学科课程综合实践活动课程

关于“选题指导课”的理解与思考新华区教研室李芳2016年3月●小学综合实践活动课程是怎样的一门课程？●选题指导课与综合实践课程有什么关联？●选题指导课的教学策略没有综合实践活动课程实验的成功，不能说课改实验取得了成功没有亲自实施综合实践课程，就不可能完整地理解课改理念领导

钟启泉教授：设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。郭元祥教授：检验校长良知的课程。张民生：综合实践活动是“最有创意的课程”。专家学者综合实践活动成就了学校，成就了教师，成就了学生。校长迫不得已遇上你欢欢喜喜认识你不好意思冷落你不知不觉爱上你教师第一，活动有趣味，学而不厌，做而不累；第二，是锻炼意志的机会；第三，拓宽我们的知识面，学到很多课本内没有办法找到的答案；第四，是一个展现自我的舞台，提高我们的多种能力学生大家眼中的综合实践活动1.一门必修课程三年级至高中的必修课程；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。国家规定的一门实践性必修课程。

综合实践活动核心内涵

综合实践活动，指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活开展和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以活动为主要形式，以研究性学习为基本学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动核心内涵2.两类区别学科课程与综合实践活动课程的区别学科课程综合实践活动课程注重学生系统知识的掌握注重学生个性全面发展以解决问题为中心的直接体验注重训练教育注重养成教育注重教育结果注重教育过程、方法客观定量评价为主主题综合评价为主综合实践活动核心内涵2.两类区别课外活动与综合实践活动的区别课外活动综合实践活动自愿参加全体学生必须参加发展特长、培养兴趣、丰富校园生活培养发展全体学生最基本、必备的素质不受大纲限制、灵活、多样、有一定随意性有目的、有计划、有组织、有评价的课程综合实践活动是活动课的延伸与发展综合实践活动核心内涵3.课程的内容：四大领域、三大线索九年义务教育阶段高中阶段〇研究性学习

〇信息技术教育〇社区服务与社会实践〇劳动与技术教育〇研究性学习〇社区服务〇社会实践学生与社会学生与自我学生与自然活动主题或项目设计四大领域整合研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育三个维度综合实践活动核心内涵

四大领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。指定领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德历史与社会/地理、历史科学科学/生物、物理、化学语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外外语外语外语体育体育与健康艺术/音、美艺术/音、美艺术/音、美综合实践活动（6-8％）地方/学校开发或选用的课程（10-12％）义务教育课程设置方案综合实践活动核心内涵4.课程的目标：五条（总体目标）

在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：(1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；(2)形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；(3)形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；(4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新的能力；(5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。综合实践活动核心内涵4.课程的目标：

知识与技能过程与方法情感、态度与价值观综合实践活动课型

主题类综合实践活动课程按照教学内容划分为：选题指导课

成果展示评价课

方法指导课

选题指导课新华区小学综合实践●研究性学习探究领域探究领域探究类别问题举例研究课题举例自我眼睛（党家庄）近视《关于近视形成原因的调查研究》《关于近视对人们生活不利影响的调查研究》《关于预防近视的调查研究》《关于治疗近视的对策及方法》自然PM2.5（岗一）

雾霾污染

《关于PM2.5成因的调查研究》《关于PM2.5对人体造成危害的调查研究》《关于防范、治理PM2.5策略的研究》选题指导课新华区小学综合实践·研究性学习探究领域探究领域探究类别问题举例研究课题举例自然开心农场（东风）

荒地播种子培植收果实槐树（柏林庄）习性用途槐文化选题指导课新华区小学综合实践·研究性学习探究领域探究领域探究类别问题举例研究课题举例社会民间艺术（自强）

虎头鞋陶艺吹糖人刺绣皮影戏我是社区小主人（中华）

公共设施公共卫生服务机构

高一年级研究性学习成果汇报评比结果序号班级课题课题组长奖项1高一15班防盗门的原理知识祝毅飞一等奖2高一3班自行车的力学原理房禹晨一等奖3高一15班追溯时间的源头—《诗经》艺术探索李非一等奖4高一7班自行车机械构造研究报告郭珈利一等奖5高一18班向量法在教学问题中的应用邵佳琪一等奖6高一11班向量在生活中的应用井维嘉一等奖7高一16班中英美人之间的交际习惯潘悦一等奖8高一15班转基因食品的安全研究赵汉彬二等奖10高一6班石家庄人的饮食习惯孙晓溪二等奖11高一13班舌尖上的石家庄张德仁二等奖12高一17班追溯时间的源头—《诗经》艺术探索彭琛谦二等奖13高一9班红楼梦主要人物的探究王嘉铭二等奖15高一12班冬季热点旅游游地的选择高浩楠二等奖16高一10班转基因食品的安全研究黄思懿三等奖17高一2班防盗门的原理知识李胜含三等奖18高一5班转基因食品的安全研究刘文琢三等奖20高一4班燃放鞭炮的利与弊伊鹏云三等奖选题指导课选题的原则

1、一般情况下，我们可从突出地方特色、整合学科教学、联系学生生活、关注社会热点、结合学校工作等方面入手，选择恰当视角。

2、充分尊重小学生的主体意愿，个性发展。

3、主题选择范围（宏观着眼；微观着手）选题指导课发现问题（自然社会自我）产生问题（封闭半开放开放）整理问题（归并删减修改）确定研究课题（兴趣价值可操作）小学综合实践活动选题课的基本实施框架选题指导课教学基本框架（一）创设情境，确定研究主题

（二）分解主题，发散生成问题

（三）整理问题，正确表述课题

（四）选定课题，组建活动小组

选题指导课4.注意课堂时间的把控2.问题的层次性、梯度；

3.归并、筛选问题的过程体现学生的能力

实施教学过程中，应注意的几个问题：1.尊重学生的提问，并给予鼓励；

给学校的几点建议1