(新教材)青岛版五四制四年级上册科学全册教案(教学设计)

精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用新教材青岛版五四制四年级上册科学全册教案（教学设计）第一单元动物王国一、单元内容分析：本单元是在四年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。本单元包括五课，依次是《蚂蚁》、《鱼》、《鸟》、《哺乳动物》、《我国的珍稀动物》。本单元是在学生认识了身边常见动物的基础上，让学生进一步观察动物，并用合适的方式表述观察结果，对动物进行分类。让学生了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围，是学生练习后边的教科书，认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命本质的认识、对生物进化的理解，以及对生物科学技术的发展等问题的探究。单元教学目标：整体上看，该单元是由对昆虫纲、鱼纲、鸟纲、哺乳纲及其他纲的动物的探究连接而成的，动物知识的整体性强。《蚂蚁》一课，借助对蚂蚁特征的探究归纳昆虫类动物的共同特征；《鱼》一课，借助对鲫鱼、草鱼特征的探究归纳鱼类动物的共同特征；《鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类动物的共同特征；《哺乳动物》一课，借助对猫的观察，归纳哺乳动物的共同特征、《我国的珍稀动物》一课，借助大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴等珍稀濒危动物的现状，培养孩子爱护动物、保护环境的意识。各课均是由同纲动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。每课用情境、问题、观察研究等环节连接在一起，内含了探究目标了事的基本要素。除此以外，教科书采用了前易后难、前放后约的呈现方式，内含了启发学生运用前一的理念进行迁移学习的提示。单元重点难点：归纳昆虫、鱼、鸟、哺乳动物类的共同特征。课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用5课时完成。活动与实践·让学生回家观察蚂蚁、鱼、鸡、猫、等常见动物活动与实践·让学生回家观察蚂蚁、鱼、鸡、猫、等常见动物·回家查阅动物的资料科学知识·了解蚂蚁的共同特征·了解蚂蚁的共同特征·了解鸟类的共同特征·了解哺乳动物的共同特征·了解动物保护啊和环保意识人文与情感人文与情感·培养学生的认真倾听的习惯·培养学生能够说完整的话·培养学生团结协作和分工协作的能力观察与操作观察与操作·课后观察和查阅资料的好习惯。·在观察的过程中不要去伤害动物。单元思维导图蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？蚂蚁的身体分为哪几部分？每部分长着什么？那些动物能与蚂蚁归为一类？2、鱼5、我国的珍稀动物制作昆虫模型珍稀动物为什么会灭绝呢？动物王国状态它们属于鸟类吗？3、鸟观察鸟，找到鸟的共同特征。观察鱼有哪些共同特征？它们属于哺乳动物吗？它们属于鱼类吗它们属于鱼类吗？1、蚂蚁1、蚂蚁我国有哪些珍稀动物？我国有哪些珍稀动物？4、哺乳动物4、哺乳动物观察猫和兔，说说它们的共同特征？了解我国保护珍稀动物的措施。观察猫和兔，说说它们的共同特征？了解我国保护珍稀动物的措施。科目四年级科学上册课题1.蚂蚁课型备课人课时第一课时新授课教学目标：1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。

2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。

教学重点：

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。课前准备和教师准备：蚂蚁、观察盒教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，（出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）

二、探究新知。

师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

（出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

三、归纳总结：师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类，师生共同总结昆虫的共同特征。

（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

四、巩固训练：

师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

五、小结。19．蚂蚁

头部胸部腹部。一对触角，三对足

教学反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题2.鱼课型备课人课时第一课时新授课教学目标知识目标，一说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别，二代属於的外形运动和呼吸方面的主要特征，说出鱼类适于水中生活的特点，三举例说明与与人类生活的关系

能力目标

通过观察鱼的外形运动与呼吸等概述与适应水生生活的特点，以及鱼的主要特征二，培养学生的观察探究合作交流思维及概括能力

情感目标

关注渔业资源认同保护水域生态环境

教学重点：

能自己总结出鱼的共同特征，并能判断是否是鱼。

能对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释.课前准备：鱼教学过程：

教学过程

一、创设情境导入新课

展示海洋馆的图片播放，让学生观看图片和视频，利用视频导入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题

