向上/向下送C.共其乏困共：同“供”，供给D.将焉取之焉：哪里7.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”——我年轻时，尚且不如别人；现在年老体衰了，没有什么能力了。B.“越国以鄙远，君知其难也。”——越过晋国把远方的郑国作为（秦国的）边邑，您知道那是不容易的。C.“行李之往来，共其乏困。”——出使的人来来往往，供给他们缺乏的东西。D.“朝济而夕设版焉。”——早上渡过黄河，晚上就修筑起防御工事（来对付晋国）。8.文中烛之武说服秦伯退兵的主要理由有哪些？请结合文本简要概括。9.从文中可以看出，晋国在处理与郑国、秦国关系时体现了怎样的策略？请简要分析。三、古代诗歌阅读阅读下面的这首唐诗，完成第10～11题。宿建德江（唐）孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。10.诗中描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？11.“野旷天低树，江清月近人”两句是怎样运用修辞手法来表现景色的？请简要分析。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成第12～14题。在信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷。然而，这种便捷也带来了一些隐忧。人们似乎可以轻松地接触到海量的信息，但往往缺乏对信息的深入加工和批判性思考。碎片化的阅读、浅尝辄止的学习方式，使得许多人对知识的理解停留在表面，难以形成系统性的认知和深刻的见解。这种“知其然，而不知其所以然”的状态，不仅限制了个人能力的提升，也影响了社会的创新和发展。深度学习，强调的是对知识的本质进行探究，追求理解其内在逻辑和深层含义。它要求学习者主动参与，积极思考，将新知识与已有知识体系相联系，进行整合与内化。深度学习的过程可能更加耗时费力，但它能够帮助学习者构建起扎实的知识基础，培养批判性思维和解决问题的能力。这些能力，正是应对复杂挑战、实现个人价值和社会进步所必需的。那么，如何在信息爆炸的时代进行深度学习呢？首先，要培养良好的阅读习惯，选择有价值的阅读材料，避免被碎片化的信息所裹挟。其次，要注重思考，对所学知识进行质疑和探究，不满足于表面的理解。再次，要积极实践，将所学知识应用于实际情境中，通过实践来检验和深化理解。最后，要保持好奇心和求知欲，不断拓展知识边界，追求对世界的更深层认知。深度学习不是一蹴而就的，它需要长期的坚持和努力。但只有通过深度学习，我们才能在信息洪流中保持清醒的头脑，真正掌握知识的力量，实现个人的成长和社会的进步。12.文章认为信息爆炸时代带来的隐忧是什么？13.文章认为深度学习具有哪些重要的意义？14.结合文章内容，请谈谈你对如何在信息爆炸时代进行深度学习的看法。五、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”爱情的美好，让人心生向往；“执子之手，与子偕老。”婚姻的承诺，引人深思；“相濡以沫，不如相忘于江湖。”友情的真谛，发人深省。人的一生，会经历各种关系，亲情、友情、爱情、师生情、战友情……这些关系，或温暖，或砥砺，或慰藉，构成了我们丰富的人生体验。请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：文体不限（诗歌除外），不少于800字。试卷答案一、语言文字运用1.B解析思路：A项“沓”读tà，“融”读róng，“拈”读niān，“骛”读wù；C项“象”读xiàng，“图”读tú，“猿”读yuán，“捞”读lāo；D项“钦”读qīn，“告”读gào，“铢”读zhū，“艾”读yì。B项均读duāng。2.D解析思路：A项“处变不惊”形容在紧急情况下沉着镇定，不慌乱，此处使用正确。B项“拍案叫绝”形容非常赞赏，多用于对作品、言论等的赞赏，此处对象是情节的反转，使用不当。C项“鱼龙混杂”形容好人和坏人混在一起，此处用来形容观点，使用对象错误。D项“废寝忘食”形容非常专心努力，此处使用正确。3.D解析思路：A项，“防止……不再发生”否定失当，应删去“不”。B项，“通过……使……”句式杂糅，可删去“使”。C项，“是否坚持……”两面对一面，可在“不仅”前加“能否”。D项语句通顺，没有语病。4.C解析思路：①处，“为此”表示因此、为此原因，符合语境。②处，“遵循着‘天人合一’的思想”语义通顺。③处，“拥有精美的雕梁画栋”搭配恰当。