江苏省南京市2025-2025学年高一下学期期末考试语文试

(本试卷共X页，满分150分，考试用时150分钟)注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：文学是语言的艺术，这一命题看似简单，实则揭示了文学最为根本的特质。语言不仅是文学的载体，更是文学魅力的直接来源。我们不妨思考，当我们沉浸于一部文学作品时，究竟是什么在触动我们？是情节的跌宕起伏，是人物的命运多舛，抑或是情感的真挚浓烈？这些固然重要，但它们无一不是通过语言这一媒介得以呈现。剥离了语言，文学便成了无源之水、无本之木。语言对于文学的重要性，首先体现在它的表意功能上。作家通过精心选择的词语、巧妙组合的句式，构建出特定的语境，引导读者进入其创设的艺术世界。一个精准的动词，能让画面瞬间鲜活；一个新颖的比喻，能让抽象的情感变得可触可感。鲁迅先生在《孔乙己》中描写孔乙己“排出九文大钱”，一个“排”字，不仅写出了孔乙己的动作，更活画出他在短衣帮面前故作姿态、炫耀清白的迂腐性格和经济上的窘迫。这种语言的张力，正是文学之所以能“以少总多”的奥秘所在。然而，语言的功能又不止于“表意”。它还具有情感的温度与节奏的韵律。不同的作家有着不同的语言风格，或雄浑豪迈，或婉约细腻，或幽默诙谐，或沉郁顿挫。读者在阅读时，不仅在“看”故事，更在“听”声音——作者的声音，人物的声音，乃至文字本身的声音。老舍先生的京味儿语言，带着老北京特有的儿化音和幽默感，读来如闻其声，如见其人，这便是语言风格带来的独特审美体验。诗歌尤其讲究节奏和韵律，平仄的交替，韵脚的回环，能产生音乐般的美感，增强情感的表达效果。当然，文学语言并非一味追求华丽辞藻。真正的文学语言，是精准、生动且富有张力的。它既能“状难写之景，如在目前”，又能“含不尽之意，见于言外”。有时，朴素直白的语言反而更具穿透力。汪曾祺先生的散文，语言洗练自然，近乎白描，却能于平淡中见真情，于细微处显匠心，这正是其语言艺术臻于化境的表现。因此，鉴赏文学作品，必先从语言入手。品味词语的含义，感受句式的变化，领会修辞的妙处，把握作者的语言风格，方能真正走进文本深处，与作者产生心灵的共鸣，领略文学艺术的无穷魅力。材料二：在当下这个信息爆炸的时代，我们似乎淹没在语言的海洋中，但真正有分量、有温度的文学语言却愈发显得珍贵。快餐式的阅读习惯和碎片化的信息接收方式，使得一些读者对文学语言的敏感度有所降低，他们更追求情节的“爽”和信息的“快”，而忽略了语言本身的品味。这不仅是文学的损失，也是个体精神成长的缺憾。文学教育在提升学生语言素养方面肩负着重要使命。然而，当前的一些文学教育，有时过于强调对主题思想、人物形象的分析，而对语言本身的关注和训练有所欠缺。似乎只要把握了“中心思想”，就算完成了对作品的解读。这种做法，无疑是买椟还珠。离开了对语言的细致揣摩，所谓的主题思想、人物形象也成了空中楼阁，难以真正被学生理解和吸收。要改变这一现状，首先需要教师转变观念，将语言教育置于文学教学的核心地位。在课堂上，应引导学生反复诵读文本，感受语言的节奏和韵律；鼓励学生品味关键词句，理解其深层含义和表达效果；组织学生进行语言比较和鉴赏，体会不同作家的风格特色。例如，在教授《荷塘月色》时，不仅要让学生感受朱自清先生描绘的荷塘美景，更要引导他们品味“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字的妙处，以及通感手法的运用如何增强了艺术表现力。其次，要鼓励学生进行大量的课外阅读，并养成做读书笔记的习惯。阅读经典作品，本身就是对语言的最好熏陶。在阅读过程中，遇到精彩的段落或词句，及时记录下来，并尝试进行赏析和仿写，这对于提升语言表达能力和鉴赏能力大有裨益。同时，要引导学生关注生活，从鲜活的生活中汲取语言养分。生活是语言的源泉，只有深入生活，观察生活，体验生活，才能使自己的语言变得丰富而生动。再者，写作实践是提升语言素养不可或缺的环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有通过不断的写作练习，学生才能将所学的语言知识内化为自己的语言能力。