2026道德与法治一年级拓展空间 文化遗产了解

一、文化遗产是什么？从“名字”到“样子”的初步认识演讲人文化遗产是什么？从“名字”到“样子”的初步认识01为什么要保护文化遗产？因为它们是“我们的根”02我们身边的文化遗产：蹲下来，就能发现的“宝藏”03我们可以做什么？从“小行动”到“大守护”04目录2026道德与法治一年级拓展空间文化遗产了解作为一名从事基础教育多年的道德与法治教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，是让孩子从熟悉的生活中发现“意义”。今天，我们要共同探索的“文化遗产”，正是这样一把钥匙——它藏在老城墙的砖块里，躲在奶奶的绣花针下，飘在节日的童谣中，等待着被孩子们的眼睛看见、被心灵感知。接下来，我将从“文化遗产是什么”“我们身边的文化遗产”“为什么要保护文化遗产”“我们可以做什么”四个维度，带一年级的小朋友们推开这扇门。01文化遗产是什么？从“名字”到“样子”的初步认识文化遗产是什么？从“名字”到“样子”的初步认识要了解文化遗产，首先得拆解它的名字。“文化”是祖先留下的智慧与情感，“遗产”是一代又一代传递下来的“宝贝”。合起来说，文化遗产就是那些从过去走到现在，承载着民族记忆、需要我们珍惜和保护的“文化宝贝”。1文化遗产的两种“模样”：看得见的和“藏”起来的文化遗产有两种主要类型，就像我们的左右手——一只“看得见”，一只“藏”在生活里。第一种是“物质文化遗产”，它们是祖先用双手造出来、用岁月刻出来的“实体宝贝”。比如北京的故宫，红墙黄瓦的大房子里藏着600年的故事；比如杭州的西湖，湖边长满青苔的石拱桥，每一块石头都记得古人划船赏景的笑声；再比如家乡的老祠堂，房梁上的木雕可能已经褪色，但那些刻着的“福”“寿”字，依然在悄悄告诉我们：什么是家族的温暖。第二种是“非物质文化遗产”，它们像会跳舞的风，看不见形状，却能被我们的耳朵听见、双手摸到、心里感受到。比如奶奶教我们剪的红窗花，折出的“连年有余”；比如端午节赛龙舟时，大家喊的号子“嘿哟嘿哟”；比如爷爷会唱的地方戏，虽然我听不懂词，但那调子一起，连院子里的老黄狗都会摇尾巴。这些“藏”起来的文化遗产，是祖先传给我们的“活的记忆”。2文化遗产的“身份证”：它们为什么能成为“宝贝”？不是所有老东西都能叫文化遗产，就像不是所有石头都能变成宝石。文化遗产必须有三个“特别之处”：历史的“证人”：它们经历过时间的考验，比如西安的兵马俑，已经在地下睡了2000多年，醒来后告诉我们秦朝士兵的盔甲是什么样、战马有多精神；文化的“说明书”：它们能教我们“从哪里来”，比如福建的土楼，圆形的房子里住着几十户人家，墙上的家训“家和万事兴”，让我们知道古人多重视家庭的团结；独特的“唯一性”：它们是“仅此一份”的宝贝，比如苏州的苏绣，一根丝线能分成48根，绣出的牡丹比真花还水灵，这样的手艺全世界只有苏州的绣娘会。321402我们身边的文化遗产：蹲下来，就能发现的“宝藏”我们身边的文化遗产：蹲下来，就能发现的“宝藏”很多小朋友觉得文化遗产“很远”，其实它们就藏在我们每天生活的地方。上周我带学生们做“寻找身边的文化遗产”小任务，有个小女孩兴奋地跑来告诉我：“老师！我奶奶的蓝印花布围裙是文化遗产！”还有个男孩指着小区里的老槐树说：“这棵树比我爷爷年纪还大，树上的牌子写着‘古树名木’，是不是文化遗产？”