概念教学比赛课件b20基因自由组合定律的概念

说课人：B20基因自由组合定律的概念教材与学情分析一.教学目标与重难点教学策略教学流程说课流程教学特色二.三.四.五.一.教材与学情分析学情1.豌豆杂交实验中基因的行为。2.减数分裂过程中染色体的行为。教材第2章1减数分裂和受精作用2基因在染色体上（基因自由组合定律的概念）学情新课标阐明基因的自由组合定律。二.教学目标与重难点重难点重点：基因自由组合定律的概念。难点：概念中“非同源染色体上的非等位基因”的含义。学情新课标阐明基因的自由组合定律。二.教学目标与重难点教学目标情感态度：体验建构模型的过程。能力：培养观察、推理、交流等探究技能。

知识：阐明基因的自由组合定律。学情目标1目标2目标3目标4(搭建支架)情感态度：体验建构模型的过程。能力：培养观察、推理、交流等探究技能。

知识：阐明基因的自由组合定律。三.教学策略模型教学法支架式教学法教学目标(现有发展区)(最近发展区)四.教学流程1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念★由旧知识引发新问题，激发学生的探究欲望。请问：两株豌豆提出的问题与什么规律有关？1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念小幽默：黄色圆粒YyRr绿色皱粒

yyrr又绿又圆！（yyRr）×↓又黄又皱？（Yyrr）引导1：演示模型1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念YyRr引导1：自主探究★设计创新：

把微观的生物问题转化为简单的数学问题，化难为易。什么基因自由组合？得到关键词：非等位基因1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念

引导2：自主探究★为学生搭建支架，突破难点。得到关键词：非同源染色体上分步引导：①A、b是什么基因？

②A、b能自由组合吗？

③在什么位置上的非等位基因才能自由组合？1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念Bb引导3：提出问题有丝分裂过程中会发生基因自由组合吗？Bb1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念引导3：提出问题→自主探究基因自由组合发生在什么分裂过程中？得到关键词：减数分裂1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念基因自由组合定律：

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。减数分裂非同源染色体上非等位基因自由组合重组关键词，归纳概念★培养分析归纳能力，突破重点。1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念→回归课本进行点拨下列关于问题的叙述中，不正确的是()A．两株豌豆提出的问题与基因自由组合规律有关

B．两株豌豆都只看到了基因自由组合的一个方面

C．除上述情况外，他们还可能产生“黄色圆粒”和“绿色皱粒”的种子

D．控制黄与绿、圆与皱的基因最可能位于一对同源染色体上考考你：1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念★了解学习情况，提高学生应用概念的能力。黄色圆粒YyRr绿色皱粒

yyrr又绿又圆！（yyRr）又黄又皱？（Yyrr）×↓五.教学特色3.注重学生的能力训练、思维培养，以及科学探究方法的教育，提高了学生解决问题的能力。2.选用最优化教学策略，通过模型制作、演示等环节，使原本十分抽象的概念变得直观、易学,并体现了“倡导探究性学习”的理念。1.将豌豆杂交实验改编为小幽默，以探究其中的基因自由组合规律为主线，设计科学而有趣。授课人：B20基因自由组合定律的概念1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念小幽默：豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性。请问：两株豌豆提出的问题与什么规律有关？1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念小幽默：黄色圆粒YyRr绿色皱粒

yyrr又绿又圆！（yyRr）×↓又黄又皱？（Yyrr）1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念探究基因自由组合的规律：YyRr精原细胞rYyR

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。参考板书，自主建构概念：基因自由组合定律：

1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念参考板书，自主建构概念：基因自由组合定律：

1.激趣促思2.提炼关键词3.归纳概念4.应用概念

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。同源染色体上的等位基因分离下列关于问题的叙述中，不正确的是()A．两株豌豆提出的问题与基因自由组合规律有关

B．两株豌豆都只看到了基因自由组合的一个方面

C．除上述情况外，他们还可能产生“黄色圆粒”和“绿色皱粒”的种子

D