新课标人教版高中英语必修五全套教案

新课标人教版高中英语必修五全套教案Unit1GreatScientistsPeriod1WarmingUp&Reading一、教学目标知识目标：掌握scientific、conclude、defeat、attend、expose、cure等核心词汇及putforward、drawaconclusion、expose...to等短语；理解课文基本情节，把握科学家屠呦呦的科研历程及贡献。能力目标：能快速阅读课文，筛选关键信息；能梳理科研流程，提升阅读理解与逻辑分析能力；能简单讨论科学家的品质。情感目标：感受科学家的坚韧、严谨与奉献精神，培养科学探究意识和创新思维。二、教学重难点重点：核心词汇与短语的理解及运用；课文主要内容的梳理与掌握。难点：理解科研过程中的逻辑关系；体会科学家的精神品质并进行表达。三、教学准备多媒体课件（包含科学家图片、课文音频、科研相关视频片段）、词汇卡片。四、教学过程（45分钟）Step1WarmingUp（5分钟）导入：展示屠呦呦、袁隆平、钱学森等中外科学家的图片，提问：“Whoarethesepeople?Whathavetheydonefortheworld?”引导学生自由发言，介绍科学家的成就。过渡：TodaywewilllearnaboutTuYouyou,agreatChinesescientistwhowontheNobelPrizeforherdiscoveryofartemisinin.Let’sreadthetextandfindoutherscientificjourney.Step2Pre-reading（5分钟）词汇预习：利用词汇卡片，讲解核心词汇scientific、conclude、expose、cure等的词性、词义及常见搭配，结合简单例句帮助学生理解（如：Sheconcludedthattheexperimentwasasuccess.）。提问引导：Whatdoyouthinkascientistneedstobesuccessful?（引导学生回答：patience、hardwork、creativity、determination等）Step3While-reading（20分钟）Firstreading：播放课文音频，让学生跟随音频朗读，了解课文大意，回答问题：Whatisthemainideaofthetext?（ThetextmainlytalksaboutTuYouyou’sscientificresearchonartemisininandhercontributiontocuringmalaria.）Secondreading：让学生快速阅读课文，完成表格，梳理屠呦呦的科研历程。

Time/StageWhatdidTuYouyoudo?DifficultiesAtthebeginningJoinedtheresearchteamtofindacureformalariaMalariawasaseriousdisease;noeffectivecurewasfound.DuringtheresearchStudiedancientChinesemedicalbooks;testedmanyherbs;exposedherselftothedrugtotestitssafetyThedrugwasnoteffectiveenough;sheriskedherhealth.FinallyDiscoveredartemisinin;itcuredmanypeopleofmalariaNoneThirdreading：让学生精读课文，找出体现屠呦呦品质的句子，小组讨论：WhatqualitiesdidTuYouyoushowinherresearch?（determined、hard-working、selfless、devoted等）Step4Post-reading（10分钟）词汇运用：完成句子练习，巩固核心短语（如：Thescientistputforwardanewtheory./Weshouldnotexposechildrentodangerousthings.）。小组讨论：Doyouwanttobeascientist?WhatcanyoulearnfromTuYouyou?每组派代表发言，教师进行点评。总结：梳理课文核心内容，强调科学家的精神品质，鼓励学生努力学习，培养科学精神。Step5Homework（5分钟）背诵核心词汇及短语，完成课后词汇练习。复述课文，用自己的话讲述屠呦呦的科研历程。查阅一位自己喜欢的科学家的资料，下节课分享。五、板书设计Unit1GreatScientists1.CoreVocabulary:scientific,conclude,defeat,attend,expose,cure2.KeyPhrases:putforward,drawaconclusion,expose...to,cure...of3.TuYouyou’sResearchJourney:jointheteam→studybooks→testherbs→discoverartemisinin4.Qualities:determined,hard-working,selfless,devotedPeriod2LanguagePoints一、教学目标知识目标：深入掌握本单元核心词汇、短语及重点句型的用法；能正确运用这些语言知识进行造句、写作。能力目标：提升语言运用能力，能在语境中灵活运用词汇和句型；解决阅读中遇到的语言难点。情感目标：通过语言学习，进一步体会科学家的精神，激发学习英语的兴趣。二、教学重难点重点：核心词汇（conclude、expose、cure、attend）及短语（putforward、drawaconclusion）的用法；重点句型（Itwas...that...强调句）的运用。难点：expose的用法；强调句的结构及辨析。三、教学准备多媒体课件、词汇练习单、例句卡片。四、教学过程（45分钟）Step1Revision（5分钟）词汇听写：听写上节课所学核心词汇及短语，检查学生掌握情况。回顾课文：邀请2-3名学生复述屠呦呦的科研历程，巩固课文内容。Step2LanguagePoints（30分钟）核心词汇讲解：

