《教师口语》课程标准

《教师口语》课程标准1.课程说明《教师口语》课程标准课程编码〔19010034〕承担单位〔人文与旅游学院〕制定〔〕制定日期〔2025.10.18〕审核〔学术指导委员会〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：是师范专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生教学、教育语言能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。（2）课程任务：主要针对学生的小学语文教师工作岗位开设，主要任务是培养学生的职业意识与职业精神，使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，以顺利通过普通话水平等级测试；初步掌握运用教师职业语言进行教学的基本技能，并能对小学生口语进行指导，以利于提高全民族的语言素质。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有现代汉语，后续课程有。2.学习目标（1）总目标设置本课程的目的在于培养学生掌握教师口语的基本技能，能够在教学的各个环节中熟练地进行口语表达，并提高口语表达能力，从而适应教育教学工作，顺利完成教育教学工作。 （2）分类目标知识和技能目标：①具有一定的方言辩证能力；②初步掌握在教育教学工作中的口语应用的基本技能；③掌握一般口语表达技能，养成良好的说话习惯；④能够顺利通过普通话水平测试。能力目标：①能够用标准的普通话进行一般口语交际和开展教育、教学工作；②口语表达清晰、准确、流畅、得体，语态自然大方，具有一定的应变能力。情感态度目标：①热爱祖国语言，增强语言规范意识；②具有现代青年教师应具备的给方面素质。 3.课程设计（1）以教师工作过程为导向，按照职业岗位能力构建教学模块。本课程依据高职高专人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。一般口语交际训练，教学口语训练，教育口语训练三大知识与能力模块有机结合，重点训练学生教学、教育口语的能力，使学生具有教师职业口语的能力。（2）“岗、证、课”结合本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。（3）采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化学习本课程，主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握教师口语的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握教师口语的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正“顶岗”，实现教、学、做一体化。表1教师口语的内容与学时分配序号项目名称教学内容（教学情境或任务）参考学时1普通话训练任务一、普通话方言、语音1.掌握普通话的概念2.掌握普通话等级测试标准3.掌握普通话语音特点4.掌握普通话语音知识2任务二、声母辩证训练1.掌握声母的发音部位、方法2.掌握声母辩证方法2任务三、韵母辩证训练1.理解韵母的构成、分类2.掌握韵母辩证方法2任务四、声调和音变训练1.掌握声调、调值、调类基本知识2.掌握各种音变规律22一般口语训练任务五、一般口语训练1.理解口语交流与书面表达的异同2.掌握发音技巧3.掌握语调技巧2任务六、朗读训练1.掌握朗读的基本要求2.能对不同文体进行朗读2任务七、演讲训练1.掌握演讲的要求、特点、方法与技巧2.能正确使用态势语进行演讲3.能参加、组织演讲活动2任务八、交谈训练1.掌握交谈的特点、方式与技巧2.能针对不同对象进行交谈2任务九、论辩训练1.掌握论辩的要求、特点及技巧2.能针对不同专题进行论辩23教师口语训练任务十、表扬、批评训练1.掌握表扬、批评的要求及技巧2.能熟练运用表扬、批评语言2任务十一、教育谈话训练1.掌握教育谈话的要求2.能针对不同对象、不同情况进行谈话2任务十二、导入语训练1.掌握导入语的作用、要求与表达方式2.能使用导入语2任务十三、讲授语、提问语训练1.