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文档简介
单元主题:理想与信念关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对文章的理解;语文要素:习作时选择适合的方式进行表达。习作要素:
(1)浏览课文,本单元都有哪些先贤、英雄为了自己心中的理想和信念,奋勇前行?感受英雄信念(2)你最敬佩谁?为什么?
2. 结合作文内容谈一谈,你最敬佩谁?为什么?我最敬佩郑燮,因为他像竹子一样坚贞不屈,坚韧不拔;我最敬佩李大钊,因为面对当时严峻的形势,他沉着冷静,仍坚守在革命岗位;我最敬佩董存瑞,他机智勇敢、信念坚定,最后为祖国奉献了生命,令我感动。
我们将一起参观英雄纪念馆,通过“名人诗画厅”“革命志士厅”“红色实践厅”三大展厅探寻先贤志士们的人生信仰,追忆先辈们的光辉事迹,感受他们的人格魅力。明确学习任务革命志士厅《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》《为人民服务》为为人人民民服服务务任务一:初识张思德1.自由读课文,读准字音,读通句子。2.查阅资料,了解作者。3.张思德是谁?活动一:预习检查我会读革命
解放
彻底
利益
意义剥削
压迫
批评
兴旺五湖四海
目标
责任
牺牲死得其所
制度
寄托
哀思bōxuē我会写葬彻迁泰迫批标牺炊助学资料毛泽东(1893—1976)生平介绍字润之,湖南湘潭人,是马克思主义者,伟大的无产阶级革命家,中华人民共和国的主要缔造者和领导人,也是诗人、书法家。主要作品《矛盾论》《实践论》《论持久战》等。英雄的光辉照我心张思德,加入红军后当过通讯员、交通员,他在战斗中浑身是胆,屡立战功,被战友们亲切地誉为“小老虎”。长征途中,为了战胜饥饿,组织发出了“尝百草”的号召,张思德总是抢在前头,用自己的嘴去分辨草能不能吃,差点因为中毒而牺牲。英雄的光辉照我心在经济困难期间,部队粮食供应紧张。张思德在吃饭的时候经常借故走开,以便让班里的其他同志多吃一点。他第一次作为班长带队到黄土沟烧炭时,班里有的同志生病了,他就用自己的津贴从老乡那里买来鸡蛋和麻油,给班里的病号做荷包蛋。英雄的光辉照我心1.由朗读课文,说说作者的主要观点是什么。2.你知道“服务”是什么意思吗?活动二:整体感知整体感知自由朗读课文,说说作者的主要观点是什么。你知道“服务”是什么意思吗?服务是指为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。为人民服务1.再次默读课文,想一想:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?用“
”画出相关的语句,并提炼出关键词。活动三:寻找议论如何对待“死”12345如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志联系本单元的学习内容,议论依据为人民服务1.我们的队伍是“为人民服务的”。2.如何对待“死”——“为人民利益而死,就比泰山还重”。3.如何对待批评——不怕别人批评指出我们的缺点。4.如何对待困难——在困难的时候要看到成绩和光明。5.如何对待死去的同志——不管是谁,都要给他送葬,开追悼会。议论文我们通过读课文,标画每一自然段的关键语句,再用自己的语言概括,知道了课文围绕“为人民服务”这一观点,讲了这五个方面的意思。像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。任务二:走进议论1.默读第2自然段,思考毛泽东同志是如何论证自己的观点的?圈画相关内容,并作简单批注。活动一:学习第2段学习提示·运用了什么写法。·表达了什么意思。·句与句之间有什么联系。·这样表达有什么好处。2提出观点列出依据,印证观点对比如何对待“死”引用举例第二段第二段
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。本来有的人比大雁的羽毛,比喻微不足道的事物比喻伟大的事物第二段
为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。“为……而死”和“替……去死”在意味上有何不同?“为……而死”有主动担当的态度,带有颂扬的情感。“替……去死”表示的情感让人痛恨、憎恶。第二段
联系本单元的学习内容,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。全心全意为人民服务的人的死就比泰山还要重,李大钊同志和张思德同志都是为人民的利益奋斗的,都全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血,人民永远不会忘记他们。1.默读第3—5自然段,思考:围绕“怎样为人民服务”,毛泽东同志是怎样表达自己的观点的?圈画相关内容,并作简单批注。活动二:学习第3-5段第3-5段3如何对待批评关联词运用这些关联词有什么好处?更有说服力,让句子的表达更加完整、严谨。3
想一想,是否可以将下面的句子顺序打乱?③②④①不怕任何人批评不怕别人批评指出我们的缺点我们接受任何人的正确批评正确批评的标准
不能。四句话越来越具体,层层深入地阐明了正确对待批评的问题。4方法如何对待困难与第2自然段如何对待“死”呼应自由读第3自然段,并尝试根据本段中的关联词进行背诵。3如何对待死去的同志5毛主席为什么要发表这样的演讲?从中你感受到了毛
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