习作：让真情自然流露-教案

习作《让真情自然流露》教学设计教学目标1.通过合适的事情，写出一种印象最深的感受。2.把产生深刻感受的部分写具体。3.真实自然地表达出情感。教学重难点1.掌握课件明确的写清情感变化的三种方法，以及直接抒情、间接抒情的全套表达技巧，严格按照课件要求把印象深刻的内容写具体。2.能根据情感主线选择匹配的素材，真实自然地表达情感，完整写出情感的变化过程，避免空洞抒情，完全贴合课件的写作要求。教学过程习作导入，唤醒情感体验同学们，在本单元的学习中，我们通过《匆匆》感受了作者对时光流逝的真切感慨，也通过《那个星期天》体会了小男孩从期待到失落的完整心情变化。两篇文章都用文字把内心的真情实感写得鲜活动人，今天，我们就来学习如何把自己生活中的真实感受落笔成文，完成本次习作——让真情自然流露。板书课题：习作让真情自然流露，指导学生齐读课题。明确习作目标单元习作要素：选择合适的内容写出真情实感。习作目标一：通过合适的事情，写出一种印象最深的感受。习作目标二：把产生深刻感受的部分写具体。习作目标三：真实自然地表达出情感。明确习作内容1.生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。2.课件出示完整情感词语清单，引导学生结合自身经历谈感受：正向感受：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望负向感受：惧怕、愤怒、沮丧、愧疚、难过、忐忑不安、追悔莫及3.完整习作要求你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。4.核心要求提炼：①选一件亲身经历的事，写一种印象最深的感受；②把印象深刻的内容写具体；③写清情感变化，真实自然表达真情实感。讲解习作方法一、把情感的变化写清楚1.主要情感起伏变化比如我们写一次钢琴比赛，将"忐忑不安"作为情感主线，重点写"忐忑不安"的情绪随事情的发展而起伏变化：情节情感占比比赛前的等待忐忑不安70%、焦躁30%上台前，老师鼓励"我"忐忑不安60%、自信40%演奏时弹错一个音忐忑不安80%、沮丧20%"我"获得三等奖惊喜100%方法点拨：随着事情的发展，核心情感有起有伏，让情感变化更真实，更有层次感。2.主要情感逐步减淡课文《那个星期天》中，作者就以盼望作为情感主线，写自己随着出门的希望越来越渺茫，期盼也越来越淡，最后转为失望：故事线情感浓度早晨:母亲答应带"我"出去玩盼望80%上午:母亲买完菜回来，又翻箱倒柜忙开了盼望70%下午:"我"午觉睡过头，醒来时母亲在洗衣服盼望60%黄昏:光线渐渐暗下去，"我"明白今天不会出去了盼望0%方法点拨：以核心情感为主线，随着情节推进，情感浓度逐步降低，贴合事情发展的逻辑，让情感变化更自然。3.主要情感逐步加重习作例文《别了，语文课》中，作者按时间顺序写了五件事，随着离开的日子越来越近，难过的情绪也越来越浓。故事线情感浓度得知不能再学习中文后，忽然喜欢语文课难过+1读完张先生送的书，发现中文的丰富优美难过+2温习、写字，希望把整本语文书一下子学会难过+3默书进步，想到下周要离开，"我"哭了难过+4最后一次语文课，师友送书，"我"热泪盈眶难过+5方法点拨：核心情感随着情节推进不断加深、层层递进，让情感表达更有冲击力，更能打动读者。二、让情感流露更加自然确定好情感主线后，我们可以用以下方法，让真情自然流露。分为直接抒情和间接抒情两大类。1.第一类：直接抒情（1）内心独白法方法讲解：在习作中，运用内心独白直抒胸臆，能让读者更直观地感受到你的情感。尤其情到浓时，可以使用以下方法，来增强抒情的效果。①第二人称抒情感示例对比完整呈现：不使用第二人称：有谁知道我心里的痛!唉,在我深深喜欢上语文课的时候,我就要离开了,我将要学习另一种完全不同的语言了,想到这里,我噙着泪。使用第二人称：有谁知道我心里的痛!唉,语文课,在我深深喜欢上你的时候,我就要离开你了,我将要学习另一种完全不同的语言了,想到这里,我噙着泪。方法点拨：写内心独白时，使用第二人称来抒发情感，会让抒情效果更加强烈，情感表达更直接、更真挚。