部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案

《吃水不忘挖井人》匠心教学设计一、教材解析《吃水不忘挖井人》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇精读课文。本文以简洁质朴的语言，讲述了革命领袖毛主席在江西瑞金沙洲坝带领乡亲们挖井取水，解决了当地群众吃水难题的故事。课文通过"挖井"这一典型事例，生动展现了毛主席心系百姓、为人民服务的崇高精神，以及人民群众对毛主席的感激与怀念之情。文本虽短，但蕴含深刻的情感与思想内涵。"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席"这句核心语句，不仅是乡亲们淳朴情感的流露，更是中华民族感恩美德的传承。对于一年级学生而言，这既是一篇语言学习的范本，更是一次革命传统教育和感恩教育的生动教材。教学中需兼顾识字写字、朗读感悟、情感熏陶等多重目标。二、学情研判一年级下学期的学生，经过一个学期的学习，已具备初步的识字能力和朗读经验，对课文内容的理解多依赖于直观形象的画面和教师的引导。他们天真活泼，好奇心强，乐于参与互动式学习，但抽象思维能力尚弱，对革命历史背景的认知几乎为零。教学时需注意：1.利用课文插图和多媒体辅助，化抽象为具体，帮助学生理解"缺水"、"挖井"等情境。2.识字教学需趣味化、情境化，符合低年级学生认知特点。3.情感目标的达成需循序渐进，从具体事例感知入手，逐步体会深层情感。三、教学目标（一）知识与技能1.认识"吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面"13个生字，会写"吃、叫、主、江、住、没"6个生字，掌握"冫"、"氵"两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，能读出对毛主席的崇敬和感激之情。3.理解课文内容，初步懂得"吃水不忘挖井人"的含义。（二）过程与方法1.通过看图、联系生活实际、偏旁归类等多种方式识记生字。2.借助插图、师生对话、角色体验等方法理解课文重点词句。3.采用自由读、指名读、齐读、对比读等多种形式，在读中感悟情感。（三）情感态度与价值观1.感受毛主席关心群众、为群众办实事的品质。2.初步培养感恩之心，知道今天的幸福生活来之不易。3.对革命领袖产生朴素的爱戴之情。四、教学重难点重点：1.认识13个生字，会写6个生字。2.朗读课文，理解"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席"的意思。难点：理解"挖井"的背景和"吃水不忘挖井人"所蕴含的感恩之情及对领袖的怀念。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、相关背景图片或短视频片段）、田字格黑板贴。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，我们每天都要喝水，做饭也需要水，水是我们的好朋友。那你们知道，在很久很久以前，有些地方的人们要想喝到干净的水，是不是很容易呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要学习一个和"水"有关的故事，题目叫——《吃水不忘挖井人》。（板书课题，指名读，齐读，注意正音"忘wàng"、"井jǐng"）3.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁吃水？谁挖井？为什么吃水的时候不能忘记挖井人？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们认真听老师读课文，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把课文读通顺。3.检查读书情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、流利。*同桌互读，互相纠正错误。*齐读课文，感受故事内容。（三）随文识字，趣味识记1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*出示生字："吃、忘、井、村、叫"。*识记方法：*"吃、叫"：观察字形，都有"口"字旁，和嘴巴的动作有关。做一做"吃"和"叫"的动作，理解字义。*"忘"：上下结构，上面是"亡"，下面是"心"，心里把事情弄丢了，就是"忘"了。组词：忘记、难忘。*"井"：象形字，看看图片（井的图片），像不像一口井？组词：水井、井口。*"村"：左右结构，左边是"木"，右边是"寸"，很多树木的地方可能就是一个"村子"。*开火车读、齐读生字。*再读第一自然段，把生字宝宝送回家。2.学习第二自然段：*指名读第二自然段。*出示生字："毛、主、席、乡、亲、战、士"。*识记方法：*"毛、主、席"：这三个字是我们国家一位非常重要的人物的称呼，（出示毛主席画像）他就是毛主席。（"席"是多音字，这里读xí）。认读"毛主席"。*"乡、亲"："乡亲"是指家乡的亲人。"乡"可以组词：乡村、家乡；"亲"可以组词：亲人、亲切。