没错，文化遗产不是“博物馆里的稀罕物”，而是“生活里的老朋友”。1住在“老房子”里的文化遗产走在大街小巷，留意那些“年纪比爸爸妈妈大”的房子：老家的祖屋：可能屋顶有翘起的飞檐，像燕子的尾巴；门楣上刻着“耕读传家”四个字，爷爷说这是太爷爷用毛笔写的；院子里的石磨，奶奶还在用它磨豆浆，磨盘上的纹路比我的手掌还深。城市里的老街区：比如上海的石库门，青砖墙、木门窗，楼下的弄堂里，阿婆们坐在小马扎上织毛衣，说的是软软的上海话；北京的胡同，灰墙灰瓦的四合院，门口的石狮子虽然掉了漆，但爪子下还抱着小狮子，那是“代代相传”的意思。乡村的老建筑：云南的吊脚楼，柱子悬空，楼下养着鸡和鸭；贵州的苗寨，房子用木头搭成，屋顶铺着青瓦，下雨时雨水“滴答滴答”落进院子的大水缸——这些房子不仅能遮风挡雨，还藏着古人“和自然做朋友”的智慧。2活在“老手艺”里的文化遗产补锅的伯伯：他蹲在路边，用小锤子敲着破铁锅，“叮叮当当”的声音像在唱歌，补好的锅子还能再用十年；C捏面人的爷爷：他的竹篓里装着红、黄、蓝的面团，手指一搓一揉，眨眼间就变出孙悟空，金箍棒还会晃；B扎灯笼的奶奶：她用竹篾编出圆滚滚的灯笼骨架，糊上红绸子，再用金粉画上“福”字，过年挂在门口，比商店买的灯笼更暖。D周末和妈妈去菜市场，你有没有注意过这些“老匠人”？A这些“老手艺”都是非物质文化遗产，每一道工序里都藏着“慢慢来”的耐心，就像妈妈织毛衣，一针一线都是爱。E3飘在“老习俗”里的文化遗产中秋：全家坐在院子里，爷爷用小刀把月饼切成小块，说“月亮圆，人也要团圆”；4端午：外婆用五彩线编手绳，说“戴到下雨天剪断，扔进河里，病灾就跟着水冲走了”。5节日是文化遗产的“大舞台”，每个节日都有自己的“独家节目”：1春节：贴春联时，爸爸站在凳子上，我扶着梯子，妈妈端着浆糊，春联上的“福”字要倒着贴——“福到了”；2清明：和奶奶去扫墓，在祖先的坟前摆上青团，奶奶说这是用春天的艾草做的，绿绿的，像草地的颜色；3这些习俗就像一条看不见的线，把我们和爷爷奶奶、太爷爷太奶奶连在一起，让我们知道：原来他们小时候，也这样过节日。603为什么要保护文化遗产？因为它们是“我们的根”为什么要保护文化遗产？因为它们是“我们的根”上周带孩子们参观本地的博物馆，有个小男孩指着展柜里的旧陶碗问：“老师，这个破碗为什么要放在玻璃柜里？”我蹲下来告诉他：“这个碗是100年前你太奶奶的妈妈用的，她用它盛过粥、装过菜，碗边上的缺口是她不小心磕的。现在我们保护它，是因为它能告诉我们：原来我们的祖先是这样吃饭、这样生活的。”保护文化遗产，不是为了“保存旧东西”，而是为了“记住我们是谁”。1文化遗产是“不会说话的老师”每一件文化遗产都是一本“立体的书”：敦煌莫高窟的壁画上，画着古人骑骆驼去远方做生意的样子，告诉我们“丝绸之路”有多热闹；泉州的古船博物馆里，沉在海底800年的古船被捞起来，船底的贝壳和珊瑚说：“看，我们的祖先早就会造大船，去很远的地方交朋友了”；新疆的坎儿井，地下的暗渠像蜘蛛网，把天山的雪水引到沙漠里的绿洲，它告诉我们：“再难的地方，只要肯动脑筋，就能找到办法”。这些“老师”不会说话，但只要我们用心看，就能读出祖先的智慧、勇气和对生活的热爱。2文化遗产是“回家的路标”去年冬天，我带学生去拜访一位会唱“渔歌”的老渔民爷爷。