《陀螺》课堂实录

《陀螺》课堂实录【课前准备】*课题：《陀螺》（部编版小学语文四年级上册）*课时：第二课时*执教教师：李老师*教学目标：1.有感情地朗读课文，体会作者对陀螺的喜爱之情，以及从玩陀螺的经历中获得的启示。2.理解课文内容，品味重点词句，感受“我”的情感变化。3.初步懂得“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。*教学重难点：体会作者从玩陀螺中得到的启示，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。*教学准备：多媒体课件、陀螺实物（或图片）【课堂实录】一、复习导入，温故知新(上课铃响，师生问好)李老师：同学们，上节课我们初读了《陀螺》这篇课文，认识了许多生字朋友，也对课文内容有了一个大致的了解。谁能说说，这篇课文主要写了一件什么事？（目光扫视全班，带着鼓励的微笑）生1：（略作思考，举手）这篇课文主要写了作者小时候很喜欢玩陀螺，后来他得到了一个其貌不扬的陀螺，但这个陀螺却战胜了别人的大陀螺，让他明白了一个道理。李老师：嗯，概括得很简洁！“其貌不扬”这个词用得很准确。（板书：其貌不扬）那么，作者一开始对陀螺是一种怎样的情感呢？生2：非常喜爱，甚至到了着迷的程度。李老师：是的，作者对陀螺可谓是“情有独钟”。（板书：情有独钟）这节课，我们就一起再次走进课文，去细细品味作者与陀螺之间那段难忘的经历，感受他内心的情感波澜，并探寻他从中领悟到的人生道理。二、精读品味，感悟情感李老师：请同学们自由朗读课文第2自然段，想一想，作者为什么那么渴望得到一个陀螺？他的心情是怎样的？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）李老师：好，谁来分享一下你的感受？生3：因为大家都在玩陀螺，“一个大陀螺的主人，在炫耀自己的陀螺”，作者也想有一个，和大家一起玩。他的心情应该是羡慕，还有点着急。李老师：你从“炫耀”这个词读出了作者的羡慕。还有谁有补充？生4：我从“手痒得不行”这个词感受到作者非常想玩陀螺，那种渴望的心情很强烈。李老师：“手痒得不行”，这个词用得多形象啊！仿佛我们都能看到一个眼巴巴望着别人玩陀螺，自己也想立刻上手的小男孩。（微笑）带着这种羡慕和急切的心情，我们一起来读一读这一段。（学生齐读第2自然段）李老师：功夫不负有心人，作者终于拥有了自己的陀螺。那是一个怎样的陀螺呢？请同学们默读课文第5自然段，用“——”画出描写陀螺样子的句子。(学生默读，勾画)李老师：好，这位同学，你来说说你找到的句子。生5：“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。……看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。”李老师：同学们，你们看看，这个陀螺给你的第一印象是什么？（出示陀螺图片，与文中描述对应）生6：很小，不好看。生7：很普通，不像别的陀螺那么威风。李老师：课文里用了一个词来形容它，是什么？生齐：其貌不扬！李老师：（板书：陀螺：其貌不扬）面对这样一个“其貌不扬”的陀螺，作者的心情又是怎样的呢？生8：有点失望，“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”生9：还有点不好意思，觉得拿不出手。李老师：是啊，满心欢喜盼来的陀螺，却如此“不起眼”，还要忍受别人的嘲笑。这种心情，我们能体会到。（停顿）但是，这个“其貌不扬”的陀螺，后来表现如何呢？请同学们快速浏览课文第6至8自然段，找出描写陀螺战斗过程和结果的句子。(学生快速浏览，寻找关键信息)李老师：谁来说说战斗的结果？生10：作者的小陀螺战胜了大陀螺！李老师：（板书：战斗：意外获胜）这个结果让你感到意外吗？为什么？生11：意外！因为它看起来那么小，那么普通，没想到能赢。李老师：作者也感到意外。他用了哪些词语来形容当时的情景和心情？生12：“奇怪的是”、“重整旗鼓”、“彻底溃败”、“辉煌的时刻”、“由衷的自豪”。李老师：“辉煌的时刻”！这个词语充满了怎样的情感？生13：激动、高兴、自豪！李老师：让我们带着这种激动和自豪，读一读描写战斗胜利的句子：“这真是个辉煌的时刻……我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”（学生齐读，语气激昂）李老师：同学们，读到这里，你们觉得这个“其貌不扬”的小陀螺，还仅仅是一个普通的玩具吗？它在作者心中，已经变成了什么？生14：它是作者的骄傲！生15：它像一位勇敢的战士！李老师：说得真好！这个小小的陀螺，承载了作者的欢乐、自豪和一份特殊的情感。三、领悟道理，拓展延伸李老师：正是这次意外的胜利，让作者对陀螺，对生活，有了新的思考。请同学们齐读课文最后一个自然段。（学生齐读）李老师：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话是什么意思？（板书：启示：人不可貌相，海水不可斗量）生16：就是不能只看一个人的外表来判断他好不好。李老师：非常好！就像这个陀螺，虽然外表普通，但它却有着强大的内在力量，最终战胜了看似强大的对手。在生活中，你有没有遇到过或者听说过类似的人或事呢？（引导学生联系生活实际）生17：我们班有个同学，平时不爱说话，看起来很普通，但画画特别好！生18：我看过一个故事，一个看起来很弱小的人，却勇敢地救了别人。李老师：同学们分享的例子都非常好。“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话告诉我们，评价一个人或事物，不能只看外表，更要看其内在的品质和真正的价值。这个道理，是作者从玩陀螺的经历中感悟到的，它让作者终身难忘。四、总结升华，回顾全文李老师：同学们，这节课我们一起走进了作者的童年，感受了他对陀螺从“情有独钟”到“略显失望”再到“由衷自豪”的情感变化，也从那个“其貌不扬”却“战功赫赫”的小陀螺身上，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。一篇看似简单的写物记叙文，却蕴含着作者真挚的情感和人生的感悟。希望同学们也能做生活的有心人，从平凡的事物中发现美好，领悟道理。五、作业布置，巩固提升李老师：今天的作业有两项：1.有感情地朗读课文，特别是描写陀螺战斗和作者感悟的段落。2.写一段话，介绍一件你喜欢的玩具，说说它给你带来了什么快乐或启示。（可以运用今天学到的描写方法）(下课铃响)李老师：好，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！【教学反思与点评】本堂课，李老师能够紧扣教学目标，以学生为主体，引导学生通过朗读、勾画、讨论、联系生活实际等多种方式，逐步深入文本。教学环节清晰，过渡自然。1.注重情感体验：李老师始终围绕作者的情感变化这条主线展开教学，引导学生从文字中感受作者对陀螺的喜爱、渴望、失望、自豪等复杂情感，使学生在情感共鸣中加深对文本的理解。2.突出重点难点：对于“人不可貌相，海水不可斗量”这一核心道理，李老师没有直接给出解释，而是通过对陀螺“其貌不扬”与“意外获胜”的对比分析，再结合学生的生活经验，让学生自行感悟，水到渠成。3.语言训练扎实：引导学生关注“手痒得不行”、“其貌不扬”、“辉煌的时刻”等关键词句，体会词语的表达效果，并鼓励学生运用所学词语进行表达，体现了语文教学的工具性。4.师生互动良好：教师提问富有启发性，能够激发学生的思考；对学生的回答能给予及时的肯定和引导，课堂气氛活跃而有序。建议：在引导学生理解“人不可貌相”时，如果能引入更多元的例子，或者让学生进