教师应鼓励学生写真情实感，反对矫揉造作和空话套话，引导他们在写作中追求语言的准确、生动和新颖。可以通过日记、随笔、读后感等多种形式，让学生乐于表达，善于表达。文学语言是文学的灵魂，是文化传承的载体，也是个体精神世界的基石。在文学教育中，我们必须重新审视语言的价值，回归语言本身，让学生在与经典文本的对话中，感受语言的魅力，提升语言的素养，从而丰富自己的精神世界，成为一个更细腻、更深刻的人。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.文学的魅力离不开语言，无论是情节、人物还是情感，都需要通过语言来呈现。B.材料一认为，文学语言的最高境界是朴素直白，华丽辞藻反而会损害表达效果。C.材料二指出，当下一些读者因阅读习惯问题，对文学语言的敏感度有所降低。D.两则材料都强调了语言对于文学的重要性，但论述的侧重点有所不同。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.鲁迅先生用“排”字描写孔乙己，材料一以此为例，说明了精准动词的重要作用。B.老舍的京味儿语言和汪曾祺的朴素白描，都体现了文学语言风格的多样性。C.材料二认为，当前文学教育只要把握了“中心思想”，就完成了对作品的解读。D.引导学生品味“泻”字的妙处，是将语言教育置于文学教学核心地位的体现。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)A.刘勰在《文心雕龙》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”B.陶渊明的诗歌“采菊东篱下，悠然见南山”，语言平淡自然，却意境深远。C.钱钟书先生的《围城》，语言幽默风趣，充满了精妙的比喻和辛辣的讽刺。D.诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分)5.如何提升中学生的文学语言素养？请结合两则材料简要概括。(6分)(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。老街的糖香李娟老街是条窄窄的青石板路，弯弯曲曲地从镇口延伸进去，像一条被岁月磨得温润的玉带。两旁的房子多是木结构，黑瓦白墙，带着江南小镇特有的古朴韵味。我小时候，最爱去的地方就是老街东头的那家糖坊。糖坊的主人姓王，大家都叫他老王师傅。老王师傅是个矮胖的中年人，脸上总是挂着憨憨的笑，眼角的皱纹里似乎都藏着糖丝儿。他的双手总是沾着一层薄薄的糖霜，那双手粗糙得像老树皮，却能变出各种各样香甜诱人的糖来。糖坊的门面不大，一块褪了色的木匾上刻着“王记糖坊”四个大字，字体浑厚有力，不知经历了多少风雨。推开那扇吱呀作响的木门，一股浓郁的糖香便会扑面而来，那香味甜而不腻，带着点焦糊的暖意，一下子就能把人包裹住，从鼻尖一直甜到心里。店里的陈设很简单，靠里墙是一排货架，上面摆着各种形状的糖：有晶莹剔透的麦芽糖，像凝固的琥珀；有切成小方块的芝麻酥糖，散发着芝麻的醇香；还有用模子压出来的生肖糖，活灵活现，最受我们小孩子欢迎。柜台前是老王师傅的“战场”——一口大大的铜锅，下面是烧得旺旺的煤炉。老王师傅总是系着一条油乎乎的围裙，手持一根长长的木勺，在铜锅里不停地搅动着。我最爱看老王师傅熬糖。只见他把雪白的砂糖倒进铜锅里，再加入适量的水，然后便用木勺顺时针慢慢地搅。火苗舔着锅底，锅里的糖渐渐融化，从白色变成淡黄色，再变成诱人的琥珀色。随着温度的升高，糖液开始冒泡，发出“咕嘟咕嘟”的声响，那股甜香也愈发浓烈。老王师傅的眼神专注而平静，仿佛整个世界就只剩下这口锅和锅里的糖。他时不时地会舀起一勺糖，在空中拉成丝，看看糖的火候到了没有。糖熬好了，便是最精彩的“拔糖”环节。老王师傅把滚烫的糖液倒在案板上，案板上事先撒了一层滑石粉。等糖稍微冷却一下，他便赤手伸进去，抓住糖的两端，像拉面条一样来回拉扯。