二、无脊椎动物和无奇椎动物的主要区别

活动一：1.播放与骨骼图的PPT，提问：鱼的刺是如何连接一个整体的？引导学生在骨骼之中有一条纵穿全身的，由脊椎骨组成的脊柱提问，哪些动物有脊柱？

2.合作活动一观察鱼的外形和运动

知道学生分组观察鲫鱼提示观察方法，由表及里尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征，出示观察提纲

鱼的身体分成哪几个部分？观察鲫鱼的体形体表体塞运动器官，结合鱼的外形图指导学生观察交流

活动二：观察鱼鳃及鱼的呼吸

指导学生完成实验，用吸管把蔬菜汁滴在鱼口前约一厘米处，指导学生观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？并提示学生思考其意义，猜测可能与什么有关系？

1.播放视频并出示问题，流入的水和流出的水溶解的气体成分会有哪些变化？

2.出世鱼鳃结构图

三、质疑思考,提出问题：鱼进行气体交换的器官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸

观察鱼鳍在水中，在游泳中的作用，让学生认真观察鲫鱼的运动交流，观察结果结论就是从游泳那个各种姿势离不开各种奇的协调配合。

四、引导学生归纳总结：鱼适于水生生活的特点

让学生判断鲍鱼娃娃鱼鳄鱼等动物是否都属于鱼呢？

五、课堂总结引导学生说出本节课的收获，出示练习题检测反馈所学知识。

六、课后探究：有兴趣的同学可以饲养几条金鱼，既不观察鱼类的相关知识板书设计：2鱼身体：头躯干尾多种鱼鳍教学反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题3.鸟课型备课人课时第一课时新授课教学目标：1.能用各种感官对动物进行较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；能制作鸟的简易模型。

2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3.认识常见的动物类型-----鸟，知道鸟的共同特征。教学重点：

通过对鸟的观察﹑分析，归纳出鸟的共同特征。

用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。课前准备：多种鸟的标本以及视频教学过程

一、视频导入，激发兴趣老师今天给大家带来了许多美丽的图片，想不想看看？（播放鸟的图片）鸟儿是人类的朋友，关于鸟，你们想了解些什么？（师生交流，导入新课）二、小组讨论，制定研究方案1、假设猜想：根据自己的观察和了解，你认为，和其它动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？2、制定探究方案。你们小组打算验证鸟的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（小组讨论，制定出小组的验证方案）三、交流探究方案。师生交流实验方法（观察图片、查资料、对比、讨论），教师归纳指导。四、学生探究小组合作，开展研究。每个小组利用实物、图片对比观察、研究（教师巡回指导。及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。）五、全班交流，展示成果1、小组汇报探究成果。2、归纳概括鸟的特征。3、辨析，运用。利用所学知识，判断一下下列动物是不是鸟并说明理由。出示图片：蝙蝠、企鹅图片。4、欣赏、扩展。通过学习，我们更进一步地认识了鸟，了解了鸟。除了这些，你还认识哪些鸟？总结：世界上的鸟儿共有9000多种，鸟儿们绚丽多彩的羽毛，婉转动听的歌声，活泼可爱的姿态，为世界增添了许多光彩。下面，让我们走进鸟的王国，共同欣赏鸟儿们那迷人的风采——（出示各种美丽的鸟的生活场景的画面）六、鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟1认识鸟与人类的关系。鸟是我们人类的朋友。鸟儿与我们人类到底有怎样的关系呢？生汇报课前搜集的关于鸟和人类关系的资料。2倡导爱鸟，护鸟。让我们积极行动起来，号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟，共同创建一个人与鸟儿和谐相处的美好社会。3布置作业课下，同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。板书设计：3.鸟体表有羽毛、有喙、卵生教学反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题4.哺乳动物课型备课人课时第一课时新授课教学目标：1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）

