统编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣 公开课一等奖创新教案（表格式）

统编版小学语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣公开课一等奖创新教案（表格式）课题遨游汉字王国-汉字真有趣（展示交流）

教学目标

1.分组汇报交流阶段性成果，解决实践过程中遇到的问题。2.在交流会中提升语言表达的能力，增强学生的团队意识，沉浸式感受汉字乐趣。3.提升感知美的能力，产生对汉字的热爱之情。

教学重难点：1.制订主题为“汉字真有趣"的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2.学习搜集资料的基本方法。3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

教学过程

一、感受汉字之趣（一）趣味汉字交流会1、引入：中国的汉字，落笔成画，让世界都认识；中国的汉字，一撇一捺，都是故事！中国的汉字，不仅有颜值，更有灵魂！同学们好，这节课让我们继续感受汉字有趣的灵魂，各小组已经制订了关于“有趣的汉字"综合性学习活动计划，在课余时间，根据各自的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，大家都有备而来，欢迎进入趣味十足的汉字交流会！2、各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。①课件出示汉字交流会的要求：▲各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。▲展示的同学语言流畅，声音洪亮。▲观看的同学保持安静，认真倾听。▲观看完毕后请给予热烈的掌声。②各小组依次进行汇报、交流、展示。预设各小组展示情况：大家好，我们是谜语组，通过元宵节猜灯谜，我们小组想到了，最有趣的文字游戏莫过于猜字谜了，于是我们制定了搜集字谜，开展猜字谜的活动计划，字谜有很多种类，如：字谜、词语谜、事物谜、故事谜、谐音谜、图画谜等，根据字谜的分类我们在组内明确了成员的分工，这让我们在活动进行中条理有序，避免了重复的烦恼，效率很高。其次，在搜集资料时，大家也都各显神通，有的通过网络搜索，有的查找图书，很快，我们搜集到了很多有趣的字谜，通过筛选摘抄在各自的摘抄本上。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。如：合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。谜底：杏呆束困）加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。谜底：细奶跛）现在我们进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看谁猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》送给它作为奖品，请大家睁大的眼睛，准备——开始！一箭穿心（打一字）必一人在内（打一字）肉十五天（打一字）胖千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）香一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）林杜刘孟大家好，我们是形声字组，通过查找资料，知道了形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。比如，蜻蜓的蜻，虫是它的形旁，表示与“虫子"相关，青是它的声旁，表示读音“青”。通过请教老师，结合形声字这一特点，我们总结出来这样一条规律：形声字分两半，形一半表意思，声一半表读音，形旁相同是同类。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。我们还准备了两个形声字的游戏，快来填一填。①带“虫"的生字填一填。揭晓答案。（蜻蜓）半空展翅飞，（蝴蝶）花间捉迷藏，（蚯蚓）土里造宫殿，（蚂蚁）地上运食粮，（蜘蛛）房前结网忙。②请你给“包”找朋友，找到了（跑泡炮袍抱饱）。大家好，我们是谐音组。有意思的谐音，让我们小组想要了解更多有趣的歇后语。《现代汉语词典》对歇后语的解释是：由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。通过网络搜索，还了解到每个歇后语是由近似于谜面和谜底的两部分组成的、带有隐语性质的口头语，它的前半部分是比喻或隐喻，后半部分是意义的解释，说出前半部分是为了引出后半部分。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。在查找歇后语的同时，还发现了很多有趣的谐音故事：明朝文人沈石田有一次收到有人送来的一盒礼物，并赋有一信，信中说，敬奉琵琶，望其笑纳。他打开盒子一看，却是一盒新鲜枇杷。沈石田不禁失笑，回信给友人说：“承惠琵琶，开奁（lian）视之，听之无声，食之有味。"友人见信十分羞愧，便做了一首打油诗自讽：“枇杷不是此琵琶，只愿当年识字差。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”枇杷与琵琶这个汉字的小故事便是谐音字闹出的笑话。3、针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。4、对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。设计意图：为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。汉字交流会丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。（二）交流实践解惑1、师：各小组成员在组长的引领下，善于动脑，积极动手，陪伴我们度过了一个丰富多彩、趣味横生的交流会，在活动中搜集资料时，分工明确、途径多样，注重记录与留存，学会了分类整理。大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？2、解决实践活动过程中遇到的问题和困惑，展开有针对性的过程指导。（教师相机引导，注意实践的完整、合理以及可操作性）提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。3、修改、完善活动计划表。设计意图：通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的研究活动奠定良好的基础。二、欣赏汉字之美1、师：汉字文化博大精深，同学们的活动也精彩纷呈。其实呀，汉字不仅有趣，还美在其中呢！你瞧～龙书、仓颉书、小篆、垂露篆、章草书、草书、楷书等等。书体远不止篆、隶、楷、行、草5种，每种字体都象征着不同时期的人们对汉字的独特审美和鉴赏。我们尽情的感知汉字结构的独特魅力，深刻的体会每一个汉字背后有趣的灵魂。2、展示大量大家所熟知的四大书法家的作品及不同字体的汉字美，在熏陶感染下，感受汉字之美，引起学生对汉字字体的演变产生浓厚的兴趣。设计意图：汉字除了有趣，还字美形美，汉字字体的演变过程是研究汉字的一个方向，启发学生对汉字字体字形的关注。同时树立规范使用汉字的意识。三、畅谈汉字之益1、汉字有趣，趣在形体，趣在风骨，趣在内涵！通过活动与交流，你有什么感受与