课程改革与教师专业成长

主讲人：刘茗教授教育管理专业研究生导师有突出贡献的科学、技术、管理专家全国校长、教师培训课程主讲教授中国教育电视台播出课程58讲全国青少年科技创新大赛评委电话/p>

课程改革与教师专业成长一

课程改革（一）课程改革目标（一）转变课程功能（二）优化课程结构（三）更新课程内容（四）变革学习方式（五）改革评价理念和方法（六）深化课程管理制度（二）课程改革探索1.宁波北仑中学：五能五会课程体系建设

以课程体系建设为抓手，实现办学目标以课程开发促进教师专业成长以多样化课程群落满足学生差异化发展以学生自主选课激发学生学习潜能以走班上课实现教学方式转变

五能五会课程体系北仑中学选修课程结构框架北仑中学选课走班程序把学生培养成品德高尚、学业扎实、兴趣广泛、身心健康的能学会闯、能想会创、能说会做、能唱会跳、能处（人际）会交（际）的多才多艺的新一代。王鑫.聚焦核心素养推动人才培养模式创新――宁波市北仑中学“五能五会”课程体系建设的探索.[J]．教育研究2016（2）2.杭州朝晖中学“轻负高质”作业设计研读课标理解教材找准重点全盘考虑分类设计求精求新典型习题的选择①注重作业设计的多向性②注重作业内容的综合性③注重作业主体的差异性④注重作业形式的多样性课堂反馈卡导学卡挑战卡错题卡减压卡课前作业课内作业课后作业（1）作业体系课前作业·课内作业·课后作业的衔接递进“挑战卡”作业教师提供形式多样、内容丰富的精活练习，少量必做，大部分由学生根据自身情况，挑战适合自己的作业。“错题卡”作业

教师利用错题引导学生改善学习方式。“错题卡”作业分为摘录错题、分类整理和反思原因、制订策略的两阶段。“减压卡”作业

学生自己设计、通过课后作业奖励积分获取，可用于免除各类作业、测试及由学生决定作业上交时间的一种奖励方式。（2）作业形式

选择型·自编型·合作型·整合型多措并举

选择型作业自编型作业合作型作业整合型作业作业超市自产自销合智经营一举多得“轻负高质”作业设计应贴近生活，紧密联系实际，突出实用性，通过不断的实践来培养学生的实践能力。作业设计还应当引导学生关注社会生活中的时事，使自己的理解和运用能力与时俱进。“轻负高质”作业内容、形式和解答方式的多样化有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。分层设计作业时要充分发挥学生的主动性和创造性，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与学习和活动。“轻负高质”作业从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾差生的接受能力去设计多梯级作业，在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况自主选择，给他们留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。联系生活内容趣味形式多样自主选择作业特征3.作业特征联系生活·内容趣味·形式多样·自主选择“轻负高质”作业的呈现方式可以是言语的、图片的、模型的，也可以是实物的、观察的、操作的和体验的。“轻负高质”作业设计兴趣化，既要符合的学科的特点，又要符合初中学生心理特点。4.作业管理观念新·常规实·备课新·教法活·重批改年级：