2.培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。

3.培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：

观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶课前准备：观察哺乳动物教学过程：

一、导入新课：

同学们，喜欢小动物吗？你养过小动物吗？你养过什么小动物呢？看来同学们都是很有爱心的，养过这么多可爱的小动物。看来，在同学们中养小狗、小猫、小兔子的比较多，今天我们就重点来研究猫和兔。（板书）

生：小猫、金鱼、小鸡、小狗、小兔子、乌龟等等二、探究活动活动一：交流对猫和兔的认识1.观察猫的外形（1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样子的。（2）讨论观察方法：①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。

师：在饲养过程中你仔细观察过它们吗？他们有什么特点？

小猫的身体表面有什么？

师：它的猫软软的，很光滑。小猫的毛摸上去格外的软呢！你们知道小猫从哪里来的？师：生出的小猫是怎样长大的？

（3）小组讨论：猫的生殖方式。（4）教师小结：胎生、小时候吃奶。

（5）学生填表：

身体表面生殖幼崽------猫

（6）教师小结：（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。）猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。（7）指导学生观察猫身体的各个部分①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。②小组观察、讨论。③汇报观察结果。④教师小结：（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。

（8）猫捉老鼠先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！

（9）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？（10）简要讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。

4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性（出示兔的标本或挂图，也可以看课本插图。）（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？（3）汇报讨论结果。

（4）学生填表

身体表面生殖幼崽------兔

（5）小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。

板书设计：21.猫和兔身体有毛、哺乳胎生教学反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题5我国的珍稀动物课型备课人课时第一课时新授课教学目标：

教学目标1使学生认识我国，我我国几种珍稀的动物，以及保护珍稀动物的意义

2向学生进行保护珍稀动物的教育

教学重点：

观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶课前准备：教师准备挂图，我国珍稀动物学生准备每人收集一两份，一两种珍稀动物的图片和资料教学过程：

一、导入新课：1.检查学生搜集的我国珍稀动物的资料和图片，对搜集资料多的同学予以表扬，2.讲述我国动物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的动物导入新课.

二、学习新课

指导学生认识我国几种珍惜的动物

（一）认识大熊猫

1.出示大熊猫的挂图

2.谈话，这是什么动物？

3.观察大熊猫什么样的

4.谈话关于大熊猫，你知道哪些事儿？

5.讲述大熊猫是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱，大熊猫体胖长约1.5米，身体像熊脸像猫，所以人们称他熊猫大熊猫生活在四千米高山的竹林中，以竹子和某些小动物喂食大熊猫剩脑袋，四川，陕西，甘肃的少数地方目前只有1000只左右，熊猫是国家一类保护动物.

（二）认识朱鹮的挂图或投影片

1你认识朱鹮这种鸟吗？

2朱鹮是什么样子的？

3关于朱鹮你知道哪些事儿？

讲述朱鹮是目前世界上最稀少的鸟之一，雄鸟体长80厘米，此鸟稍微小些，生活在沼泽山区，溪流旁栖息于树上，1985年，世界仅发现五只这种鸟叫做国际保护鸟.

（三）按照上述方法指导学生认识其他几种珍稀动物，扬子鳄，金丝猴，白头叶猴羚羊，白鳍豚，黑颈鹤等

提问：1.现在你知道我我国有哪些珍稀动物？

2.为什么称他们为珍稀的动物呢？

三、指导学生认识保护珍稀动物的意义

这些动物所以这样稀少，主要有两方面的原因，一方面是自然环境的变化，例如，由于温度，湿度的变化大片，竹林死亡，熊猫的食物没有了，就会造成熊猫大量的死亡，另一方面是人的乱捕乱杀，胡乱砍伐，由于以上两方面原因，它们的数量正在逐渐减少，有的已经濒临灭亡，讨论例如我们这个地方分类飞来一只受伤的珍稀鸟，应该怎么办呢？