掌握讲授语、提问语的特点、要求与表达方式2.能使用讲授、提问语2任务十四、过渡语、演示师范语1.掌握过渡语、演示师范的特点、要求与表达方式22.能使用过渡、演示师范语任务十五、小结语1.掌握小结语的作用、要求与表达方式2.能使用小结语2总计30表2教师口语课程总体设计序号项目名称教学内容（教学情境或任务）参考学时1普通话训练任务一、普通话方言、语音2任务二、声母辩证训练2任务三、韵母辩证训练2任务四、声调和音变训练22一般口语训练任务五、一般口语训练2任务六、朗读训练2任务七、演讲训练2任务八、交谈训练2任务九、辩论训练2任务十、表扬、批评训练23教师口语训练任务十一、教育谈话训练2任务十二、导入语训练2任务十三、讲授语、提问语训练2任务十四、过渡语、演示示范语2任务十五、小结语2总计304.教学设计本课程讲练结合，以练为主，注重提高学生的普通话的水平和口语运用能力。本课程的作业以口语训练为主，教师应将课内和课外相结合，课上教师导练，课后学生自练，然后教师检查训练结果并给以针对性的指导。表3学习情境设计周次项目名称教学内容（教学情境或任务）学习目标（应达到的知识、技能、态度目标要求）教学建议拓展学习参考学时1至4普通话训练任务一、根据汉语拼音方案了解普通话语音一般知识，普通话特点，普通话等级测试标准1.了解普通话与方言的差异。2.在普通话口语中能够正确而熟练的运用普通话音节。3.熟悉普通话测试的有关内容。4.参加普通话水平等级测试，提高普通话水平。案例导入讲授讨论训练2任务二、针对方言区特点进行声母辨析训练1.能够掌握各方言区声母发音的差异。2.能够分析声母发音的特点情境导入2任务三、针对方言区特点进行韵母辨析训练1.能够掌握各方言区韵母发音的差异。2.能够分析韵母发音的特点情境导入2任务四、普通话音变现象分析能够掌握声调、调值和调类，掌握“上声、一、不、去声、啊”的变调规律，掌握轻声、儿化规律案例导入2一般口语训练任务五、口语交流与书面表达分析了解口语交流与书面语表达的异同，进行发音技巧、语调技巧训练案例导入25至10任务六、朗读训练学会运用朗读的多种技能技巧，以提高有声语言的表现力。情境导入《春江花月》诗歌朗读2任务七、组织演讲训练1.能够掌握演讲的基本要领。2.演讲能够做到语言流畅，情感真挚，感染力强。案例导入闻一多先生最后一次演讲2任务八、组织交谈活动1.能够掌握交谈的特点和原则。2.能够灵活运用多重交谈技法参与社交活动。案例导入名师交谈案例2任务九、组织辩论赛活动1.能够掌握论辩的过程和基本技巧。2.提高思辨能力和语言表达能力。案例导入大学生辩论案例2任务十、表扬、批评训练1.能够掌握论辩的过程和基本技巧。2.提高思辨能力和语言表达能力。案例分析讨论名师案例分析211至15教师口语训练任务十一、教育谈话训练能够掌握教育谈话的要求与技巧案例导入名师案例2任务十二、导入语能够掌握导入语的作用、要求及表达方式案例导入名师案例2任务十三、讲授语、提问语的训练能够掌握讲授语、提问语的特点、要求及类型、方式等案例导入名师案例2任务十四、过渡语、演示示范语训练掌握过渡语、演示师范语的要求及方式案例导入名师案例2任务十五、小结语训练能够掌握小结语的作用、要求与表达方式案例导入名师案例25.课程考核给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。考核方式是在训练过程中采取定性和定量相结合的评价方法，定性评价是指出优缺点以便改进，定量评价是给出量化结果以记入成绩。单向教学技能训练结束后由指导教师评价，作为平时训练成绩，占考核成绩的40％，教学技能综合训练成绩占考核成绩的60﹪。本课程的考试为口试，要求每位学生逐个过关。6.课程资源（1）硬件要求：多媒体教室（2）师资队伍：讲师1名（3）教学资源：教材：夏立华主编，《简明职业口语训练》，内蒙古教育出版社，2001.参考教材：（1）浙江省语委编写的《普通话培训测试指南》，浙江大学出版社，2004年版。（2）教育部师范司组织专家编写的高等院校小学教育专业教材《教师口语教程》，高等教育出版社，2004年7月版。（3）国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆出版社，2004年1月版。（配有相应的录音光盘）（4）浙