《运动训练学理论》-第五章

5.1管理体制对运动训练的影响5.1.1美国体育体制美国联邦政府没有任何部门是与体育有关的。不过，由于美国实行的是联邦制，各个州、城市的制度都不太一样，有的城市政府有涉及体育的部门，比如纽约市政府就有纽约体育委员会，但设置的目的是为了发展城市经济、给市民提供参与体育的途径、刺激旅游业的发展，所以此部门的主要工作是吸引各种体育比赛和体育活动到纽约举行，即鼓励、协助各种体育组织或商业企业在纽约开展体育比赛和活动，劝说、鼓励、协助各种全国性、国际性的比赛到纽约举行，而不是花钱培养运动员出去打比赛为城市争光。美国的体育制度大概就是没有制度，一切随着自然发展，不刻意。美国体育大体可分成三部分:职业(商业)体育，学校体育，社会体育。下一页返回所谓职业体育，实际上也可以看成是已形成产业的一部分体育。在美国，篮球、美式橄榄球、棒球、冰球、网球、高尔夫球以及花样滑冰等项目，体育商业化程度高，构成了相当规模的体育产业。这些项目的发展不必担心资金来源。像美式橄榄球联赛，仅出售电视转播权一项收人就达17亿美元(3年)。但是在美国也有不少包括奥运项目在内的其他项目，如排球、手球、乒乓球、羽毛球、跳水、举重等，商业化程度不高或根本无法商业化，项目的发展举步维艰。美国职业体育没有全国统一的领导机构，各项目成立了自己的联盟，有的项目不止一个联盟，各俱乐部和联赛的经营都在联盟的领导之下。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响学校体育在美国体育中扮演着极其重要的角色。美国人从小学开始便培养孩子们对体育的浓厚兴趣，小篮球、小棒球、小橄榄球比赛十分普及，到了高中，许多项目的校队已具有相当高的水平。美国没有中国那样的省市体委所属专业运动队，没有体育运动学校等多级训练网，但美国许多高水平的大学校队实际上和我国的专业队差不多，小学、中学、大学体育也是一条龙。美国没有专门的体育院校，高水平的学生运动员都分布在不同的普通大学中。美国的许多奥林匹克选手和金牌得主都是这些大学的在校生和毕业生。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响美国中学为大学培养了大量优秀的大学生运动员的后备人才。美国中、小学的学生没有升学压力。他们的学业负担一般不重。学生在学习之余有较多的课外活动时间。据有关资料报道:美国的中学生篮球队员校内外的训练时间可达4~5小时甚至更多。许多有专项体育特长和爱好的中、小学生课余常常会到校外俱乐部或附近大学的训练班接受系统训练。因此，美国的中、小学为大学储备了大量优秀的体育后备人才，这才是美国大学具有高水平竞技体育的重要的人力基础。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响有体育特长的学生进入大学校队后享受奖学金待遇，不但不用支付昂贵的大学学费(平均一年15000美元)，还有不低的生活零用金补贴。美国排名最靠前的59所大学每年提供大约10500个体育奖学金。美国大学体育联合会(NCAA)每年都组织很多全国性大学生体育比赛，较知名的有大学篮球、大学橄榄球联赛等。此外，如果没有美国大学田径、游泳、排球、女足等活动的良好开展，很难想象美国人在奥运会的这些项目上能组成高水平队伍，能取得优异成绩。可以说，无论美国职业体育还是奥林匹克运动的发展都有赖于学校体育这一雄厚基础的支持(图5-1)。一个体育项目要想在美国得到蓬勃开展，不进入学校就很难办到，像乒乓球、羽毛球等，目前没有打入美国中小学，因此难以成气候。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响对于高水平学生运动员的培养，在长期的实践中，美国大学形成了自己的一套办法。首先是他们建立了一个比较系统的并且在校内和社会上都有很大影响的校际体育竞赛体系，这个体系是美国大学提高竞技体育水平的重要的动力。美国大学生的体育竞赛大致分为四个层次:两校间的传统赛、几校间的传统赛、区域大学间的竞赛和全国性的大学生竞赛。这些比赛都是以学校为单位的，因此可以最大限度地调动学校的积极性。以学校为单位面向社会的体育竞赛是美国大学竞技体育发展的“火车头”。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响对学生运动员的训练NCAA(美国大学生体育联合会)有明确的时间规定。学生运动员上课期间每天训练不能超过4小时，每周不能超过20小时。由于训练时间相对比较少，又要上课，并且要出高水平的运动成绩，因此，在训练上他们强调训练的质量、训练的强度、训练的时间的灵活性以及运动员训练的主动性和自我训练的能力。