四、课后探究调查当地有哪些珍稀的动植物？当地有没有自然保护区？板书设计：21.猫和兔身体有毛、哺乳胎生教学反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用《测量距离和时间》教学设计【教材分析】《测量距离和时间》是青岛版五·四学制四年级上册《物体的运动》单元的第一课。本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？”，提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电子停表来测量时间。资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。【学生分析】四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。【教学目标】科学概念目标：1.知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。科学探究目标：1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。情感态度价值观：1.在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。科学、技术、社会与环境目标1.在了解测量距离工具的基础上，认识到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【重难点】测量距离和时间的方法。【器材准备】学生准备：卷尺等教师准备：、评价表等【教学过程】一、活动准备1.[PPT2出示]活动准备的图片。2.提出问题：要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？3.学生根据自己的经验交流如何测量两地之间有多远。提示学生准备上课时能测量距离的材料。二、导入新课同学们，你知道学校到家有多远吗？你每天来上学用多少时间呢？这节课，我们就来学习测量距离和时间的方法。三、探究过程（一）量一量两棵树之间有多远。1.提出问题：量一量两棵树之间多远？可以有哪些方法来测量？需要用到哪些工具？学生以小组为单位讨论测量两棵树之间有多远，需要用到什么工具，用什么方法测量。小组间进行交流，确定测量两棵树之间有多远的方法和使用的工具。2.在校园内测量两棵树之间有多远。3.[PPT3出示]用脚长测量两棵树之间有多远。4.[PPT4出示]用步长测量两棵树之间有多远。5.[PPT5出示]用庹长测量两棵树之间有多远。6.[PPT6出示]用木棒长测量两棵树之间有多远。组织学生用脚、用步、用木棒测量两棵树之间有多远，并记录测量结果。7.交流测量的结果，教师根据学生汇报的测量结果的不同。8.[PPT7出示]“为什么都是用脚测量、用步测量、用木棒测量，测量的结果不一样呢？结果不一样的原因是什么呢？”学生讨论为什么测量结果之不同，明确因为测量过程中脚长、步长、木棒长是不同的，也就是计量单位不同。9.组织学生手拉手展开双臂来测量两棵树之间有多远。10.[PPT8出示]用庹测量时为什么各组之间测量的数不一样？学生思考由于不同学生展开双臂长是不一样的，所以各组测量的展开双臂数也就不一样。教师引导，不同同学不一样，哪么计量单位一样吗？把两棵树之间有多远记录合适吗？学生思考由于不同同学展开双臂长不一样，单位不统一，就不能记录两棵树之间有多少长。教师提问：怎样测量才可以把两棵树之间有多远记录为多少展开双臂数呢？学生讨论交流，一个人展开双臂的测量两棵树之间有多远，就可以把两棵树之间有多远记录为多少展开双臂数。学生想出一个人测量两棵树之间有多少展开双臂数的方法。11.指导学生比较用脚、步、木棒、庹测量的两棵树之间有多远，能比较谁测量的更准确吗？学生交流，明白由于脚、步、木棒、展开双臂数都不一样，所以不能来准确比较两棵树之间有多远。12.教师提问：用什么样的工具测量，才能准确测量出两棵树之间有多远呢？13.[PPT9出示]用卷尺测量两棵树之间有多远。指导学生选择合适的工具，进行测量，并记录测量结果。学生比较记录的结果，从而得出两棵树之间有多远，也就是距离。引导学生明确利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。14.[PPT10出示]两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。（二）测一测跑一段距离需要多长时间？1.[PPT10出示]电子停表的使用。教师演示电子停表的使用方法：先将电子停表归零，按下开始键进行计时，按下停止键停止计时。2.[PPT11出示]测量跑一段距离需要多长时间.记录两位同学绕操场一圈所用的时间。要求学生轮换使用电子停表进行计时，熟练掌握电子停表的使用方法。学生小组内整理自己的记录的时间，进行交流、讨论、比较。小结：时间的单位有时、分、秒。3.计时工具和计时方法的演变。在历史进程中，我们的祖先在不同的时期发明和制造了各种适应当时社会经济发展和人们生活需求的计时器。其中主要有圭表、日晷、水钟、机械计时器等。除上述几种主要的计时器外，还有其他一些计时方法。如，一炷香、一盏茶等。四、拓展活动1.[PPT12出示]了解精确测量距离的工具还有哪些？