④处，“为此宝贵的文化遗产，仍旧至今仍然散发着……”语意重复，且“仍旧至今”使用不当，“仍旧”意为“依然、仍然”，“至今”意为“到现在”，此处应改为“仍旧至今仍然”或简化为“至今仍然”。故最恰当的一组是C。5.例如：可能引发就业市场的结构性矛盾，或者给个人隐私保护带来新的挑战等。解析思路：根据前文“一方面……带来了便利”和后文“另一方面，也带来了一些挑战”，可知画线处应填写一个表示负面影响的句子。内容应与人工智能发展相关，且与“便利”形成对比。例如，提及就业、隐私、伦理、安全等方面的问题均可。二、文言文阅读6.A解析思路：A项，“贰于楚也”中的“贰”意为“有二心，从属二主”，指郑国对晋国怀有二心，同时依附于楚国。7.D解析思路：D项，“朝济而夕设版焉”中的“设版焉”意为“设置营寨”，句意为（晋军）早上渡过黄河，晚上就在那里修筑营寨（准备攻打郑国）。“焉”是兼词，相当于“于此”，意为“在这里”。8.烛之武从秦伯的自身利益出发，指出越过晋国灭亡郑国对秦国有利可图（“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也”、“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”），同时承诺灭亡郑国后可以作为秦国东道上的主人，让秦国有利可图（“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”）。还点明晋国的贪婪和不可靠（“夫晋，何厌之有？”）。解析思路：分析烛之武的游说辞，要抓住他针对秦伯提出的几点理由，一是分析灭郑对秦国的利弊，二是承诺给秦国带来的好处，三是揭示晋国的本质。9.晋国在围攻郑国时，首先考虑的是自身的利益和战略需要（“以其无礼于晋，且贰于楚也”）。在秦伯退兵后，晋国没有遵守与郑国约定立其子为君的承诺，而是将郑国土地纳入自己的势力范围（“与郑人谋之，立其子，晋国亦不害，且君尝之矣。故反其璧”），显示其言而无信、贪图土地的本质。解析思路：分析晋国的行为，一是在围郑原因上体现了以自身利益为先，二是通过与郑国立君的约定及其后续违约行为，体现了其虚伪和贪婪的策略。三、古代诗歌阅读10.诗中描绘了傍晚时分，诗人夜泊建德江边，看到旷野辽阔、天空低垂、江水清澈、明月近人的景象。这描绘了一幅宁静、空旷甚至略带清冷的水乡夜景。诗人身处异乡，面对如此景象，触景生情，产生了客居他乡的忧愁。解析思路：分析诗歌的景象，要抓住诗中的主要意象（烟渚、日暮、野旷、天、树、江清、月），描绘出画面特征。分析情感，要结合“客愁新”和诗歌的整体氛围来体会。11.这两句诗运用了夸张、对比的修辞手法。“野旷天低树”中，“天低树”是夸张，写出了原野辽阔，似乎连天空都显得低垂，更反衬出树的稀疏矮小。“江清月近人”中，以江水的“清”反衬月光的皎洁，以月光的“近”来表现诗人孤独、凄凉的感受，似乎月与人有了亲近感。这两句通过描绘辽阔的天地、清澈的江水和近在咫尺的明月，营造出一种既壮阔又清冷、既空旷又略带慰藉的意境，表达了诗人孤寂的情感。解析思路：分析修辞手法，要指出具体运用了哪些手法（此处主要是夸张和对比）。分析作用，要结合诗句内容解释这些手法是如何帮助表现景色和情感的。“野旷天低树”写景，“江清月近人”写景兼抒情，要分别说明。四、现代文阅读12.人们容易陷入碎片化的阅读和浅尝辄止的学习方式，对知识的理解停留在表面，缺乏深入加工和批判性思考，难以形成系统性的认知和深刻的见解，从而限制了个人能力的提升，也影响了社会的创新和发展。解析思路：根据文章第一段“碎片化的阅读、浅尝辄止的学习方式，使得许多人对知识的理解停留在表面，难以形成系统性的认知和深刻的见解。这种‘知其然，而不知其所以然’的状态，不仅限制了个人能力的提升，也影响了社会的创新和发展”，可以概括出信息爆炸时代带来的隐忧。13.深度学习能够帮助学习者构建起扎实的知识基础，培养批判性思维和解决问题的能力。这些能力是应对复杂挑战、实现个人价值和社会进步所必需的。深度学习有助于个人在信息洪流中保持清醒的头脑，真正掌握知识的力量，实现个人的成长和社会的进步。解析思路：根据文章第二段“深度学习……能够帮助学习者构建起扎实的知识基础，培养批判性思维和解决问题的能力。这些能力，正是应对复杂挑战、实现个人价值和社会进步所必需的”，以及第三段“只有通过深度学习，我们才能在信息洪流中保持清醒的头脑，真正掌握知识的力量，实现个人的成长和社会的进步”，可以概括出深度学习的意义。14.在信息爆炸时代进行深度学习，首先要主动筛选信息，避免被碎片化信息淹没，要培养专注的阅