程门立雪故事教学课件及素材

程门立雪故事教学课件及素材引言“程门立雪”作为中华民族流传千古的典故，不仅是一则生动的历史故事，更是中华优秀传统文化中尊师重道、勤学求知精神的集中体现。将这一典故融入教学，不仅能让学生了解历史，更能引导他们体悟其中蕴含的道德情操与治学态度，对于培养其良好品德和学习习惯具有深远意义。本课件及素材旨在为教育工作者提供一套系统、实用的教学方案，助力“程门立雪”精神的传承与弘扬。一、教学方案设计（一）教学目标1.知识与技能：*学生能够完整、准确地复述“程门立雪”的故事梗概。*学生能够了解故事中的主要人物（程颐、杨时）及其所处的时代背景。*学生能够理解“程门立雪”成语的含义及其引申义。2.过程与方法：*通过讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。*培养学生搜集、整理和分析信息的能力，鼓励学生结合自身实际进行思考。3.情感态度与价值观：*引导学生感悟故事所蕴含的尊师重道、虚心求教、勤奋好学、持之以恒的精神。*培养学生尊敬师长、热爱学习、勇于钻研的优良品德。*激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。（二）教学对象本方案适用于小学高年级至初中低年级学生，可根据学生具体年龄特点和认知水平适当调整教学深度与广度。（三）教学重点与难点*教学重点：“程门立雪”故事的理解与复述；尊师重道、勤学求知精神的感悟。*教学难点：如何引导学生将故事所蕴含的精神内化于心，并外化于日常行为；理解宋代理学背景对人物行为的影响（初中可适当深化）。（四）教学准备1.教师准备：*制作包含故事图文、人物简介、相关图片或短视频的PPT课件。*准备程颐、杨时的人物卡片或简单画像。*搜集与“尊师重道”相关的其他成语故事或名言警句。*设计讨论问题和相关练习。2.学生准备（可选）：*预习“程门立雪”的故事。*搜集自己尊敬的老师的故事或一句尊师的名言。（五）教学过程1.导入新课（约5分钟）*方式一（情境提问）：教师提问：“同学们，当你们遇到一位非常敬佩的老师，想要向他请教问题，但老师正在休息，你们会怎么做呢？”引导学生自由发言，初步探讨尊重他人的重要性。*方式二（成语接龙/看图猜成语）：从学生已学过的与学习、品德相关的成语入手，自然过渡到“程门立雪”。*方式三（故事悬念）：“在古代，有两位年轻人为了向一位大学问家请教问题，竟然在雪地里站了很久很久，直到大雪没过了他们的膝盖。大家想知道这是为什么吗？今天我们就来学习这个感人的故事——程门立雪。”2.新课讲授（约20-25分钟）*（1）讲述故事，感知内容：*教师生动形象地讲述“程门立雪”的故事（可配合PPT图片或动画片段）。*提问：故事的主人公是谁？他们做了一件什么事？发生在什么季节？*（2）分析人物，理解背景：*介绍程颐：北宋著名理学家，“洛学”代表人物，学识渊博，为人严谨。*介绍杨时：北宋哲学家、文学家，“程门四大弟子”之一，后来成为“闽学”鼻祖。强调杨时当时已四十多岁，并非年少学子，更能体现其求知若渴和尊师之心。*简要介绍“北宋理学”的背景：强调当时文人重视师道、追求学问的社会风气（根据学生年龄调整深度，小学可略提）。*（3）探讨核心，感悟精神：*重点分析：杨时和游酢为什么要站在雪地里等待？（尊重老师，不打扰老师休息，求知心切）*当老师醒来发现他们时，他们可能已经冻得瑟瑟发抖，为什么还坚持等待？（意志坚定，求学心诚）*这个故事体现了杨时和游酢怎样的品德？（尊师重道、谦虚好学、坚持不懈、诚心诚意）*引导学生联系自身：如果是你，你会怎么做？我们身边有哪些尊师重道的例子？*（4）理解寓意，学以致用：*提问：“程门立雪”这个成语现在用来比喻什么？（比喻尊敬老师，诚恳求学。）*讨论：在现代社会，我们如何践行“尊师重道”的精神？（认真听讲、虚心请教、主动问好、尊重老师的劳动成果等）3.拓展延伸（约10分钟）*（1）相关成语/名言积累：*列举其他尊师重道或勤奋学习的成语：如“尊师重教”、“师道尊严”、“孜孜不倦”、“学而不厌”、“牛角挂书”等，简要解释。*分享尊师名言：如“一日为师，终身为父”、“三人行，必有我师焉”等。*（2）故事分享或角色扮演：*邀请学生分享自己与老师之间的感人小故事。*（可选）小组合作，将“程门立雪”的故事改编成简短的课本剧进行表演。