在选择训练的手段和方法上，美国大学的训练更贴近专项、更加实用和有效。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响5.1.2中国体育体制新中国成立至今，我国体育事业取得了卓越的成就，离不开我国体育体制的重要作用。我国的体育体制是20世纪50年代借鉴苏联的体育体制模式，按照计划经济体制的要求而形成的行政高度集中的管理体制。体育的管理，以指令性垂直控制为主，以国家拨款分配为主，以文件计划等行政手段为主，反映了当时的时代特点。这样阶段的体育体制被称为“举国体制”。新中国成立初期，在“普及与提高相结合”方针的指引下，通过加强组织建设、制度建设、成立“体训班”和选派运动员赴苏联和东欧国家学习深造等一系列措施，提高了竞技水平，形成了在广泛开展群众体育基础上提高运动技术水平的竞技体育发展模式。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响1953年8月9日，在罗马尼亚布加勒斯特举行的第一届国际青年联欢节大学生运动会上，吴传玉以1分8秒4的成绩夺得男子100米仰泳冠军。这是中国选手在国际体育比赛取得的首枚金牌!1956年6月7日，陈镜开在上海举行的中苏举重友谊赛上打破挺举世界纪录，这是我国运动员创造的第一个世界纪录。1959年，容国团在第25届世界乒乓球锦标赛男单比赛中力挫群雄，成为新中国历史上第一个世界冠军。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响

20世纪50年代，各省市体委并无专业体工队，群众体育与竞技体育并无今日这种截然分明的界限，各地大学生乃至中学生在各项运动中的竞赛成绩水平，基本代表了当地的最高水平。中国工程院院士，抗SARS勇士钟南山，当年在北京医科大学读书，1959年代表北京队在全运会上以54秒4的成绩打破了400米栏的全国纪录，并一举夺得男子十项全能亚军。1958年，国家提出要在1959年中华人民共和国建国十周年国庆期间召开第一届全运会，大大促进了各高校与地方体育的交融。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响北京体育大学的一篇回忆录写道:“国家体委和学校为支援全国各地备战第一届全运会，把1955年入学那时(1958)已经是体育系本科三年级的500名学生，除参加北京市集训或有特殊原因的部分同学之外，全部按运动专项搭配组成教练员小分队派往各省、市、自治区体委，帮助各地组织集训。全运会结束后，他们返校完成学业又被召回各地，在各省、市、自治区体委组织体工队(专业队)，成为不少地方，不少项目第一批训练骨干力量。”上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响1958年9月13日至10月3日，横跨国庆前后的第一届全国运动会在北京举行。毛泽东、刘少奇、朱德、周恩来等党和国家领导人出席了开幕式。首届全运会设36个项目，有7名运动员在游泳、跳伞、射击和航空模型等项中4次打破4项世界纪录;664人844次打破106个单项全国纪录。全运会的创办，全面展示了中国竞技事业的成就，也为今后发现和培养奥运人才搭建了舞台。20世纪50年代末，我国已经初步形成了一套比较完整的体育体制，体育事业也具有了一定规模。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响20世纪60年代，中国体育先后面临了三年自然灾害、“文化大革命”的冲击。国家体委的工作重点放在了运动训练，初步建成了以业余体校、运动技术学校或重点业余体校、优秀运动队为基础的三级训练网，进一步完善了运动员、教练员等级制度，提出了“三从一大”的训练原则，形成了一个有中国特色的运动训练的管理体系。如图5-2所示。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响中国体育行政把“二元训练理论”规定为“科学训练理论”，赋予它极大的行政约束力。据此制订出关于训练的方针、方法、大纲、示范计划等一系列措施，在思想上、制度上形成周密完整的体系，使之成为教练员工作必须遵循的路线和考核标准。“三从一大”的着眼点在于训练操作中的“量”。其“潜台词”就是:训练内容和方法问题(训练设计问题)已经“科学化”了、不变了，训练无窍门，可开发、需开发的问题，主要在于训练操作的“量”的方面了。这就使人们的视线从训练方法、训练内容转移开，从关键处、要害处转移开，陷人一个回旋空间非常狭窄的陷阱。