部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计

部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计一、教材分析《小青蛙》是部编版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在不同的语境中学习汉字，掌握识字方法，培养识字兴趣。《小青蛙》作为一首充满童趣的儿歌，以“青蛙”为线索，巧妙地将“青”字族形声字（清、晴、睛、请）串联起来，不仅读来朗朗上口，易于记忆，还蕴含了形声字“形旁表义，声旁表音”的构字规律。课文内容贴近儿童生活，语言生动活泼，既渗透了“爱护青蛙，保护益虫”的环保意识，也为学生提供了识字、阅读的良好素材。通过本课的学习，学生不仅能认识新的生字，更能初步感知形声字的特点，为后续自主识字打下基础。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经掌握了汉语拼音的基本方法，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立阅读能力。他们对汉字的构字规律充满好奇，尤其是对儿歌、谜语等形式的文本兴趣浓厚。在识字方法上，学生已经接触过象形、指事等造字法，对“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字方法有所了解，但对形声字的特点可能还没有清晰的认识。此外，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，容易被直观、形象的事物所吸引，喜欢在游戏和活动中学习。因此，教学中应多采用直观教学手段和富有趣味性的活动，调动学生的学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“青、清、晴、睛、请、气、生、病、医、护、变”等生字，其中重点掌握“青”字族形声字的认读和识记；会写“青、气、生”3个生字，掌握其笔顺和间架结构。*正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和趣味性。*初步感知形声字“形旁表义，声旁表音”的特点，能用“加偏旁”的方法识记“清、晴、睛、请”等字。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、情境创设等方式，帮助学生理解字义，激发识字兴趣。*通过小组合作、自主探究等形式，引导学生发现形声字的构字规律，培养自主识字能力。*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、拍手读、男女生对读等），加深对儿歌内容的理解和记忆。3.情感态度与价值观：*感受儿歌的韵律美，培养阅读儿歌的兴趣。*了解青蛙是益虫，初步树立爱护小动物、保护自然环境的意识。*在识字过程中体验发现的快乐，增强学习汉字的自信心。四、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握“青”字族形声字（清、晴、睛、请）的读音和字形，理解字义。2.正确、流利地朗读儿歌。3.规范书写“青、气、生”三个字。*教学难点：1.理解并运用形声字“形旁表义，声旁表音”的规律来识记生字。2.区分“清、晴、睛、请”等字的形旁和字义，并能在具体语境中正确运用。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、儿歌动画、相关视频）、生字卡片、田字格黑板贴、青蛙头饰。学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的好朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，保护庄稼顶呱呱。”猜猜它是谁？（学生自由回答，引出“青蛙”）2.图片展示：师：对啦，就是可爱的小青蛙！（课件出示青蛙图片）你们喜欢小青蛙吗？知道小青蛙有什么本领吗？（学生自由发言，初步了解青蛙吃害虫，是益虫）3.揭示课题：师：今天，这只小青蛙要和我们一起学习一篇有趣的儿歌，题目就叫——《小青蛙》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“青”字的读音和声调）（二）初读儿歌，感知文本1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍儿歌，注意听清字音，看看儿歌里都写了小青蛙的什么事。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，圈出课文中的生字宝宝。3.检查初读：*师：刚才小朋友们读得都很认真，谁愿意当小老师，带着大家读一读儿歌？（指名分段朗读，教师相机正音，重点指导“清、晴、睛、请”等字的读音）*师：全班一起大声地、有感情地朗读儿歌，注意读准字音，读出儿歌的节奏感。（三）随文识字，探究规律1.聚焦“青”字，引出字族：*师：儿歌里的小青蛙，它的名字里有一个什么字呀？（青）（板书“青”字，指名认读，正音qīng）*师：“青”字宝宝可神奇了，它有很多很多的好朋友，这些好朋友都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。我们一起到儿歌里找找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友？（学生再读儿歌，找出带有“青”字的生字：清、晴、睛、请）2.学习“清”字：*（课件出示清澈的池水图片）师：小朋友们看，这池水怎么样呀？（很干净、很透明）对，这就是“清水”的“清”。（出示“清”字卡片，指名读，齐读）*师：“清”字左边是什么偏旁？（三点水旁）三点水旁的字大多和什么有关？（水）所以“清”表示水很干净。*组词练习：清水、清澈、清洁。*回归课文：儿歌里是怎么说的？（“河水清清天气晴”）3.