*（3）思考讨论：“程门立雪”的行为在今天是否还适用？我们应该学习其精神实质，还是模仿其行为形式？（引导学生辩证看待，学习其内在的尊敬与诚意，而非刻板模仿。）4.总结升华（约5分钟）*师生共同回顾故事内容和核心精神。*教师总结：“程门立雪”的故事跨越千年，依然能给我们带来深刻的启示。希望同学们能从杨时身上学到尊敬师长、勤奋好学的优良品质，努力成为一个有道德、爱学习的人。*布置作业（可选）：*把“程门立雪”的故事讲给家人听。*写一篇简短的读后感或画一幅以“尊师”为主题的画。*搜集一位自己敬佩的老师的事迹。（六）板书设计（示例）程门立雪*人物：程颐（师，理学家）——杨时、游酢（生，求学者）*事件：冒雪候师，诚心求教*精神：尊师重道、谦虚好学、坚持不懈、诚心诚意*寓意：比喻尊敬老师，诚恳求学。（七）教学反思*学生对故事的兴趣程度如何？哪些环节最能吸引学生？*学生是否真正理解了“程门立雪”的精神内涵？如何检验？*拓展延伸部分是否有效激发了学生的思考和联系实际的能力？*在引导学生理解古代文化与现代生活的联系方面，还可以做哪些改进？*教学时间分配是否合理？二、教学素材（一）“程门立雪”故事原文与白话版1.原文（出自《宋史·杨时传》）：>杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。2.白话故事（教师讲述版）：北宋时期，有个叫杨时的学者，他年轻时就很有学问，后来考上了进士。但他并不满足，听说洛阳的程颐先生是当时最有名的大学问家，就决定和他的朋友游酢一起，到洛阳去向程颐先生求学。那时候，杨时已经四十岁了，在社会上也小有名气，但他依然非常谦虚。有一天，他们来到程颐先生家，想请教问题。不巧的是，程颐先生正在屋里闭目养神（也有的说在打盹）。杨时和游酢就静静地站在门外，不敢打扰先生休息。过了很久，程颐先生才慢慢醒来。他睁开眼睛，看到杨时和游酢还站在门外，而这时候，门外的积雪已经下得很深很厚，几乎没过了他们的膝盖，大概有一尺深了！程颐先生非常感动，连忙请他们进屋。后来，杨时果然不负所望，学到了程颐先生的全部学问，并将其发扬光大。这个故事就叫做“程门立雪”。（二）人物简介1.程颐（____）：字正叔，世称伊川先生。北宋哲学家、教育家，理学的创立者之一，与兄程颢并称“二程”。程颐的学说以“穷理”为主，强调格物致知，注重道德修养。他的思想对后世影响深远，尤其是对朱熹的“程朱理学”形成起到了重要作用。程颐为人严肃，治学严谨，门下弟子众多。2.杨时（____）：字中立，世称龟山先生。北宋哲学家、文学家、官吏。他自幼聪颖好学，后拜程颢为师，程颢去世后，又转投程颐门下，是“程门四大弟子”之一。杨时四十岁仍不远千里求学于程颐，足见其求知之切和对老师的敬重。他学成后回到南方传播程氏学说，为理学在南方的发展奠定了基础，被尊为“闽学鼻祖”。（三）相关图片或视频素材建议*图片：*程颐、杨时的人物画像（古代文人形象）。*描绘“程门立雪”场景的古画或插画（雪景、两人侍立门外）。*现代校园中师生互动的温馨场景图片（用于对比和联系实际）。*视频：*可搜索“程门立雪”相关的动画短片（5分钟以内为宜）。*关于尊师重道主题的公益广告片段。（*注：实际教学中请确保所使用的音视频素材版权合规，并适合教学对象。*）（四）思考讨论题1.杨时和游酢在雪地里等待老师醒来，他们可能会想些什么？2.你觉得程颐先生看到雪地里的杨时和游酢，心里会怎么想？3.“程门立雪”的故事对你有什么启发？你最佩服杨时的哪一点？4.在日常生活中，我们可以通过哪些具体的小事来表达对老师的尊敬？5.如果老师批评了你，你会怎么想？怎么做？这和“尊师重道”有关系吗？（五）拓展阅读篇目推荐（根据学生年龄选择）*《三字经》中关于尊师的段落。*《论语》中孔子及其弟子关于学习和尊师的言论选读（如“学而时习之，不亦说乎？”“敏而好学，不耻下问。”）。*其他勤奋好学的名人故事，如“孔子拜师”、“匡衡凿壁偷光”、“车胤囊萤夜读”等。*（初中）简单介绍宋明理学的基本概念，帮助理解时代背景。（六）课后实践活动建议1.“我的好老师”征文/绘画比赛：用文字或画笔描绘自己尊敬的老师。2.角色扮演：小组合作，将“程门立雪”的故事改编成小剧本并表演。3.制作“尊师卡”：在教师节或其他特殊日子，亲手制作贺卡送给老师，写上感谢的话。4.主题班会：召开一次“尊师重道，勤学善思”的主题