②连续发问诉心声课件示例完整呈现：过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?(疑问1)我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(疑问2)我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?(疑问3)--《匆匆》方法点拨：使用一连串的问句，写出内心的情感变化，能层层推进情绪，引发读者共鸣，强化情感表达。（2）反复强调法课件示例完整呈现：盼望着,盼望着,终于盼到回家的这天。在校门口看到爸爸来接我的那一刻,我的眼睛湿润了,我飞奔过去,紧紧地抱住了他,很久,很久。方法点拨：反复强调一个带有情感色彩的词语或句子，来加强情感表达，突出内心最强烈的感受。2.第二类：间接抒情（1）动作显情示例：我气喘吁吁地跑到教室门口,却不敢推门进去,我的手颤抖着,心脏剧烈跳动着,全身都在发抖。终于,我屏住呼吸,稳住害怕的心,低着头轻轻地推开了门。方法点拨：抓住人物的动作细节，展现人物的情感，不用直白说“我很害怕”，通过动作就能让读者感受到人物的情绪。（2）语言含情课件示例完整呈现："啊?你说弄丢了?你知不知道这支笔对我有多重要?这是我好不容易才存钱买的!你就不能小心一点吗?早知道这样,我就不该把笔借给你!"愤怒的话语像机枪里的子弹一样,一句接一句地从我的嘴里蹦出来,落在他的身上。我的声音越来越大,周围的同学也逐渐被吸引过来。方法点拨：通过人物的语气、语速、说话声音的音量等方面的细节，体现人物的情绪，让情感藏在人物的语言里。（3）神态传情方法点拨：通过人物脸部表情的变化，向读者传递人物的情感变化，比如眉头紧锁体现紧张、眼眶泛红体现难过、嘴角上扬体现喜悦，让读者从神态中读懂人物的内心。（4）环境融情方法讲解：把情感融入环境描写之中，更能自然地流露真情。我们可以从两个角度描写环境，自然抒发情感。①色彩+声音+想象示例：这时太阳十分应景地出来了,灿烂的阳光给地面铺上了层碎金。一阵暖风吹过,树叶沙沙作响,就像爽朗的笑声,旁边教室里琅琅的读书声好像一场大合唱。这一切似乎都在向我贺喜。方法点拨：从色彩、声音、想象三个方面描写环境，用贴合情感的环境描写，烘托内心的情绪，让情感表达更自然。②拟人+比喻示例：窗外的大树肆意地扭动着身躯,狂风如同一只野兽,发出阵阵咆哮。雨水如同千万支利箭,穿过玻璃,射入我的心房。方法点拨：用拟人和比喻的修辞手法描写周围的环境，把无形的感受具体化。描写环境的时候，需要用到能体现心情的词语，用积极的词语体现喜悦，用消极的词语体现悲伤。研读习作例文读习作例文，思考：（1）这两篇习作例文分别选择了什么事情，表达了什么情感？（2）例文里的哪些表达情感的写法值得我们学习？划出来，做批注。习作例文一：《别了，语文课》（1）课件原文完整呈现例文内容，学生自主默读，边读边按要求圈画批注。（2）例文分析选材：出国前的最后一节语文课情感：对语文课、对祖国的深深留恋值得学习的表达方法：①融情于事：通过具体事件表达情感；②内心独白(直抒胸臆)："有谁知道我心里的痛!……想到这里,我噙着泪。"③选择独特的经历：告别语文课的特殊场景；习作例文二：《阳光的两种用法》（1）课件原文完整呈现例文内容，学生自主默读，边读边按要求圈画批注。（2）例文分析：选材：两位母亲对阳光的两种用法情感：对母亲的赞颂和对生活的赞美值得学习的表达方法：①融情于事：通过具体事件表达情感；②情感主线："老阳儿"贯穿全文情感脉络；③独特的视角：同一事物不同用途的对比。小结：好的选材是什么样的？独特的经历不一定是"大事"，而是"别人没有的视角"；情感应与个人经历密不可分；选择能引发共鸣的独特体验。习作素材1.夺目标题以主要事件为题：《试卷失踪记》《拔牙记》《辅导作业》以主要情感为题：《怕，很怕，非常怕》《哼，我真的生气了》《盼》时间+情感体验：《快乐的星期天》《忐忑不安的下午》《激动的周一》地点+情感体验：《梨花树下的怀念》《地铁中的感动》《丛林惊魂》以事情中的重要物品为题：《那把断尺》《爷爷家的蒲公英》《那碗清汤面》2.精彩开头以环境描写渲染气氛：窗外,和煦的阳光给云朵抹上淡淡的金边,草木在春风的吹拂下冒出新芽,春回大地,情意浓醇。--江苏侯雅煖利用话语引入事情："这节数学课要发卷子了!"