学习“晴”字：*师：“河水清清天气晴”，什么样的天气才是“晴”天呢？（课件出示晴天图片，有太阳）*师：对，太阳出来了，天气就“晴”了。（出示“晴”字卡片，指名读，齐读）*师：“晴”字左边是什么偏旁？（日字旁）日字旁的字大多和什么有关？（太阳、时间）所以“晴”表示天气晴朗。*组词练习：晴天、晴朗、晴空。*比较“清”和“晴”：这两个字右边都是“青”，读音相近，左边偏旁不同，意思也不同。4.学习“睛”字：*师：（指自己的眼睛）小朋友们，这是什么？（眼睛）我们每个人都有一双明亮的——（眼睛）。（出示“睛”字卡片，指名读，齐读）*师：“睛”字左边是什么偏旁？（目字旁）目字旁的字大多和什么有关？（眼睛）所以“睛”指的是我们脸上看东西的器官。*组词练习：眼睛、目不转睛、画龙点睛。*课文句子：“小小青蛙大眼睛”。为什么说青蛙有“大眼睛”呢？（引导学生观察青蛙图片，了解青蛙眼睛的特点）5.学习“请”字：*师：（做邀请的动作）小朋友，老师想邀请你读一读这句话，我会说“请你读一读”。（出示“请”字卡片，指名读，齐读）*师：“请”字左边是什么偏旁？（言字旁）言字旁的字大多和什么有关？（说话、语言）“请”是一个礼貌用语，表示尊敬。*组词练习：请坐、请问、请进。*课文句子：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”这里的“请”就是希望我们怎么做呀？（爱护小青蛙）6.总结规律，趣味记忆：*师：小朋友们真聪明，认识了“青”字的这么多好朋友。我们再来看看这些字（指“清、晴、睛、请”），它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（小组讨论）*师生共同总结：这些字右边都是“青”，读音都和“青”有关（声旁表音）；左边的偏旁不同，意思也不同（形旁表义）。这样的字，我们叫它“形声字”。*编儿歌助记：“青字加偏旁，朋友真不少。有水方说清，有日天气晴。有目是眼睛，有言去邀请。”（学生拍手齐读，加深记忆）7.认读其他生字：*师：除了这些“青”字族的朋友，儿歌里还有几个生字宝宝也想和我们认识呢！（出示：气、生、病、医、护、变）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“病”是病字旁，与生病有关；“医”是半包围结构；“护”是提手旁，与手的动作有关。可以通过组词或联系生活实际帮助理解。（四）品读儿歌，体会情感1.朗读指导：*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读这首儿歌。读的时候，要注意读出儿歌的节奏和韵味，可以一边读一边拍手。（教师示范拍手读，学生模仿）*分句品读：*“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”（读出河水的清澈和青蛙的可爱）*“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”（读出青蛙的能干和对它的赞美）*“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”（读出请求的语气和对青蛙的爱护之情）2.理解内容：*师：小青蛙做了什么“好事情”呢？（保护禾苗吃害虫）*师：如果你是禾苗，你会对小青蛙说什么？（谢谢小青蛙）*师：所以我们要怎样做？（爱护小青蛙）为什么要爱护小青蛙？（因为它能保护禾苗，是益虫）3.多种形式朗读：*男女生比赛读。*小组接龙读。*加上动作表演读。（如：“大眼睛”可以做眨眼睛的动作，“吃害虫”可以做捉虫子的动作）*全班配乐齐读。（五）巩固练习，拓展延伸1.“找朋友”游戏（偏旁归类）：师：“青”字宝宝又来找朋友了，谁能帮它找到正确的偏旁组成新字，并说说这个字和什么有关？（课件出示“青”字和不同偏旁：氵、日、目、讠、忄、虫等，学生连线并组词）2.选字填空：课件出示句子：*今天天气（）朗，我们去春游。（晴）*小河里的水真（）啊！（清）*我们要（）爱护花草树木。（请）*小明有一双明亮的大（）。（睛）（学生独立完成，指名回答，集体订正）3.拓展阅读：师：小青蛙真是我们的好朋友，除了小青蛙，你还知道哪些动物是益虫，是我们人类的好朋友呢？（学生自由发言，如：啄木鸟、七星瓢虫、蜻蜓等）我们都要爱护它们。（课件播放简短的青蛙捕食害虫的视频，让学生更直观地了解青蛙的作用，增强爱护意识。）（六）指导写字，规范书写1.复习写字姿势：师：小朋友们，我们写字的时候要注意什么呀？（“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）还有正确的握笔姿势。2.指导书写“青”：*课件出示“青”字在田字格中的位置。*师：观察一下，“青”字是什么结构？（上下结构）笔顺是怎样的？（横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横）*教师在田字格黑板贴上范写，边写边讲解：上半部分“”要写得宽一些，盖住下面；横画之间要匀称；下面的“月”字第一笔是竖撇，里面两横不与右边的竖钩相连。*学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。3.指导书写“气”：*课件出示“气”字在田字格中的位置。*师：“气”字是什么结构？（独体字）笔顺：撇、横、横、横折弯钩/横斜钩。*范写讲解：第一笔撇要写得短而有力；中间三个横画，长短略有不同，间距匀称；最后一笔横折弯钩要写得圆润舒展，钩要向上翘。*学生描红、临写。4.指导书写“生”：*课件出示“生”字在田字格中的位置。*师：“生”字是什么结构？（独体字）笔顺：撇、横、横、竖、横。*范写讲解：第一笔撇从竖中线附近起笔；三横中，中间一横最短，最后一横最长，要写平稳；竖画要写在竖中线上，挺直。*学生描红、临写。5.展示优秀作业，师生共同评议，鼓励学生把字写工整、写美观。（七）课堂总结，回顾提升师：今天我们和小青蛙一起学习了一首有趣的儿歌，认识了许多生字朋友，特别是“青”字家族的形声字宝宝，还知道了小青蛙是捉害虫的小