科目：

章节：课时安排：

课题名称：

教学目标备注考核层次识记理解应用综合知识要点能力要求作业题型设计作业内容另附纸相关知识点估计难度“轻负高质”作业设计双向细目表

王鑫.“轻负高质”作业探析[J]．教育实践与研究·中学版，2013（5）：7－10

3.成都棕北中学聚焦核心素养课程体系建设TED人的潜能犹如矿产资源埋得很深[英]肯·罗宾逊著名作家、演说家《展开学习的革命》棕北中学素质选修课菜单课程

课程优化课堂课堂提质德育德育增效

办学目标：低负高效课题

课题驱动“一育三课”“低负高效”的教育教学发展策略

教育就是生长教育就是服务既关注学生的现在更关注学生的未来

做最好的自己强化训练：校门准入制度系列活动：雅言雅行教育学习内化：班队课强化棕北中学：养成教育规范化养成教育实施：强化训练·系列活动·学习内化

从这里走向世界被新加坡安德逊中学录取的冉宇宵、陈伯衡、瞿傲寒同学陈果加州大学欧文分校理论化学博士

许锦晶：西班牙席锐齐：美国Cranbrookschool

棕北海外学子全球追踪…..2600余名二

教师专业成长教师专业成长再实践学习实践反思

（一）学习－－教师成长的原动力教师成长目标：知识型、经验型、学科型能力型、科研型、复合型转变

学富五车的知识向哲学要高度向史学要深度向相关学科要宽度向新型学科要新度向专业学科要精度热爱学生爱的自觉性爱的原则性爱的普遍性爱的恒长性

注重养成教育，教会学生做人

少成若天性，习惯如自然。－－孔子人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。－－颜之推

少而精原则

其言也，约而达；微而藏；罕譬而喻。

《学记》

运用双向细目表，学习教改经验

干什么怎么干效果如何校长教师

学生

杜朗口中学“三三六”模式

干什么怎么干效果如何校长1.培养具有终生学习能力的自主发展的人1.学校内强制推行1.一谈二警三停2.重设教师评价标准2.层层承包，变坐班为包班2.供应式变超市式；注入式变发动式；知识型变能力型教师1.策划者、组织者、合作者1.“讲学稿”——课前、课内、课后1.公开课、示范课、达标课、过关课2.每周写一篇上课体会2.10＋35分钟2.课堂生龙活虎，欢呼活跃，争问抢答，喜笑颜开学生1.我的课堂我做主2.小组承担不同学习任务1.自主学习三模块：预习、展示、反馈2.课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评1.三特点：立体式、大容量、快节奏2.课堂没有抢眼中心，兵教兵、兵练兵、兵强兵

ⅹⅹ学校“”模式

干什么怎么干效果如何校长1.1.1.2.2.

2.

教师1.1.1.

2.2.

2.

学生1.2.

1.2.1.2.t（天）PEI上半周为高潮期与中轴交点为临界期下半周为低潮期体力（PHY）情绪（EMO）

智力（INT）赫尔曼·斯渥伯达：奥地利心理学家（1873-1963)人体生物节律人自出生日起，体力、情绪、智力三种节律就开始按照正弦律变化。体力节律23天一周期，情绪节律28天一周期，智力节律33天一周期。（二）实践——教师成长的促进剂好课的标准一节好课是有意义的课一节好课是有效率的课一节好课是生成性的课一节好课是常态下的课一节好课是有待于完善的课（三）反思－－教师成长的必经之路

教师反思每日“六问”一问：课前准备二问：组织教学三问：学生收获四问：投入激情五问：“得”与“失”六问：今天我快乐吗？（四）再实践－－教师成长之需师德水平的提升教育观念的更新知识结构的调整教育智慧的生成教学能力的增强教学行为的改善教学经验的积累教育幸福的体验

第一次课：1.比赛写字2.成长目标3.教学方法提炼教材，讲课求精，例题典型，作业求轻，能力训练，思维求新。45分钟课堂当成学习物理的全部时间。7年来，有37个学生在全国物理大赛中获国家奖，78人获省级奖。

特级物理教师何文浩

一备：不使用参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；二备：通读大量的教辅资料，在一案的基础上形成上课教案；三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学方法，形成三案。先有自己的，再学别人的，经过实践检验。

于漪老师的“一课三备”

教会学生学习1.预习是合理抢跑2.掌握听课的技巧3.发挥错题本作用4.复习时避熟就生发挥错题本作用理解吃透一道自己的错题，比做正确10道新题效果还好。①标记错题出处及做题时间②誊抄题目③分析原因，出错部分标红④至少6天翻看一次⑤复习时先