那糖在他手中仿佛有了生命，越拉越长，越拉越白，渐渐变得蓬松起来。阳光透过窗棂照进来，照在那团被拉得雪白的糖上，闪烁着柔和的光泽。我们这些围观的小孩子，眼睛都看直了，嘴里不停地发出“啧啧”的赞叹声。拉好的糖被分成一小块一小块，有的被揉成圆圆的糖球，有的被压进各种形状的模子里。我们最期待的就是生肖糖。老王师傅会根据我们的要求，把糖压进猴子、兔子或者老虎的模子里，等冷却定型后取出来，用一根细竹签插着，递到我们手上。拿到糖的我们，总是舍不得立刻吃，先要用鼻子使劲闻闻，然后小心翼翼地用舌尖舔一下，那甜味便像电流一样窜遍全身，幸福得眯起眼睛。老王师傅的糖不仅好吃，价格也公道。镇上的人都喜欢来他这里买糖，尤其是逢年过节，糖坊里更是挤满了人。他从不因为忙而敷衍了事，每一块糖都做得一丝不苟。有一次，我拿着妈妈给的几毛钱去买糖，老王师傅正在忙，我就在旁边等。他看到我，笑着说：“小丫头，今天想吃什么糖？”我说想要一个小兔子。他点点头，等手里的活儿忙完，便特意为我做了一个最大最漂亮的兔子糖，还多给了我一小块麦芽糖。后来我长大了，去了外地读书，很少再回老街。偶尔放假回去，也会去糖坊看看。老王师傅的头发渐渐白了，背也有些驼了，但脸上的笑容依旧，那股糖香也依旧浓郁。只是，老街似乎比以前冷清了些，来买糖的小孩子也少了。更多的时候，是一些上了年纪的老人，来买上一点麦芽糖或者酥糖，一边付钱一边和老王师傅唠唠家常，说些过去的事情。再后来，老街开始拆迁改造，很多老房子都被推倒了，建起了崭新的楼房。我心里惦记着老王师傅的糖坊，特意回去看了一趟。老街已经变了模样，青石板路被水泥路取代，那些熟悉的黑瓦白墙也不见了踪影。我在崭新的街道上茫然地寻找，却再也找不到那家飘着糖香的“王记糖坊”了。听邻居说，老王师傅年纪大了，身体也不好，糖坊拆了以后，他就搬去和儿子一起住了，再也没有做糖。那一刻，我的心里空落落的，仿佛有什么珍贵的东西永远地失去了。我想起了老王师傅憨憨的笑容，想起了那口咕嘟作响的铜锅，想起了阳光下被拉得雪白的糖丝，更想起了那股浓郁得化不开的糖香。那香味，不仅仅是糖的甜，更夹杂着童年的欢乐，老街的温暖，以及一种朴素而踏实的生活味道。如今，走在车水马龙的城市街头，各种精美的糖果琳琅满目，包装华丽，口味多样。我也买过一些来吃，却总觉得少了点什么。它们或许更甜，更精致，却再也没有当年老王师傅做的糖那样，能一下子甜到心里，能留下那么深刻而温暖的记忆。老街的糖香，就这样留在了我的记忆深处，像一颗被时光包裹的蜜糖，虽然岁月流逝，却愈发醇厚，每当想起，依旧能感受到那份纯粹的甜和暖。6.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.文章开头将老街比作“温润的玉带”，既写出了老街的形态，也暗示了老街历史的悠久。B.“王记糖坊”的木匾“褪了色”，暗示了糖坊生意的萧条和老王师傅的经营不善。C.老王师傅给“我”最大最漂亮的兔子糖并多给麦芽糖，是为了让“我”帮他宣传糖坊。D.老街拆迁后，老王师傅“再也没有做糖”，主要是因为他年事已高，身体不好，无力再做。7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章以“老街的糖香”为线索，串联起童年回忆、人物故事和时代变迁，结构清晰，主题集中。B.文中对老王师傅熬糖、拔糖过程的描写，运用了动作、神态等细节描写，生动传神，富有画面感。C.文章结尾将城市精美糖果与老王师傅的糖作对比，突出了后者在“我”心中不可替代的地位。D.文章语言华丽典雅，大量运用比喻、拟人等修辞手法，使全文充满了浓郁的抒情色彩。8.文章多次描写“糖香”，有何作用？请简要分析。(4分)9.结合全文，谈谈你对“老街的糖香，就这样留在了我的记忆深处……每当想起，依旧能感受到那份纯粹的甜和暖”这句话的理解。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与蒙恬攻寝大破荆军信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军