赵州桥第2课时教学备课

赵州桥第2课时教学备课i

小学语文课时教学备课

单元4课题14.赵州桥课时第2课时

学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)

学习目标1.巩固本课生字词，会写“固、且、栏、贵、历、智、慧"等剩余生字，能规范运用“雄伟、创举、美观、遗产”等重点词语。2.有感情地朗读课文，精读第3自然段，掌握课文“总-分"的段落结构，体会作者用排比句式把赵州桥“美观”写清楚的表达方法，能完成对应片段仿写。3.理解“这座桥不但坚固，而且美观"过渡句的承上启下作用，梳理全文逻辑，结合课文内容体会赵州桥的历史价值，深刻感悟古代劳动人民的智慧和才干，增强民族文化自信。4.能结合课文内容，用指定词语以导游的身份有条理地介绍赵州桥，完成课后练习，提升语言表达与综合运用能力。

教学重点1.落实单元语文要素，体会课文“围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法，掌握过渡句的作用与排比句式的运用。2.结合全文内容，理解赵州桥作为宝贵历史文化遗产的核心价值，深化对劳动人民智慧与才干的体会。

教学难点1.能迁移运用课文的表达方法，完成“围绕一个意思写清楚"的片段仿写。2.能贴合导游身份，自然、完整、有感情地向游客介绍赵州桥，实现文本语言的活学活用。

教学过程设计一、复习回顾，衔接导入1.生字词巩固闯关：出示本课生字词闻名设计创举减轻不但坚固而且美观体现才干宝贵历史文化通过开火车认读、指名读巩固字音，重点强化多音字“爪”（zhǎo前爪）、易错字“智、慧、匠"的认读；听写“世界闻名、雄伟、创举、坚固”等词语，同桌互改订正，夯实基础。2.旧知回顾：提问引导：上节课我们走进了赵州桥，谁来说说这座千年古桥给你留下了最深刻的印象是什么？（预设：历史悠久、雄伟、坚固、设计巧妙，是建桥史上的创举）3.导入新课：这座古桥不仅有着坚不可摧的身躯，还有着令人惊叹的艺术之美。今天我们继续走进《赵州桥》，去探寻它的美观之处，读懂它跨越千年依然被奉为瑰宝的原因。板书课题，齐读课题。二、精读品悟，学法习得1.聚焦过渡句，理清行文逻辑指名朗读第3自然段，提问：这段话的开头有一句话，既总结了上文的内容，又引出了本段要写的内容，大家能快速找出来吗？（这座桥不但坚固，而且美观。）小组合作探究：给1分钟时间，同桌讨论这句话中，哪个部分承接了上文？哪个部分开启了下文？知识点讲解：学生汇报后，明确这句话是过渡句，“不但坚固"承接了第2自然段的内容，“而且美观”引出了第3自然段的核心，它的作用是承上启下，能让文章段落之间衔接更自然、逻辑更连贯。指导朗读：齐读过渡句，重音落在“不但……而且……"上，读出递进的语气，体会句子的衔接作用。2.品读“美观”，落实单元语文要素锁定中心：提问：第3自然段是围绕哪个核心意思来写的？（美观）作者是怎么把“美观"这个意思写清楚、写具体的？自主圈画探究：自由朗读段落，圈画描写栏板雕刻的语句，思考：作者写了哪几种龙的图案？这些图案有什么特点？汇报交流，品悟细节：①学生汇报后，教师提炼梳理：作者写了三种姿态各异的龙——相互缠绕、嘴里吐出水花的龙；前爪相互抵着、各自回首遥望的飞龙；双龙戏珠的龙。②聚焦排比句式：作者用“有的……有的……还有的……”的排比句式，把三种不同的龙纹图案清晰、有条理地呈现出来，让读者仿佛亲眼看到了栏板上精美的雕刻，画面感极强。③体会传神之笔：提问：为什么说“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样"？引导学生体会：这些石刻的龙本是静态的，但作者通过丰富的细节描写，写出了龙的动态美感，足见古代工匠雕刻技艺的精湛高超。朗读指导：带着赞叹、惊艳的语气朗读段落，读排比句时注意节奏变化，读出三种龙的不同姿态，读出雕刻图案的栩栩如生。写法总结：作者先总写赵州桥美观，再用排比句式分写三种精美的龙纹图案，最后总写图案的生动传神，用总-分-总的结构，紧紧围绕“美观”这个核心意思，把一段话写得清清楚楚、具体生动，对接课后第二题的学习要求。3.小练笔迁移运用：出示仿写任务，用“公园里的花开得真美。有的……有的……还有的……"的句式，写一段话，要求围绕“美”这个核心意思写清楚。学生先口头仿写，指名分享，师生共同点评，落实读写结合。三、升华主旨，拓展运用1.学习第4自然段，感悟历史文化价值全班齐读最后一个自然段，核心提问：为什么说赵州桥“是我国宝贵的历史文化遗产"？请你结合全文的内容说一说。学生自由发言，教师梳理总结核心原因：①历史价值：它距今已有一千四百多年，是我国现存最早、保存最完整的古代石拱桥，历经千年风雨依然屹立；②建筑价值：大桥洞加四个小桥洞的设计是建桥史上的创举，兼顾了坚固与实用，凝聚了超高的建筑智慧；③艺术价值：栏板雕刻精美、栩栩如生，展现了古代工匠登峰造极的雕刻技艺，有着极高的审美价值；④文化价值：它是古代劳动人民智慧和才干的结晶，是中华优秀传统文化的重要见证，是中华民族的骄傲。情感升华：带着满满的自豪与敬佩，再次齐读最后一个自然段，读出对赵州桥的赞叹，对古代劳动人民的敬意。2.实践活动：我是赵州桥小导游对接课后第三题，明确任务：假如你是赵州桥景区的小导游，请你用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这四个词语，向游客们介绍赵州桥。小组合作：4人一组，结合课文内容梳理介绍顺序，编写简短的导游词，要求语气亲切自然，符合导游的身份，必须用上指定词语。展示点评：每组推选一名代表上台展示，师生共同点评，重点关注词语的运用、介绍的条理性与情感的饱满度，评选出“金牌小导游"。四、生字书写，巩固落实1.重点指导剩余易错生字：聚焦“慧、智、历、贵、栏”5个难写字。“智、慧"：均为上下结构，“智”上半部分“知"书写紧凑，下半部分“日”宽窄适中；“慧"笔画较多，上半部分“丰+彐+丰”要写得扁而紧凑，中间“彐"不要出头，下面“心”字底要舒展，稳稳托住上半部分。“历"：半包围结构，里面是“力”，不要写成“万”，重点区分“历”与“厉"的字形和用法。“贵”：上下结构，中间横画不要多写，下半部分“贝"的撇、点书写规范，重心平稳。“栏”：左窄右宽，木字旁捺变点，右边“兰"三横间距均匀，下横最长。2.学生完成生字描红、临写，每个生字写2遍，组1个词语；教师巡视指导，纠正握笔姿势与书写问题。3.挑选2-3份学生作业进行展评，表扬书写规范、美观的学生。