2.请同学们课下根据自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距。【板书设计】测量距离和时间两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有厘米、米、千米等。时间的单位有时、分、秒。7.运动物体的位置和快慢教学目标知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。在教师引导下，能通过观察运动会上学生赛跑的场景，提出这样比较运动快慢的问题；能依据对多种交通工具速度的比较，选择正确的外出旅游方式。乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。4.结合高速列车速度提升的过程，意识到人类的需求对科学技术发展的影响。教学重点用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置教学难点尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢教学准备手表（闹钟、电子表、秒表）教学过程教学札记导入新课用飞行员抓子弹的故事导入新课，引起学生的探究兴趣。学习新知怎样判断物体是运动的。以起跑线为参照物，描述跳远的学生不同时刻相对于起跑线位置的变化，判断跳远的学生是否在运动。选择合适的参照物，描述蜗牛相对位置的变化，判断蜗牛是否在运动，选择合适的参照物，描述玩滑梯的学生相对位置的变化，判断玩滑梯的学生是否在运动。总结探究活动中的经验，得出结论：我们所说的物体的运动是指一物体相对于另一物体来说位置发生了变化。要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。教师对学生在探究活动中的表现作出评价。）描述运动物体在某一天时刻的位置。按照教科书所示的方法进行活动，记录不同时刻运动学生相对于站立学生的方向和距离。描述不同时刻运动学生相对于站立学生的位置。总结探究活动中的经验，得出结论：运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。教师点评学生活动情况，对学生给予肯定、鼓励，并给予具体指导。测一测，比一比谁跑得快。1.测量学生跑50米所有的时间，比较谁跑得快。2.测量学生8秒钟跑的距离，比较谁跑得快。3.测量学生用不同时间跑的距离，记录测量的数据。4.整理、分析数据，比较谁跑得快，理解物体运动的快慢通常用速度描述。5.教师点评学生活动情况，对学生给予肯定、鼓励，并给予具体指导。（四）外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？1.理解生活中常见的交通工具及其速度范围。2.理解生活中常见的交通工具的优缺点。3.根据常见的交通工具的速度范围和特点，结合外出的距离等选择合适的交通工具。4.教师对学生的学习活动进行评价，给予肯定和鼓励，帮助学生改进不足之处，三、拓展活动1.根据列车运行时刻表整理在相邻站点之间的运行时间。2.整理列车在相邻站点之间的运行距离。3.根据列车在相邻站点之间的运行距离和运行时间，计算出列车在相邻站点之间的运行速度。4.比较列车在所有站点之间的运行速度，发现规律。板书设计物体运动参照物速度千米/时米/秒教学反思《运动与力》教学设计【教材分析】《运动与力》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《物体的运动》单元的第三课时。本节课以学生生活中常见的物体为载体，指导学生观察、描述物体的不同运动状态；学生尝试改变物体的运动状态，知道这是力作用的结果。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样让自行车动起来？怎样改变自行车运动的快慢？”通过设置问题引导学生的思考方向,材料包出示学生需要准备的研究材料,提示学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，由三部分组成，①通过图片展示不同运动状态的物体,:荡动的秋千、公路上行驶的汽车引导学生明确什么是运动状态的变化。②怎样改变物体的运动状态？学生分别尝试改变风车、空易拉罐、笔盒的运动状态。引导学生用多种方法改变物体的运动状态，体会到改变物体的运动状态需要给物体施加力。③通过现象推断出运动的物体具有能量。第三部分拓展活动，联系生活,,观察生活中运动的物体，了解它们的运动状态是怎样发生改变的。进一步感受到改变物体的运动状态需要给物体施加力。将探究延伸到课外并培养学生的实践能力。本课通过简单的观察和动手体验活动，让学生在倾听、表达的基础上，引导学生明确什么是运动状态的变化。体会到改变物体的运动状态（即改变物体运动的快慢，使物体启动或停止），需要给物体施加力。推出运动的物体具有能量的结论。【学生分析】物体的运动必然是力作用的结果，学生在学习第二单元《物体的运动》时，对力已有了初步的体验和感受。而且学生在日常的生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动，水力可以让小水轮转动，用力推桌子可以使桌子移动位置等。