部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计

一、教材分析《芦花鞋》是部编版小学语文四年级下册“童年”主题单元的一篇精读课文，节选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。课文以质朴而富有诗意的语言，讲述了青铜一家为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后由青铜拿到油麻地镇上去卖的故事。其中，重点描绘了青铜在大雪天坚持卖鞋，以及最终将自己脚上的芦花鞋也卖给了顾客的感人场景。本文不仅展现了芦花鞋的制作过程和青铜卖鞋的经历，更通过对青铜言行举止的细致刻画，塑造了一个勤劳、纯朴、善良、懂事的小小男子汉形象，字里行间洋溢着浓浓的亲情和乡土气息。文章语言优美，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感熏陶的优秀范本。教学时，应引导学生在把握故事情节的基础上，重点感受青铜这一人物形象的美好品质，并品味作者细腻传神的描写。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、讨论等方式参与课堂。在本单元之前，学生已经接触过以童年生活为主题的课文，对童年的多样性有了一定的感知。对于《芦花鞋》这样一篇带有乡土气息和一定情感深度的文章，学生在理解青铜一家的生活处境、青铜卖鞋时的执着与善良，以及体会字里行间蕴含的情感方面，可能需要教师的有效引导。特别是对于青铜在寒冷天气中坚持卖鞋，以及最后卖掉自己脚上鞋子的行为，学生需要结合具体的语境和生活经验去深入感悟。此外，学生对小说这种文学体裁的阅读方法还在初步积累阶段，需要教师引导他们关注人物、情节和环境等要素。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“搓、葵”等生字，会写“搓、葵、祈”等字，掌握“芦花、编织、祈求”等词语。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。3.学习通过人物的言行举止，体会人物的思想品质和情感。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，把握人物形象。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。3.运用联系生活实际、想象画面等方法加深对课文内容的理解。（三）情感态度与价值观1.感受青铜纯朴、善良、懂事的美好品质，以及家人之间互相关爱的温暖亲情。2.体会劳动人民的智慧和勤劳，珍惜劳动成果。3.感悟生活中的美好与艰辛，培养积极乐观的人生态度。四、教学重难点重点：1.把握课文主要内容，理清芦花鞋的制作过程和青铜卖鞋的经历。2.通过具体事例，体会青铜勤劳、纯朴、善良、懂事的形象。难点：1.理解青铜在大雪天坚持卖鞋以及最后卖掉自己脚上芦花鞋的复杂情感。2.体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格和情感的。五、教学准备1.多媒体课件：包含曹文轩简介、《青铜葵花》故事背景简介、芦花图片、芦花鞋图片、课文相关段落文字等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学课时建议两课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（出示芦花图片）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，如芦苇荡、秋天、白色的花等）2.今天，我们要学习一篇与芦花有关的课文，题目叫《芦花鞋》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：芦花鞋是什么样的？谁做的芦花鞋？芦花鞋有什么用？）3.这篇课文节选自著名作家曹文轩的小说《青铜葵花》。（简要介绍作者及作品背景，让学生对故事发生的环境有初步感知）让我们带着这些问题，走进课文，去探寻青铜与芦花鞋的故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：（1）出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“搓”是平舌音，“祈”是第二声）。（2）重点指导书写：“搓”（注意右半部分的写法）、“葵”（上中下结构，中间部分要写紧凑）。学生描红、临写。（3）理解词义：如“祈求、遗憾、均匀、倾覆”等，可通过联系上下文、查词典或结合生活实际理解。3.