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[20]。平时生活中人际关系融洽的护生的临床沟通能力高于关系一般的护生，原因是交际能力较强的护生更善于与服务对象沟通，形成良好的护患关系。喜爱护理这个专业与不喜爱护理这个专业的护生存在明显差异，原因是喜欢护理专业的学生具有兴趣和动力学习临床的操作，再实践的过程中自然而然的主动与同学、教师以及病人和家属进行交谈，所以沟通交流能力强于不喜欢护理专业的学生。4．3建议及对策(1)学校方面：①学校需要创造良好学术氛围，使学生处于一个充满爱护的环境。如，在学校添加休息凳，草坪处添加爱心标语。让护生感受到关怀无处不在，在受到环境的熏陶后能主动地注重人文关怀并在行动中体现出来。②学校经常举办公益表演活动，弘扬社会主义核心价值观和正能量，使护生在充满人文关怀的氛围中学习，增加学生表达能力和沟通能力。③学校应加强学生人文关怀能力方面的培养，增加人文关怀相关课程如护理伦理，护理教育，护理心理课程，同时多关注老弱病残特殊人群。(2)教师方面：①教师可以采取丰富多姿的教学方式。如利用新兴媒体播放人文关怀教育视频，或者鼓励学生自己拍摄相关教育视频并共享交流，学生体验角色的过程中定会加深对人文关怀的理解。②教师在课堂上讲述一些人文关怀的真实案例，从而使学生感同身受。或者教师可以采用一对一提问的方式，老师抛出问题并不断引导学生思考，并将其想法反馈给老师，增加课堂的活跃度。(3)医院方面：①医院应创造符合人文关怀内容的住院环境，比如在病房使用较为柔和的窗帘颜色，蓝色，粉色等。带教老师应常与学生交流，关心学生的学习，工作和身体状况，使护生能够感同身受而不是机械的只是为了完成实习任务。②带教教师应采取多样灵活的带教方式。如采用情景模拟考核法、让学生主动进入患者病房进行交流，并在之后交流分享经验，在交流中不断反思和学习。5结论研究结果表明，“95后”实习护生人文关怀能力与临床沟通能力具有相关性，人文关怀能

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