爷爷80岁了，声音哑哑的，但一唱起渔歌，眼睛就亮得像星星：“正月里来是新年，大网撒下鱼满船……”有个小女孩突然说：“爷爷，我奶奶也唱过这个调子！”原来她的奶奶是隔壁村的渔民，虽然搬家20年了，但听到渔歌，眼泪“啪嗒啪嗒”掉下来。文化遗产就是这样的“路标”——不管我们走到多远，听到熟悉的调子、看到熟悉的老房子，就知道：“哦，这里是我的家。”3文化遗产是“未来的种子”保护文化遗产不是“守住过去”，而是“种出未来”。苏州有位“95后”姐姐，大学学了非遗苏绣，她把传统的牡丹、荷花绣在现代的帆布包上，还绣出蜘蛛侠、迪士尼公主，年轻人抢着买；云南的小朋友把爷爷的扎染布做成小书包，蓝白相间的花纹像天上的云，老师说这是“最酷的环保包”；还有我们班的“小发明家”，用奶奶教的剪纸方法，剪出了“太空飞船”“机器人”，她说：“传统的手艺，也能变成新的创意！”文化遗产里藏着“变”的密码，只要我们愿意去发现、去创新，它就能长出新的叶子、开出新的花。04我们可以做什么？从“小行动”到“大守护”我们可以做什么？从“小行动”到“大守护”有个孩子问我：“老师，我这么小，怎么保护文化遗产呀？”我说：“你每天都在做呀——认真听奶奶讲故事，就是在保护口头文化；把爷爷教的童谣唱给同学听，就是在传播非物质文化；看到老墙上的涂鸦，轻轻擦掉，就是在守护物质文化。”保护文化遗产，不需要“大英雄”，只需要“小行动”。1第一步：用眼睛“记录”，用耳朵“收藏”画一画：周末和爸爸妈妈去老街区，用蜡笔把老房子的屋檐、门环画下来，给画写上名字：“我家楼下的百年老墙”；问一问：看到小区里的古树，问问保安叔叔：“这棵树几岁啦？”看到老祠堂的石碑，问问路过的老爷爷：“上面的字是什么意思呀？”记一记：奶奶会做糖画？爷爷会修老钟表？用手机录一段小视频，或者用拼音写两句话：“奶奶的糖画像彩虹，我最喜欢小马”；这些“记录”和“收藏”，就是在给文化遗产“写日记”，等我们长大了，这些日记会变成珍贵的“文化档案”。2第二步：用双手“传承”，用嘴巴“分享”03做宣传：和同学一起做“文化遗产小卫士”海报，用彩色粉笔在教室后黑板画老房子、老手艺，旁边写：“轻轻摸，慢慢看，文化遗产要珍惜”。02教一人：把爷爷教的“数蛤蟆”童谣教给同桌，两个人一起念：“一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”；01学一招：跟外婆学包粽子，哪怕第一次包得歪歪扭扭，米漏了一地，也是在“传承”端午节的习俗；04这些“传承”和“分享”，就是在给文化遗产“找朋友”，让更多人知道它、喜欢它。3第三步：用心灵“珍惜”，用行动“守护”不破坏：看到老墙上有人乱涂乱画，轻轻说：“别画了，这是我们的文化宝贝”；看到小朋友用石头砸老房子的瓦片，赶紧拉住他：“瓦片会疼的，它比我们爷爷年纪还大呢”；不遗忘：过年时主动帮爸爸贴春联，而不是只想着放鞭炮；清明时和奶奶一起叠纸钱，听她讲太奶奶的故事，而不是只盯着零食；不放弃：学剪纸时如果剪坏了，不要哭鼻子，告诉自己：“老艺人也是练了很多年才会的，我再试一次！”这些“珍惜”和“守护”，就是在给文化遗产“织保护网”，让它从今天走到明天，从我们这一代走到下一代。结语：文化遗产是“我们的根”，要用心“浇灌”3第三步：用心灵“珍惜”，用行动“守护”站在教室的窗边，看着孩子们举着自己画的老房子、唱着刚学的童谣，