再次朗读课文，思考：课文主要写了关于芦花鞋的哪些事情？（学生尝试概括，教师引导梳理：编织芦花鞋——青铜卖芦花鞋——最后一双芦花鞋的故事）（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文第1-8自然段，思考：青铜一家为什么要编织芦花鞋？他们是怎样编织芦花鞋的？（1）学生自主阅读，圈点勾画相关语句。（2）小组交流讨论。（3）班级分享：*编织原因：为了增加收入，供葵花上学。（引导学生体会家庭的贫困和对葵花的爱）*编织过程：从采芦花、搓芦花绳到编织成鞋，一家人分工合作，充满了生活气息。（找出描写父母和青铜动作的词语，感受他们的勤劳和手艺的娴熟）（4）朗读描写编织芦花鞋的段落，感受芦花鞋的温暖和一家人的期盼。2.小结：在那个物质匮乏的年代，一双双芦花鞋承载着青铜一家对美好生活的向往，也凝聚着他们的汗水与亲情。下节课，我们将继续跟随青铜，去看看他是如何售卖这些芦花鞋的。（四）作业布置1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.用几句话说说青铜一家是怎样编织芦花鞋的。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：芦花、编织、均匀、祈求、遗憾、空寂、倾覆。2.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道青铜一家为了——（供葵花上学），一起动手——（编织芦花鞋）。这些芦花鞋是什么样的呢？（引导学生回忆芦花鞋的特点：好看、暖和）（二）品读感悟，体会人物1.学习青铜卖鞋部分（第9-22自然段）：（1）自由朗读这部分内容，思考：青铜是怎样卖芦花鞋的？你觉得他是一个怎样的孩子？（2）重点研读：*“天下了一夜大雪……青铜就踩着积雪，去了油麻地镇。”从“一夜大雪”“积雪”可以看出什么？青铜为什么还要去？（天气寒冷，路途艰辛；为了家里的收入，为了葵花）*“城里人觉得新鲜，争着买。”“青铜没有因为他们的喜欢而涨价，还是坚持着一双十块钱。”从这里可以看出青铜的什么品质？（纯朴、诚实）*当芦花鞋卖得只剩下十一双时，家里人让青铜不要再去了，青铜是怎么想的？怎么做的？（“他还想再去卖一天”，表现了他的懂事和执着）（3）指导朗读，读出青铜卖鞋时的期盼、遇到买主时的喜悦以及在寒冷中坚持的不易。2.重点研读“最后一双芦花鞋”（第23-30自然段）：（1）默读这部分，思考：在怎样的情况下，青铜卖掉了最后一双芦花鞋？这双鞋有什么特别之处？（2）讨论交流：*环境描写：“雪下得更大了……世界一片洁白。”这样的环境描写有什么作用？（衬托天气的寒冷，为下文青铜的行为做铺垫，也反衬出青铜内心的温暖）*青铜的行为：当那个城里人想买鞋而没有时，青铜“把脚上的芦花鞋脱了下来，用手托着，朝那个人走去”。他为什么要这样做？（体会青铜的善良、无私，以及对他人需求的理解和满足）*重点句子品析：“他的赤脚踏在积雪里，发出‘咯吱咯吱’的声音。”“他感到脚很冷。”“但他心里却很温暖。”为什么脚冷心里却温暖？（脚冷是因为天气寒冷，赤脚走在雪地里；心里温暖是因为他帮助了别人，完成了自己的心愿，也为家里增加了收入，内心是充实和满足的）（3）想象画面：如果你是那个买鞋的城里人，看到青铜脱下自己脚上的鞋卖给你，你会怎么想？怎么做？如果你是青铜的家人，看到青铜赤脚回来，又会怎么想？（4）带着这种复杂的情感，有感情地朗读这部分内容。（三）回顾全文，总结人物1.现在，你觉得青铜是一个怎样的孩子？（根据学生回答，板书：勤劳、纯朴、善良、懂事、执着、有担当……）2.从青铜身上，你还看到了哪些美好的品质？（家人之间的互相关爱、劳动人民的坚韧等）3.讨论：课文为什么以“芦花鞋”为题？芦花鞋在文中起到了什么作用？（芦花鞋是贯穿全文的线索，是青铜一家勤劳智慧的结晶，也是青铜美好品质的载体）（四）拓展延伸，情感升华1.同学们，青铜和葵花的故事还有很多，他们的童年充满了艰辛，但也充满了爱与温暖。如果大家感兴趣，可以去读一读曹文轩的《青铜葵花》这部小说。2.联系生活实际，谈谈你读了这个故事后的感受。（引导学生珍惜现在的幸福生活，学习青铜的优秀品质）（五）作业布置1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写几句话夸夸青铜，可以结合课文中的具体事例。3.阅读《青铜葵花》的其他章节（选做）。八、板书设计芦花鞋曹文轩编织：勤劳、智慧（供葵花上学）青铜卖鞋：纯朴、执着最后一双：善良、无私（赤脚——寒冷内心——温暖）（板书设计力求简洁明了，突出文章主线和人物核心品质，辅以关键词和简单图示，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路。例如：学生对青铜人物形象的理解是否到