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响在2008北京奥运会上(第29届夏季奥林匹克运动会)，中国奥运军团获得金牌51枚，奖牌总数也首次达到100枚，比第28届奥运会多出37枚。是“举国体制”使中国成为金牌大国，圆了中国人的百年体育强国梦。“举国体制”是20世纪80年代初国外报刊对中国体育体制的一种概括。后来在中国体育学术界逐渐形成一种具有特定含义的概念，主要是指中国体育事业在一定时期内，为了一定目标和需要，能够有效地统一、集中国家力量使某些方面迅速提高的体育发展机制及相应的一套组织机构等。我国竞技体育实行的“举国体制”，是一种为实现国家目的，调动和集中全国力量对竞技活动实行以国家机构高度统一管理体制的简称，即国家管理型体制，由国家来办竞技体育，社会基本不参与。“举国体制”是在计划经济的历史条件下，集权于体委，对体育实行独家领导和管理的模式。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响在一定的历史时期，“举国体制”是“在国家综合实力还比较弱的情况下，集中全国人力、物力、财力进行攻坚的一种组织制度”，也就是调动全社会资源培养金字塔形的少数精英运动员在国际大赛中夺取奖牌。从经济学上讲，优秀运动员属于稀缺资源，需要进行资源的优化配置。与世界上其他依靠市场和私办体育的国家不同，我们总体上实行的是政府包办体育的举国体制，这是由中国现有的经济基础和体育发展状况决定的。实践证明，把有限的人力、物力和财力集中在国家体育管理部门手里，最大限度地调动各方面的积极性，利用政府配置全国的竞技体育资源，对于我国来说是一种比较高效的方式。上一页下一页返回5.1管理体制对运动训练的影响“举国体制”决定了我们的训练性质和训练方式。训练的性质必然是在一段时间内，运动员以训练和比赛为职业，在训练和比赛方面付出大量的时间和精力。上一页返回5.1管理体制对运动训练的影响体育是一种社会现象，依存于社会需求，并随社会进步而进步，随社会发展而发展。竞技体育的存在与发展是由于国家利益与民族利益的需求。多年来中国体育的主体分为两部分:全民健身计划和奥运争光计划。但是，全民健身计划由于经济、政治等原因，一直没有得到长足的发展。5.2.1中国体育的转型中国体育的转型，是袁伟民在任及卸任后长期思考的一个问题。袁伟民在2009年11月接受《体育画报》独家专访，呼叮中国体育抓住时机转型。下一页返回5.2对中国体育体制发展的思考2009年10月《袁伟民与体坛风云》出版，袁伟民在《袁伟民与体坛风云》一书中说:“中国在相当长的一段历史时期需要金牌，而我们也已经做到了，北京奥运会已经名列金牌榜榜首，已向世界证明中国是金牌大户，现在我们应该在保证优势项目和抓好重点基础项目发展的前提下，花大力气发展群众体育。”在袁伟民看来，中国体育人更高的目标应该是为增强全民体质、提高人民生活质量服务，为促进社会主义精神文明建设多做贡献，要抓住机遇大力发展群众体育，这才是成为体育强国的根本，回到体育的本质。现在是最好的机遇，群众体育上去了，才能出现人才群，田径、游泳、集体球类项目等才能有雄厚的人才基础，才能促进竞技体育真正搞上去。上一页下一页返回5.2对中国体育体制发展的思考对于一个国家来说，金牌的数量的确是荣誉的体现，但是想要变成一个体育强国，向普通民众敞开大门就显得非常必要，体育运动在大众中的普及和提高更是基础和根本。5.2.2体育转型，正逢其时袁伟民说“现在社会进步了，时代也在变，对举国体制的改革还是必须的，按现在中央的精神说就是要坚持科学发展观，要创新，对举国体制的不断改正完善，要一步一步往前推进。我认为现在是转型的最佳时期，我们应该拿如更多的精力、时间、力量，下更大的工夫，转入毛泽东主席说的‘发展体育运动，增强人民体质’上来，这是体育的本质。”上一页下一页返回5.2对中国体育体制发展的思考其实，体育转型早在几年前就已经悄然进行了。据曹青军等在《山西体育职业教育现状及发展研究》课题中发现，作为我国训练三级体制在的中级部分，“由单一培养专业运动员改为:除了向省以上运动队输送优秀运动员、高水平竞技人才外，增加了高考体育生;中、小学体育教师;社会体育工作者的培养。”2010年12月25日，中央电视台播出新闻调查《体校里的青春》以“四川省运动技术学院游泳系跳水队”为对象进行了调查，首先调查的就是“淘汰率”“读训矛盾”。当训练与学习发生冲突时，首先放弃学习。放弃学习的运动员祖淘汰后很难再回到学校读书，原因是文化水平跟不上同龄人的进度。上一页下一页返回5.2对中国体育体制发展的思考我国运动员群体最常见的人生模版:5岁左右人体校;10岁左右人省队;14一15岁参加厅内国际大赛，随后由于各种原因退役。