concludev.得出结论；推断；结束用法：concludesth.结束某事；concludethat...得出结论；concludefrom...从……中推断例句：Themeetingconcludedat5o’clock./Weconcludedfromhiswordsthathewaslying.拓展：conclusionn.结论；drawaconclusion得出结论exposev.暴露；揭露；使接触用法：exposesth./sb.tosth.使某物/某人暴露于……；揭露……例句：Don’texposeyourskintothestrongsun./Thereportexposedthecorruptionofthegovernment.注意：expose后接介词to，不能直接接宾语。curev.治愈；治疗n.治愈；疗法用法：curesb.ofsth.治愈某人某种疾病；acureforsth.治疗……的方法例句：Thedoctorcuredhimofhisillness./Thereisnocureforthediseaseyet.attendv.出席；参加；照料用法：attendameeting/lecture出席会议/讲座；attendtosb./sth.照料某人/处理某事例句：Heattendedthemeetingyesterday./Shestayedathometoattendtohersickmother.核心短语讲解：

putforward提出（建议、理论等）；推荐例句：Heputforwardanewplanatthemeeting./Shewasputforwardasacandidatefortheposition.drawaconclusion得出结论例句：Aftercarefulresearch,wedrewaconclusionthatthetheorywascorrect.重点句型讲解：Itwas...that...强调句

结构：Itis/was+被强调部分+that/who（强调人时可用who）+其他部分例句：ItwasTuYouyouwhodiscoveredartemisinin.（强调主语）/Itwasin2015thatshewontheNobelPrize.（强调时间状语）练习：将句子“Hesolvedtheproblemyesterday.”分别强调主语、宾语和时间状语。Step3Practice（7分钟）词汇填空：给出句子，让学生用所给词汇的适当形式填空（conclude、expose、cure、attend、putforward）。句型转换：将普通句子改为强调句，巩固强调句的用法。学生完成练习后，教师进行讲解和订正。Step4Homework（3分钟）用本节课所学词汇和短语造句，每个词汇/短语造2个句子。完成练习册中本课时的语言知识练习题。五、板书设计Unit1LanguagePoints1.Vocabulary:

conclude(v.)→conclusion(n.)

exposesth./sb.tosth.

curesb.ofsth./acureforsth.

attendameeting/attendtosb.2.Phrases:

putforward

drawaconclusion3.SentencePattern:

Itis/was+被强调部分+that/who+...Period3Listening&Speaking一、教学目标知识目标：掌握与科研、科学家相关的听力词汇；能听懂关于科学家事迹的对话和短文。能力目标：提升听力理解能力，能捕捉听力中的关键信息；能围绕科学家这一话题进行简单的对话和发言。情感目标：通过听力和口语练习，进一步了解科学家的贡献，增强对科学的热爱。二、教学重难点重点：听懂关于科学家的听力材料，捕捉关键信息；掌握与科研相关的口语表达。难点：在口语交流中，能清晰、连贯地表达自己对科学家的看法和感受。三、教学准备多媒体课件（听力音频、听力材料、口语话题提示）、听力练习单。四、教学过程（45分钟）Step1WarmingUp（5分钟）口语热身：提问学生：“Whoisyourfavoritescientist?Whydoyouadmirehim/her?”引导学生用简单的英语进行回答，激活相关词汇和表达。呈现听力相关词汇：scientist、invention、discovery、experiment、research、achievement等，让学生认读，为听力做准备。Step2Listening（20分钟）Listening1（短对话）：

播放音频2遍，让学生完成听力练习（选择正确答案），重点捕捉对话中提到的科学家及其成就。核对答案，讲解听力中的难点和关键信息，让学生跟读对话，熟悉口语表达。Listening2（短文）：