*"战、士"："战士"指打仗的士兵。"战"左边是"占"，右边是"戈"（古代的一种兵器）。*小组竞赛读生字。*再读第二自然段。3.学习第三自然段：*指名读第三自然段。*出示生字："面"。*识记方法："面"可以组词：前面、水面、面包。联系生活识记。*齐读生字。*再读第三自然段。4.巩固识字：*出示所有生字卡片，"开火车"认读、"摘苹果"游戏认读。*给生字找朋友（组词）。（四）指导书写：吃、叫1.观察字形：这两个字都是左右结构，都有"口"字旁。2.分析结构："口"字旁在左边，写得要窄一些，右边部分要写得宽一些。*"吃"：右边是"乞"，注意笔顺。*"叫"：右边是"丩"，竖提和竖弯钩要写规范。3.教师范写，强调在田字格中的位置。4.学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示优秀作业，点评。（五）课堂小结今天我们认识了许多生字宝宝，还读了《吃水不忘挖井人》的故事，知道了故事发生在沙洲坝，那里的人们吃水很困难。毛主席是怎么做的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.出示生字卡片，指名认读、组词。2."对口令"游戏：老师说生字，学生说偏旁或组词。3.齐读课文。（二）精读感悟，理解课文1.学习第一自然段：*指名读。*提问：故事发生在什么地方？（瑞金城外的沙洲坝）*出示沙洲坝的图片，简介沙洲坝（可结合地理知识，让学生有初步印象）。*那里的人们吃水遇到了什么困难？（引导学生找出"没有井，吃水要到很远的地方去挑"）*想象说话：如果你是沙洲坝的小朋友，每天要跟着大人到很远的地方去挑水，会是什么感觉？（累、辛苦）*带着这种感受朗读第一自然段。2.学习第二自然段：*就在乡亲们吃水这么困难的时候，谁来了？（毛主席）*毛主席看到乡亲们吃水困难，他是怎么做的？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）*理解"带领"：谁带领谁？（毛主席带领战士和乡亲们）"带领"说明毛主席是带头人。*想象画面：毛主席和战士、乡亲们一起挖井会是怎样的场景？（不怕苦、不怕累）*从"带领"这个词，你觉得毛主席是一个怎样的人？（关心百姓、乐于助人）*指导朗读：读出对毛主席的敬佩之情。3.学习第三自然段：*挖了井之后，乡亲们的生活有什么变化？（吃水方便了）*乡亲们是怎样感谢毛主席的？（立了一块石碑，上面刻着："吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。"）*重点理解这句话：*"挖井人"指谁？（毛主席和战士、乡亲们）*"吃水不忘挖井人"是什么意思？（当我们喝着井水的时候，不能忘记那些为我们挖井的人。）*引申：我们在生活中，还会"不忘"谁呢？（预设：吃饭不忘种田人，穿衣不忘织布人，读书不忘老师……）*"时刻想念毛主席"："时刻"是什么意思？（每时每刻，一直）为什么乡亲们会时刻想念毛主席？（因为毛主席为他们解决了吃水的大难题，他关心人民）*指导朗读这句话：要读出感激、怀念的语气。可以个人读、小组读、齐读。*如果你是沙洲坝的一位乡亲，站在井边，看着石碑上的字，你想对毛主席说些什么？（三）朗读升华，体会情感1.配乐朗读全文，感受乡亲们对毛主席的感激和怀念之情。2.分角色朗读（可以读叙述部分，部分学生读石碑上的话）。3.背诵最后一句话："吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。"（四）指导写字：主、江、住、没1.认读生字，观察字形结构。2.重点指导：*"主"：独体字，点在竖中线上，横画要均匀。*"江、住、没"：都是左右结构。*"江"：左边是"氵"（三点水），和水有关。右边是"工"。*"住"：左边是"亻"（单人旁），和人有关。右边是"主"。*"没"：左边是"氵"，右边是"殳"。注意笔顺。*比较"氵"和上节课学的"冫"（两点水），虽然都和水有关，但写法不同。3.教师范写，强调各部件在田字格中的占位。4.学生练习书写，教师巡回指导。强调"一看二写三对照"。5.同桌互评，优秀作业展示。（五）拓展延伸，情感内化1.说说毛主席还为人民做过哪些事情？（可简要介绍毛主席的其他事迹，如长征、建立新中国等，用儿童能理解的语言）2.学唱歌曲《东方红》片段，进一步感受人民对毛主席的热爱。3.画一画：我心中的毛主席，或"一口幸福井"。（六）总结全文，深化主题小朋友们，今天我们深深地感受到了毛主席对人民的爱，也知道了乡亲们永远怀念毛主席。我们也要学习这种感恩的品质，珍惜现在的幸福生活，感谢那些为我们付出的人。七、板书设计吃水不忘挖井人沙洲坝没井→毛主席带领挖井→有了井（方便）乡亲们立碑：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（板书力求简洁明了，突出故事主线和核心情感，同时将生字学习融入其中，如"吃、忘、井、主"等字可重点书写。）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境创设和兴趣培养，通过多种形式的朗读和识字活动，引导学生逐步理解课文内容。在识字环节，力求方法多样，将识字与理解字义、积累词语相结合。对于重点句"吃水不忘挖井人，时刻