上课铃刚响,不知哪个同学大喊了一声,整个教室顿时陷人一片慌乱。我听到后更是心头一紧,不禁双眉紧锁,手脚直冒汗。--山西侯紫馨直接交代事情：忙碌了一周有余,考试终于结束了。语文、英语考得很好,可谓双喜临门,只待数学的好消息。--江苏朱晋熠设置悬念吸引读者：那是一个充满美好回忆的本子,里面有我和妈妈一起画的画。这些画不仅蕴含温暖,还饱含母爱。我一直以为这些画只属于我一个人,没想到......--湖南刘逸宸通过事物引出回忆："紫暄,快来吃榴莲啦!"妈妈下班带回来一盒榴莲,我欣喜地拿了一块品尝。细品着果肉的甘甜与绵密,我的脑海里突然浮现起第一次吃榴莲的场景......3.绝妙结尾直接表达情感：盼望着,盼望着.....姗姗来迟的"你"终于被我盼来了!--北京王溢晨借助景物抒情：回教室的路上,我看见的只有脚下的一块块地砖和同学们匆匆的步子。那个星期五,做错了多少道题我记不得了,只记得太阳像个老人一般蹒跚着走下山,春风寂寞地吹过长长的走廊,白云无奈地叹气,花儿套拉着脑袋.....--广东洪雅宁写出结局,表达情感：第二天一早,我眼含泪水,埋葬了大黄。那一天,我对大黄说了很多话,多到我都记不清了。我想,我永远也弥补不了对大黄的亏欠了!巧妙发问,表达思考：当黎明的阳光穿透窗帘,我疲惫而恍惚,心中并无战胜自我的喜悦,反而弥漫着对未知的迷茫与惶恐。我虽然成功度过了独自人睡的第一夜,但未来的日日夜夜,或许还将面临更多类似的挑战,那时的我,是否还能如此幸运地"逃过一劫"?--湖南郭依辰结尾留白,留下想象空间：夕阳已经下山了,光线越来越昏暗,没有人会注意到,一棵枝繁叶茂的榕树下,有个女孩正在无声地哭泣......习作范文范文一（1）结构梳理开头：倒序开篇:写出拿到获奖证书那一刻的喜悦心情中间：去年3月,"我"投出了第一篇习作,但一直没有回音,"我"逐渐淡忘这件事；5月的一个周末,"我"去拿快递,意外发现包裹里的获奖证书；"我"兴奋地回家,给妈妈和语文老师报喜；"我"拿出获奖证书,翻看奖品图书,决意将来也要在上面发表文章结尾："我"将在文学的海洋里继续努力、不断前进（2）仿写点讲解仿写点1：用一连串问句写出内心想法。几个问句之间要有一定的联系，可以是因果关系，因为有前一个问句的内容，所以才有后一个问句的提出；也可以是递进关系，后一个问句在前一个问句的基础上深入、拓展。仿写点2：把情感融入环境描写中。写环境中的景物时，注意使用能体现情感色彩的词语，如此句中，就用"贺喜""欢呼""赞歌"等带有正面情感色彩的词语，展现"我"的喜悦之情。（4）对比句赏析原文句子使用比喻的修辞手法，将此次获奖经历比作熊熊火焰，更形象地写出获奖经历对"我"写作热情的激发，从而强化了情感的表达。（5）佳作评点读罢全文，你被小作者那如火焰般热烈的欣喜之情感染了吗?你瞧,"一路小跑回家""嘴角的笑容再也抑制不住""妈妈,我的作文获奖了!我的作文获奖了"等动作描写、神态描写、语言描写，跳舞的花草、欢呼的椰子树、献上赞歌的鸟儿等融入了情感的环境描写，把"我"获奖后的欣喜之情写得多么具体且生动，让隔着书的我们也能感受到那份满溢的欢欣之情。范文二（1）范文结构梳理开头：交代中心事情:寒假到了,妈妈终于订下了回老家的高铁票中间：等待回老家的第一天:幻想回老家后每天烤暖炉的快乐情景,连做梦都与烤暖炉有关；等待回老家的第二天:"我"对归家的期待不减反增,散步时觉得时间太慢,想快点儿回老家；等待回老家的第三天:"我"早早收拾好了行李,看到爷爷发来的视频,回老家的愿望更加热切结尾：启程日:以"我"归途中哼的歌作结（2）仿写点讲解仿写点1：用"周围景物+主观感受+情感诉求"传达人物情感。除了可以描写云和风，还可以选择其他自然现象或日常生活中的事物，来表达自己的情感，如夕阳、雪花、时钟、书页等。仿写点2：用歌词结尾，深化主题。注意引用的歌词要贴合人物情感，紧扣习作内容，如此处就引用了充满希望和归属感的歌词，和"归心似箭"的主题高度契合，深化了习作的主题。（3）对比句赏析原文句子用"脸马上垮了下来"的神态描写，并引用"身在曹营心在汉"这一成语，更加生动地表现出"我"想马上回老家的迫切心情。（4）佳作评点习作是如何展现小作者归心似箭的心情的?首先，小作者按照时间顺序