播放音频3遍，第一遍了解短文大意，第二遍完成填空练习（捕捉关键信息：科学家的名字、成就、困难等），第三遍核对答案，纠正错误。让学生朗读短文，加深对听力材料的理解，积累相关表达。Step3Speaking（15分钟）话题准备：呈现口语话题：“Talkaboutagreatscientistyouadmire”，给出提示要点（name、achievement、qualities、whyyouadmirehim/her），让学生分组讨论，准备发言内容。小组讨论：每组4人，围绕话题进行讨论，互相补充，教师巡视指导，帮助学生解决表达中的困难。展示发言：每组派1-2名代表进行发言，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生使用本节课所学的词汇和表达，使发言更连贯、准确。总结口语表达：梳理关于介绍科学家的常用句型（如：Myfavoritescientistis.../He/Sheisfamousfor.../Iadmirehim/herbecause...），帮助学生巩固口语表达。Step4Homework（5分钟）听本节课的听力材料，跟读3遍，熟练掌握听力内容。完善自己关于“FavoriteScientist”的发言稿，下节课进行展示。和同学进行口语对话，练习围绕科学家话题进行交流。五、板书设计Unit1Listening&Speaking1.ListeningVocabulary:invention,discovery,experiment,research,achievement2.SpeakingTopic:TalkaboutagreatscientistyouadmireUsefulSentences:

Myfavoritescientistis...

He/Sheisfamousfordiscovering/inventing...

He/Shehasmanygoodqualities,suchas...

Iadmirehim/herbecause...Period4Reading&Writing一、教学目标知识目标：掌握更多与科学家、科研相关的词汇和短语；理解一篇关于科学家的记叙文，学习记叙文的写作技巧。能力目标：能读懂记叙文，梳理文章脉络；能运用记叙文的写作技巧，写一篇关于科学家的短文。情感目标：通过阅读和写作，进一步感受科学家的精神，提升英语写作能力和表达能力。二、教学重难点重点：理解阅读材料的内容和结构；掌握记叙文的写作要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）和写作技巧。难点：运用所学写作技巧，写出结构完整、内容充实、语言流畅的关于科学家的短文。三、教学准备多媒体课件（阅读材料、写作技巧讲解、范文）、阅读练习单、写作纸。四、教学过程（45分钟）Step1Pre-reading（5分钟）导入：提问学生：“WhatdoyouknowaboutYuanLongping?”引导学生回忆袁隆平的成就，激发阅读兴趣。呈现阅读材料中的核心词汇：hybridrice、devote、struggle、achieve、pioneer等，讲解词义和用法，为阅读做准备。Step2Reading（15分钟）Firstreading：让学生快速阅读阅读材料，回答问题：Whatisthemainideaofthepassage?（ThepassagemainlytalksaboutYuanLongping’slifeandhiscontributiontohybridrice.）Secondreading：让学生精读课文，梳理文章脉络，完成表格（记叙文六要素）：

ElementContentPersonYuanLongpingTimeFromhischildhoodtohisoldageEventHedevotedhislifetoresearchinghybridriceandmadegreatachievements.CauseHewantedtosolvetheproblemoffoodshortage.ProcessHestruggledalot,didmanyexperiments,andfinallysucceededindevelopinghybridrice.ResultHishybridricehelpedfeedmillionsofpeoplearoundtheworld.Thirdreading：让学生找出文章中的优美句子，分析写作技巧（如：细节描写、情感表达），为写作积累素材。Step3WritingGuidance（10分钟）写作技巧讲解：

记叙文写作要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果，确保文章结构完整。写作结构：开头（介绍人物）→中间（叙述事件的过程和细节）→结尾（总结人物的成就和品质，表达自己的感受）。语言技巧：运用恰当的词汇和短语，适当使用复合句，使文章语言流畅、生动；加入细节描写，增强文章的感染力。范文展示：呈现一篇关于袁隆平的范文，让学生分析范文的结构和写作技巧，学习借鉴。Step4WritingPractice（10分钟）写作任务：让学生根据自己查阅的科学家资料，写一篇80-100词的短文，介绍自己喜欢的科学家，包含记叙文六要素。学生写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中的困难（如：词汇、句型、结构等），纠正错误。Step5Homework（5分钟）完善自己的写作短文，修改语法错误和表达不当的地方。背诵范文中的优美句子，积累写作素材。阅读一篇关于其他科学家的英文文章，积累相关词汇和表达。五、板书设计Unit1Reading&Writing1.Reading:YuanLongping’sLife&Contribution2.NarrativeWritingElements:Person,Time,Event,Cause,Process,Result3.WritingStructure:

