班工作基础及实务 8

班主任工作与班级管理第二章班集体建设成都文理学院·教师教育技能素质培训中心本章概述第一节班集体概述班集体的内涵界定、优秀班集体的特征与建设目标第二节建设班级关系与建立班级制度班级关系的构建、班级学风建设、班级制度制定第三节教室环境营造与布置智慧教室建设、座位安排策略、教室布置方法核心要点本章从班集体的概念界定入手，阐述班集体是班级群体发展的高级形式；从教育社会学角度阐释构建班级关系的原理；从显性课程角度说明教室环境建设的方法和意义。建设优秀的班集体是所有班主任的最高目标。SECTION01第一节班集体的概念理解班集体的本质内涵明确优秀班集体的建设目标本节总览班集体的定义与特性班集体的定义班集体是指有明确的班级共同奋斗目标、完善的内部组织机构、自觉的纪律、正确的集体舆论和一定的凝聚力，并能积极开展活动进行自我教育的学生集体。班级与班集体的区别班集体不同于传统意义上的班级，并不是所有的班级都是班集体。班集体是班级群体发展的高级形式，是建立在社会主义道德原则上的有机统一体。核心观点班集体是学生直接生活于其中的微观社会体系，是学生个体实现社会化十分重要的机构。建设优秀的班集体是所有班主任的最高目标。班集体的特性1.共同的目标2.健全的组织机构3.正确的舆论和班风4.团结友爱的人际关系5.丰富多彩的教育活动6.健康的心理环境优秀班集体的建设策略01以集体主义精神凝聚人通过有计划、有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，赋予积极的意义和高尚的情趣，催化学生集体主义精神的形成和发展。02

以正确的集体舆论引导人培养健康向上的集体舆论，使之成为道德评价和学生自我教育的有效手段。开展表扬和批评，扶持正气，抑制歪风邪气。03以和谐的人际关系陶冶人及时发现和研究集体成员之间的矛盾、分歧、隔阂，形成相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的人际关系。💡关键提示尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大。弘扬集体主义精神并不等于不要个性，优秀的班集体应为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地。优秀班集体的建设策略04以科学的班级管理规范人引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，制订合理可行的班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等。05以干部的核心作用团结人选拔和培养热爱集体工作、有较强能力、自身素质好、有威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心。06以班主任的自身形象感召人班主任应具备崇高的学术形象和人格形象。以丰富的学识、高超的教学艺术和高尚的品德情操为学生树立榜样。班主任形象的两大维度学术形象扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣人格形象坚定的信仰、高尚的品德、良好的性格、端庄的风度SECTION02第二节建设班级关系与建立班级制度从教育社会学角度构建和谐班级关系与制度本节总览班级的社会化功能班级的两个基本特征强制性按年龄、学业成绩等标准组织的稳定群体互动性由教师和学生组成的复杂人际关系集合体帕森斯的观点班级的社会化功能主要在于"如何将胜任未来成人角色所必需的责任感和能力内化于学生"。班级之所以能够发挥社会化功能，最重要的影响因素是班级中的人际互动。责任感与能力的构成责任感履行广泛社会价值的责任感完成社会结构中特定角色的责任感能力完成个人角色任务所需的技能人际行为期望所需的"角色职责"班级还具有选择功能，按照正式、非正式评价标准，筛选、分化出具有不同社会属性的成员。班级关系的构成竞争关系班级中的竞争行为是典型的群体行为之一，同伴或朋友间的竞争往往具有积极意义。竞争特点：目标统一性、目标稀缺性、获取目标性地位分化班级中存在正式群体（班干部）和非正式群体两种地位分化形式。梅奥将群体分为正式群体和非正式群体人际冲突与协调班级中的人际冲突指内部成员之间为了某种目标或价值观念而相互排斥、斗争的方式与过程。减少冲突的方法：①目标升级法②印象交流法③角色协商法家校关系班级是家长、学生、教师三者互动的主要场域，是家长有效参与学校管理的主要场所。家校形成合力，离不开班级这个重要场域。建设良好的班级学风什么是学风？学风即学习风气，指班级成员的精神状态，主要表现为班级成员中占主导地位的群体意识、情绪状态、价值倾向和行为取向等。卢因的领导方式理论集权型：依靠权力和纪律，较为刚性放任型：依靠学生自觉，缺乏规范民主型：结合教师责任和学生自律✓如何建设良好学风群体亚文化角度引导小群体亚文化与学校倡导的学风保持方向一致，通过参照群体发挥正向影响。