作业设计一、基础作业：有感情地朗读全文，背诵课文第3自然段；工整抄写第3自然段，再次体会段落的表达方法。二、提升作业：完善课堂上的小练笔，用“总-分”结构和排比句式，写一写身边的一处景物，要求围绕一个核心意思写清楚，100字左右。三、拓展实践作业：当一次家庭小导游，向家人完整介绍赵州桥；查阅我国其他著名古代建筑（如故宫、卢沟桥、长城等）的资料，了解它们的特点，下节课和同学们分享。

板书设计14赵州桥过渡句：这座桥不但坚固，而且美观【承上启下】「美观」总起：栏板雕刻着精美的图案分述：有的……有的……还有的……【排比】总结：栩栩如生像活了一样「价值」我国宝贵的历史文化遗产↓劳动人民的智慧和才干

教学反思1.本课时紧扣三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"核心语文要素设计教学，以过渡句为切入点，聚焦第3自然段，通过“找中心—品细节—悟写法—练仿写”的层层递进，让学生不仅读懂了文本内容，更掌握了核心表达方法，有效落实了读写结合的教学目标。2.课堂充分尊重学生的主体地位，通过小组讨论、小导游展示、仿写分享等环节，给学生充足的表达与实践空间，大部分学生能准确掌握过渡句的作用，能用排比句式完成片段仿写，语言运用能力得到了有效锻炼。3.主旨升华环节没有进行空洞的说教，而是引导学生结合全文内容，从历史、建筑、艺术、文化四个维度，自主梳理赵州桥的价值，自然生发对古代劳动人民的敬佩之情，有效激发了学生的民族自豪感与文化自信，达成了情感态度价值观目标。