Beginning:Introducethescientist

Middle:Describetheprocessofhis/herachievement

Ending:Summarizehis/herqualitiesandyourfeelingsPeriod5Summary&Assessment一、教学目标知识目标：系统梳理本单元的核心词汇、短语、句型及课文内容；巩固本单元所学知识，查漏补缺。能力目标：能综合运用本单元所学知识进行阅读、听力、口语和写作练习；提升知识运用能力和综合语言素养。情感目标：总结本单元所学，进一步感悟科学家的精神，培养科学探究意识和英语学习的自信心。二、教学重难点重点：系统梳理本单元知识，巩固核心词汇、短语和句型的运用；综合运用所学知识完成练习。难点：综合运用本单元知识解决实际语言问题；查漏补缺，解决学习中的难点。三、教学准备多媒体课件（单元知识总结、练习题）、单元测试卷、错题本。四、教学过程（45分钟）Step1UnitSummary（10分钟）知识梳理：

词汇：带领学生回顾本单元核心词汇（scientific、conclude、expose、cure、attend等）及短语（putforward、drawaconclusion、expose...to等），强调重点词汇的用法和易错点。句型：回顾强调句（Itwas...that...）的结构和用法，通过例句巩固。课文：梳理Unit1的两篇阅读课文（屠呦呦、袁隆平），总结课文的核心内容和科学家的共同品质。学生自主总结：让学生结合自己的笔记，自主梳理本单元的知识，形成知识体系，教师进行补充和完善。Step2Assessment（25分钟）基础练习：完成词汇、短语和句型练习（填空、句型转换），巩固基础知识，检查学生的掌握情况。综合练习：

阅读理解：给出一篇关于科学家的短文，让学生完成阅读练习，提升阅读理解能力。书面表达：让学生写一篇50-80词的短文，介绍一位科学家，综合运用本单元所学的词汇、短语和句型。学生完成练习后，教师进行快速批改和讲解，重点讲解易错点和难点，帮助学生查漏补缺。Step3ErrorCorrection&Summary（7分钟）错题分析：邀请学生分享自己的错题，分析错误原因（如：词汇用法错误、句型结构错误、语法错误等），教师进行针对性讲解。总结提升：总结本单元的学习重点和易错点，提醒学生在今后的学习中注意积累和巩固，鼓励学生主动查漏补缺，提升英语学习能力。Step4Homework（3分钟）整理本单元的错题，记录在错题本上，分析错误原因，复习巩固。背诵本单元的核心词汇、短语和重点句型，确保熟练掌握。预习Unit2的内容，了解单元主题和核心词汇。五、板书设计Unit1Summary&Assessment1.CoreKnowledge:

Vocabulary&Phrases:putforward,drawaconclusion,expose...to,cure...of

SentencePattern:Itis/was+被强调部分+that/who+...2.KeyPoints:

-TuYouyou:discoveredartemisinin,curedmalaria

-YuanLongping:hybridrice,solvedfoodshortage

-Scientists’Qualities:determined,hard-working,selfless3.ErrorPoints:expose的用法、强调句的辨析、词汇搭配Unit2TheUnitedKingdomPeriod1WarmingUp&Reading一、教学目标知识目标：掌握unite、kingdom、consist、divide、clarify、accomplish等核心词汇及consistof、o、breakawayfrom等短语；理解课文内容，了解英国的构成、历史渊源及地理特点。能力目标：能快速阅读课文，筛选关键信息；能梳理英国的构成及历史发展脉络，提升阅读理解和逻辑梳理能力。情感目标：了解英国的文化和历史，培养跨文化交际意识，尊重不同国家的文化差异。二、教学重难点重点：核心词汇与短语的理解及运用；课文主要内容的梳理，掌握英国的构成和历史发展。难点：理解英国不同地区的差异及历史渊源；掌握consistof、o等短语的用法。三、教学准备多媒体课件（英国地图、历史图片、课文音频）、词汇卡片、英国地理分区示意图。四、教学过程（45分钟）Step1WarmingUp（5分钟）导入：展示英国地图，提问：“DoyouknowanythingabouttheUnitedKingdom?WhatcountriesmakeuptheUK?”引导学生自由发言，分享自己对英国的了解。过渡：TodaywewillreadapassageabouttheUnitedKingdom,andwewilllearnaboutitscomposition,historyandgeography.Let’sstartourreading.Step2Pre-reading（5分钟）词汇预习：利用词汇卡片，讲解核心词汇unite、kingdom、consist、divide、clarify等的词性、词义及常见搭配（如：consistof由……组成；o把……分成）。背景介绍：简单介绍英国的基本情况（由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成），为阅读课文做铺垫。Step3While-reading（20分钟）Firstreading：播放课文音频，让学生跟随音频朗读，了解课文大意，回答问题：Whatisthemainideaofthetext?（Thetextmainlyintroducesthecomposition,historyandgeographicalfeaturesoftheUnitedKingdom.）Secondreading：让学生快速阅读课文，完成表格，梳理英国的构成及各地区的特点：

