六年级下册语文教案-24.明天-我们毕业(苏教版)

24.明天，我们毕业教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．学会本课生字，理解生字新词。3．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。4．精读课文，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。教学重难点：1．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。2．有感情朗读课文。3.体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教具准备：教学课件、搜集赞颂老师的成语和诗句教学课时：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解生字新词。2．初读课文，理清课文脉络，了解课文内容。教学重点：流利地朗读课文，理清课文脉络。教学过程：一、激情导入。1．同学们，不久你们就要小学毕业了，将要告别美丽的校园、朝夕相处的老师和同学，大家一定还有许多话想要互相倾诉，现在能谈一谈吗？2.丁雪飞老师在小学毕业时也感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇课文。二、自学课文，初步感知。1．学生运用已掌握的学习方法进行自学探究。2．教师行间巡视，及时帮助有困难的学生。三、合作学习，再度感知。1．指名朗读课文，师生共同评价，结合正音。2．重点词语。眷恋憧憬朝夕相处博大精深茁壮矫健教诲炽热四、练习朗读课文,达到正确、流利、初步读出感情，并品读你觉得最精彩的段落。五、指导书写。1．找出左右、上下结构的字，比较各部分所占的比例。2．指名板演，评议。3．学生用钢笔描红，临写。六、作业。1．完成习字册。2．熟读课文。第二课时教学目标：精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。2．抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。3．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。教学重点：1．能结合课文内容体会出一些重点句子表达的思想感情。2．有感情朗读课文。3.体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。教学过程：一、导入复习：1.老师板书课题，学生齐读课题。2.出示：一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。（1）齐读第一自然段。（2）哪个词语表达了作者心中的感情？请圈出来。板书：眷恋3.从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？二、精读课文：1.师：让我们的思绪回到六年前。（配上一组学生六年前开学到校的镜头）2.出示：六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。（1）指名读。（2）这段话是围绕哪个词来写的？也请同学们圈出来。（3）理解：“诱人”是什么意思？板书：诱人（4）联系上下文，说说“一切”指的是什么？（5）是哪些词语写出了“一切都是那样诱人”的？请标上着重号。（6）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了“一切都是那样诱人”。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们一起来读这个优美的句子。3.师：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）出示这句话读一读。（2）理解：“五彩斑斓”可以换成什么词？（丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩）板书：五彩斑斓（3）这句话采用了什么修辞手法？把什么比做什么？4.为什么说六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）默读第三、四自然段，边读边思考。（2）文中选取了哪些学习生活的场景来写的？自由朗读课文第三、四自然段，用笔把这些场景找出来。（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）（3）你最喜欢这幅画卷上的哪幅场景呢？请同学们读一读。（4）这个“……”表示什么？（我们的学习生活丰富多彩）你能联系我们的实际，补充一两句省略的内容吗？（5）小结：课文所写的，不正是作者熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。出示：选取典型场景叙事5.师：六年过去了，我们取得了哪些收获？（1）出示：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！（2）齐读第五自然段。（3）“我们怎么能忘记！”这句话采用了什么修辞手法？为何不加问号，而要加感叹号呢？再联系上下文，说说我们不能忘记的是什么？（4）这些就是母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出这种感受来吗？指名读，点评。齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！（配上美妙的音乐）6.师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们先深情地读一读。（2）为了充分抒发感情，作者大量使用了什么句式呢？最能打动你的是哪个排比句？请同学们读一读。（3）这个“……”又表示什么呢？结合我们的实际，你能仿写省略号中的内容吗？（4）哪句话最集中地抒发了作者对老师的赞美和热爱之情呢？（5）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（6）齐读。“读书贵能疑，疑能得教益。”根据这句话，你能提出哪些疑问呢？（为什么说老师是天使，是大树，是海洋？）（7）如果我们能善于联系上下文解决这些疑问，就更能证明我们是有能力读懂文章的。板书：是天使是大树是海洋（8）让我们再次深情地读一读这句话。（9）师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，我们来交流一下。指名朗诵（10）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。出示：叙事与抒情相结合7.师：在这离别时刻，同学们想为老师做些什么？（1）出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？（3）男、女生分别读这两个分句。比比谁最能读出对老师无限的热爱和眷恋之情。8.师：六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园。（配乐）齐读最后一个自然段。（1）出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”（2）课文的这最后一句话抒发了作者怎样的思想感情？自己再读一读，体会体会。（3）回忆六年来自己为母校争光添彩的事情，再想像等到你们成为栋梁之才时再回到母校，回到老师身边，此时的你又会对母校、老师说些什么呢？先写下来，再准备读给大家听。（4）学生深情朗诵写下的话语。9.总结：同学们，分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。等你们成为国家的栋梁，再回到母校时，老师一定会愉快地和你们一起回忆你们童