班集体建设角度开展班级活动增强凝聚力，确定集体奋斗目标，完善班级规章制度。班主任的主导作用采取民主的领导方式，建立专业权威和人格特质，成为学生的重要他人。家长的参与作用做好家校联系，争取家长支持，让家长参与班级学风建设，形成家校合力。建立班级制度什么是班级制度？班级制度是党和政府的有关方针、政策和社会主义道德观念、行为规范、是非标准在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。专业思维运用制度处理问题是班主任的专业思维。“按制度办事”是一种专业素质和现代思维。道德层面——主观性强，判断不一规则层面——事先约定，违规即错班级制度的六大作用1.主张正义维护公平正义，营造公正班风2.明确责权确定学生的责任和权利3.约束行为规范学生行为，维护秩序4.指导行为解决“怎么做”的问题5.激励作用鼓励学生积极行动与创新6.人文关怀关心、重视和帮助学生班级制度的制定方法核心理念“外部制约强加给的纪律停留在精神之外，基于相互尊重和合作的纪律才能植根于心灵。”——皮亚杰制定步骤学习讨论《学生手册》等，认识制度的必要性学生自主反思和评价，提出改进措施班委分析讨论，提交分析报告给班主任班主任引导下共同生成班级制度班级制度的特点要求表述清晰严谨措辞严谨、表达清楚，不产生歧义，有可操作性。岗位职责明确把操作步骤、标准表述清楚，不要笼统、含糊地表述。操作流程清楚用分列要点或流程图说明每一步谁负责、怎么做。符合学生特点考虑学生年级段和认知特点，可用儿歌、漫画等呈现。SECTION03第三节教室环境营造与布置教室环境作为显性课程资源承载育人价值的重要载体本节总览教室环境是显性课程资源教室环境作为一种重要的现实课程，是文本课程的重要补充。颜色、内容、光线、物理摆设、各种装饰等，都会对个体的发展产生重要影响。环境与人的互动环境→学习者：物理或人文价值的潜在教育影响学习者→环境：主动参与设计是自我教育的过程“牛津大学有这样一个细节：在某颗老苹果树上悬挂着这样一块牌子，上书‘牛顿曾在这里玄思’，我们很难估量，它作为一种精神的存在，会激励多少个体的神往？！”环境设计的五个“说”说学生的积极语言以孩子的说话方式表达，更容易撼动生命说有意义之语反映学生生活，鼓励创造意识和精神说生活之语贴近现代生活，表达和谐相处的主题说文化之语反映文化，承载价值取向，传承智慧说诗性之语丰富想象，陶冶品性，激发生活热情智慧教室的定义与建设标准智慧教室定义智慧教室是在云计算、物联网、大数据等新兴信息技术推动下，为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和。基础环境教室面积≥90㎡，高度约3.5米桌椅讲台灵活摆放，满足多种组织形式温度智能调控（20-25℃）灯光、窗帘智能/手动调整色彩以浅蓝、浅绿、奶黄等浅色为主硬件设备交互式展示屏幕（≥82英寸，4:3比例）师生每人配备终端设备音频控制设备（降噪、回声抑制）影像采集设备、网络覆盖（≥40MB/s）教师控制台（易学易用）软件配备教学资源类软件（课本、课件、素材库）教学系统类软件（互动、记录、协作）工具类软件（操作系统、交流工具等）学生座位安排隐性问题家庭对座位安排的影响经济、文化等影响座位安排公平性学生成绩对座位安排的影响是应试教育延伸，给学生造成心理压力负面影响阻碍课堂公平的实现抑制学生学习的动力扭曲教师的职业道德应然追求以学生全面发展为导向以每个学生全面发展为导向，提供舒适学习环境，考虑视力、身高、自控能力等个性特征。削弱座位等级化意识将教室全部座位都赋予不同的价值，让每个位置都能为学生发展服务。常见座位排列形式行列式学生按行列排列，统一面向黑板和讲台✓便于管理✗不利交流合作模块式学生面对面围桌而坐，小组合作学习✓互动合作✗监管较难餐桌式学生面对面而坐，教师全班绕转✓合作学习✗分散注意U字型（马蹄型）学生相向教师而坐，中央形成小舞台✓师生交流✗只适小班圆桌式全班学生围坐成大圆形，相互可见✓平等表达✗交往面窄💡选择建议没有一种安排教室的最佳方法，只有最适合。应根据班集体风格、班主任智慧及科任教师教学需要来决定。教室布置的功能区划分班级规章制度呈现区规章制度的有效体现，选择美观有效的呈现方式德育宣传区结合主题班会内容，张贴暖心故事、公益活动照片班级荣誉（文化）宣传区彰显优秀班集体个性，增强成员凝聚力学科要素体现区学习相关要素通过灵活有趣的方式正向引导学生学生作品展示区习作、书法、绘画、手工等成果展示，增进成就感班级主题活动参与区读书角、外语角等活动和展示一体的学习交流区核心理念：营造有温度的班级环境，发动学生主动参与，增强主人翁意识本章小结01班集体的概念班集体是班级群体发展的高级形式，建设优秀班集体是班主任的最高目标，需要从集体精神、舆论、人际关系、管理、干部、班主任形象六个方面着手。02班级关系与班规班级具有社会化功能和选择功能，涉及竞争、地位分化、人际冲突等关系。建设良好学风需要班主任