PartoftheUKFeaturesEnglandThelargestpart;hasthemostpopulation;capitalisLondonScotlandInthenorthoftheUK;hasbeautifulscenery;capitalisEdinburghWalesInthewestoftheUK;hasitsownlanguage;capitalisCardiffNorthernIrelandInthenorthofIreland;capitalisBelfastThirdreading：让学生精读课文，找出关于英国历史发展的关键信息，梳理历史脉络（如：不同时期的合并过程），小组讨论：HowwastheUnitedKingdomformed?教师进行引导和总结。Step4Post-reading（10分钟）词汇运用：完成句子练习，巩固核心短语（如：TheUKconsistsoffourcountries./Thecountryisdividedintoseveralregions.）。小组讨论：WhatarethedifferencesbetweenthefourpartsoftheUK?每组派代表发言，教师进行点评和补充。总结：梳理课文核心内容，强调英国的构成和历史发展，帮助学生形成清晰的知识框架。Step5Homework（5分钟）背诵核心词汇及短语，完成课后词汇练习。复述课文，用自己的话介绍英国的构成和历史发展。查阅英国的文化习俗，下节课分享。五、板书设计Unit2TheUnitedKingdom1.CoreVocabulary:unite,kingdom,consist,divide,clarify,accomplish2.KeyPhrases:consistof,o,breakawayfrom,referto3.CompositionoftheUK:England,Scotland,Wales,NorthernIreland4.History:DifferentperiodsofunificationPeriod2LanguagePoints一、教学目标知识目标：深入掌握本单元核心词汇、短语及重点句型的用法；能正确运用这些语言知识进行造句、写作。能力目标：提升语言运用能力，能在语境中灵活运用词汇和句型；解决阅读中遇到的语言难点。情感目标：通过语言学习，进一步了解英国的文化和历史，激发学习英语的兴趣和跨文化交际意识。二、教学重难点重点：核心词汇（consist、divide、clarify、accomplish）及短语（consistof、o、breakawayfrom）的用法；重点句型（aswellas、notonly...butalso...）的运用。难点：consistof的用法（无被动语态）；aswellas与notonly...butalso...的辨析。三、教学准备多媒体课件、词汇练习单、例句卡片。四、教学过程（45分钟）Step1Revision（5分钟）词汇听写：听写上节课所学核心词汇及短语，检查学生掌握情况。回顾课文：邀请2-3名学生复述英国的构成和历史发展，巩固课文内容。Step2LanguagePoints（30分钟）核心词汇讲解：consistv.组成；在于；一致用法：consistof由……组成（无被动语态，主语为整体）；consistin在于；consistwith与……一致例句：Theteamconsistsof10members./Happinessconsistsincontentment.注意：consistof不能用于被动语态，不能说“beconsistedof”。dividev.划分；分开；分配用法：o...把……分成……；dividesth.between/amongsb.在某人之间分配某物例句：Theteacherdividedtheclassintofourgroups./Theydividedthemoneyamongthemselves.拓展：separate...from...把……和……分开（强调分离，不强调整体与部分）clarifyv.澄清；阐明；使清楚用法：clarifysth.澄清某事；clarifythat...阐明……例句：Heclarifiedhispositionontheissue./Sheclarifiedthatshehadnointentionofhurtinganyone.拓展：clarificationn.澄清；阐明accomplishv.完成；实现；达到用法：accomplishsth.完成某事；accomplishagoal实现目标例句：Sheaccomplishedhertasksuccessfully./Hehasaccomplishedalotinhiscareer.核心短语讲解：

consistof由……组成例句：TheUKconsistsofEngland,Scotland,WalesandNorthernIo把……分成例句：Thecountryisdividedintoseveraladministrativeregions.breakawayfrom脱离；摆脱例句：Someregionstriedtobreakawayfromthecountry.重点句型讲解：

aswellas也