目前全国在训优秀运动员2.3万人，每年有3000~6000人退役，由于文化课差等原因有40%退役运动员面临就业难的问题。四川省运动技术学院已经开始体教结合的探索，与当地的华洋中学联合办学，试图解决淘汰运动员继续完成学业的问题。1987年4月，国家教委发布了《关于普通高校试行招收高水平运动员的通知》，首次确立了51所招收高水平学生运动员的试点院校，从此，我国拉开了高校系统地培养高水平运动员的帷幕。到2010年，全国有234所高校招收高水平运动员。上一页下一页返回5.2对中国体育体制发展的思考招收普通高中生，是近年来较成功的方法。这类学生经过了小学、初中、高中的学习，文化基础较好，但训练基础较差，运动成绩一般。各大学普遍看好高中生运动员，这些运动员没有从事过正规专业训练，运动潜力大，文化素质好，悟性高。清华“眼镜侠”胡凯高考时就是以578分的高分进入清华的。高中生运动员进入大学高水平运动队，预示着我国体育人才的知识结构向高学历转化。一改过去培养运动员大学生为现在培养大学生运动员。中国体育转型的重点是学校，包括中小学。上一页返回5.2对中国体育体制发展的思考竞技体育的目的主要是通过运动训练和运动竞赛的过程实现的。尽管运动训练与运动竞赛是两个独立的子系统，但是在竞技体育统一目的的基础上，它们之间既有内在联系又互相制约。在运动训练过程中运动竞赛对训练规律的影响，运动训练过程的调整，多年训练过程如何科学地安排运动竞赛等，对这诸多问题的了解和诠释对于提高运动成绩是十分关键的。下一页返回5.3竞赛制度对运动训练的影响5.3.1《奥林匹克宪章》对运动训练的影响现代体育形成以来，就存在着“职业”与“业余”运动的分野。职业运动员是以体育运动为职业、以比赛收人为生活来源;而业余运动员则是纯粹出于爱好参加体育训练和比赛。现代奥林匹克创建初期，为维护奥林匹克的纯洁性与教育性，制定了几近苛刻的运动员“业余原则”。自20世纪50年代以来，体育运动竞技水平快速发展，业余运动与专业运动的水平差距越来越大。不论是职业竞技运动，还是业余竞技运动，其运动训练的专业化程度越来越高。上一页下一页返回5.3竞赛制度对运动训练的影响随着运动成绩的不断提高，特别是第二次世界大战后以美国和苏联为首的两大阵营以奥运会为平台的竞争日趋激烈，给奥运金牌赋予了一种特殊的政治意义，促使备战奥运会的运动员用于训练和比赛的时间不断增加，导致他们仅仅依靠业余时间已经远远不够，必须用全部至少大部时间全身心地投人训练，导致人们纷纷采取不同的方式来变相地实行“职业化”。按照国际奥委会业余原则要求的纯粹“业余”运动选手，几乎是凤毛麟角。1980年国际奥委会在修改《奥林匹克宪章》时，从章程里取消了“业余”这个词。1981年，国际奥委会赋予各国际单项联合会决定允许什么运动员参加奥运的权利。奥运会逐步向职业运动员开放，以保持其最高的竞技水平和社会影响。上一页下一页返回5.3竞赛制度对运动训练的影响职业运动员参与奥林匹克运动会，带来了对运动训练的实质性的改变。大运动量、大周期的理论逐渐被人们认可并使用。5.3.2赛制对运动训练的影响（一）竞赛与训练互为依存竞赛是检验训练效果、运动水平、提高训练积极性和运动成绩的重要手段。通过竞赛不仅可以找出有效的措施和方法，使训练的目标更加明确，而且还可以相互促进，增进友谊，从而使运动员的成绩得到进一步提高。（二）竞赛对训练具有导向和促进作用上一页下一页返回5.3竞赛制度对运动训练的影响竞赛是对运动员训练成效的检验，是提高训练积极性和运动成绩的有效手段，在竞赛中取胜是训练的最终目的，一切训练手段和行为都是围绕竞赛而展开的。运动竞赛特定的条件和气氛，为创造高水平运动成绩提供了平时训练中难以具备的良好条件，而训练水平、运动成绩也只有在专门组织的比赛中表现出来，才能得到社会的承认。因此，赛制的设置与改变，都无时无刻地对运动训练发生着影响。例如:乒乓球大球的使用、无遮挡发球、11分记分法的变化，都从技术战术、体能以及心理上对乒乓球运动产生深远的影响，导致训练理论与方法得到不断丰富和完善，从而推动乒乓球运动向纵深发展。上一页下一页返回5.3竞赛制度对运动训练的影响新赛制对我国选手在世界乒坛的霸主地位是一次巨大的冲击，“发球”“发抢”及“前三板”的优势荡然无存;“技术型”和“实力型”相结合的打法是今后发展的趋势，也对我国乒乓球竞技运动的训练提出了新的要求。（三）赛事频繁，悄然改写运动训练理念与方法现代国际田径大赛不仅数量多，而且与传统的赛季明显不同，现代国际田径大赛的分布已经延绵全年。每年从1月到12月几乎都安排各种类型的田径比赛，为运动员提供了大量参加国际大赛的机会。据统计，世界优秀运动员每年比赛的平均次数达到15次左右，其中相当