统编人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学课件

第七单元足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方。马克·吐温（1835-1910)美国作家。马克·吐温是他的笔名。代表作《汤姆·索亚历险记》，借儿童的眼光展开辛辣的讽刺，语言流畅该谐。课文选自他的《傻子旅行》。18威尼斯的小艇

五年级语文下册•统编人教版一、读准字音威尼斯船艄

翘起保姆

哗笑雇船二、理解词语

联系上下文或查词典理解词语的意思。1.独木舟：2.船艄：3.停泊：4.操纵自如：检查预习三、初读感知本文通过介绍威尼斯小艇的_______、_______________及小艇与_______________的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上城市的迷人风光。任务一阅读全文,说一说：你对威尼斯有哪些了解？小艇为什么成为主要的交通工具？思考：课文围绕小艇主要写了哪几个方面的内容？重点说明了什么？小组交流展示。结合课后第三题，细读第2自然段；从这段话中，你了解到小艇有哪些特点？画出描写小艇的样子语句，同桌交流：为什么要把小艇设计成这样？课文这么写有什么好处？班级展示。任务二威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。这段话是对小艇特点的描写，把小艇和______进行对比，写出了它____________的特点；把小艇比作_____,写出了它__________的特点；把小艇比作_____,写出了它_____的特点。小艇的外形特点是……；课文这样写的好处是……细读第3—4自然段；第3自然段：你会有哪些想象？第4自然段：本段围绕哪句话写的？你从哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好？同桌交流展示。任务三第4自然段是围绕……这句话写的；我从……看出船夫的驾驶技术特别好。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。读第3自然段，我会想象……

假如此时此刻你就站在小艇旁边，你想对船夫说些什么呢？两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。下面的句子写出了景物的动态之美，读一读，照样子写一写。

群鸟飞过湖面平静的湖面像一面镜子，忽然一群飞鸟掠过，湖面顿时荡起层层涟漪，一圈圈波纹慢慢向四处扩散。自读第5—6自然段，完成下表；思考：为什么课文在写每类人物、每种活动的时候都提到了小艇？任务四时间什么人干什么事白天商人青年妇女高声谈笑去教堂做祷告晚上看戏的人们细读第6自然段：水面上的变化有哪些？你能想象出什么画面？你有什么体会？把威尼斯白天的画面和夜晚的画面作比较，你有什么体会？小组交流，班级展示。商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。读……时，我们能感受到威尼斯的动态美；读……时，我们能感受到威尼斯的静态美。我能想象……的画面；我体会到……下面的句子写出了景物的动态之美，读一读，照样子写一写。

火车进站“呜——”一声鸣笛，火车像一条长龙从远处缓缓而来，慢慢停靠在站台边。下车的人有的背着背包，有的扛着大包，有的拉着行李箱……他们排着队缓慢的走向车门口。商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。语言实践：

想一想：还有哪些人需要把小艇作为交通工具？他们会去做什么？请仿照课文的表达方式说一说吧！自读“阅读链接”，边读边把片段和课文共同写到的内容圈画出来；思考：三位作家在表达方法上有什么相似之处