但在实际的生活中，学生并没有注意到力的存在，不知道物体的运动状态和力的关联，进而寻找物体运动状态改变的原因，激发学生探究运动与力的关系，从中体验和感受到科学探究的乐趣。【教学目标】科学概念目标：1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。科学探究目标：1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣。2.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。。【重难点】改变物体的运动状态，需要给物体施加力。【器材准备】学生准备：纸风车、空易拉罐、矿泉水瓶、核桃教师准备：小球、小车、小铁锤、评价表【教学过程】一、导入1.师：我们来上一节科学课，这节课有好多玩具，你喜欢玩吗？生：喜欢！师：[PPT3出示]出示纸风车。（拿出风车）这是风车，小组内玩一玩吧！想一想，是什么让风车转起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？学生分组玩风车。2.师：请同学们来分享一下你的发现。是什么让风车转起来的？生：使劲吹气、用手扇风等。教师引导说出：用力；是力让风车转起来。师：那我们想让风车转的更快，你是怎么办的？生：加大力量。[PPT4出示]怎样让风车转的更快3.师：对，看来，风车的转动与力有关。那么，其他物体的运动呢？是否也与力有关系呢？这节课，我们一起来研究《运动与力》。4.板书课题，同时出示课题。[PPT5出示]展示课题二、探究活动（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。1.师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样运动的？[PPT6出示]秋千和汽车的运动状态。然后描述一下这些物体的运动状态。[PPT7出示]教师播放荡秋千的视频。2.学生小组讨论。3.师生交流：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快，有时慢，有时……师：同学们非常善于观察，从生活现象中，发现这么多科学道理，那么你还能描述更多物体的运动状态吗？生：汽车行驶时，有时快有时慢，有时……生：扔铅球时，铅球……生：工人叔叔拉车时……4.师生小结：[PPT8出示]物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。（二）怎样改变物体的运动状态？1.师：[PPT9出示]同学们刚才描述的物体运动的状态都很好，那么物体的运动状态是怎样改变的呢？生：荡秋千时，我们一推它，它就动了。生：跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。师：同学们说的都很好，那么看来物体运动状态的改变与一种神秘的东西有关，这种东西是什么呢？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运动状态，我看能不能找出这种神秘的东西。师：请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想办法让这几种物品都动起来，看看有什么发现。2、学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态。3、学生汇报交流发现。师：通过活动，你们有什么发现？哪个小组给大家分享一下。生：纸风车静止时，我用嘴吹了一下，它就转起来了，我再用大力吹，它就转的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，然后我用大力气推它，它就滚动的更快了，最后我用手阻挡它，它就停下来了。生：铅笔盒……师：那么你们找到这种神秘的东西了吗？生：是力。[PPT10出示]师：很棒！同学们都有一双善于发现的眼睛，通过这几个小活动我们真切感受到了有力的存在才会使物体的运动状态发生改变。4.师生小结，出示结论：[PPT11出示]改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。（三）运动的物体具有能量吗？师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？生：我觉得应该有。师：说一下理由，可以举例说明。生：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：……师：同学们先看一段视频，注意观察，这些一些运动的物体碰到其他物体后，其他物体有什么变化。1.出示视频：[PPT12出示]人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。师：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。师：同学们，我看你们都玩的很尽兴，你们通过这几个游戏有什么发现？哪个小组先给大家分享一下。生：我们发现扔出的小球，会把矿泉水瓶砸倒，说明扔出的小球是由能量的。生：我们将锤子举起来，向下砸去，核桃就碎了，说明锤子这时是有能量的。师：看来同学们都有重大发现。3.师生小结：运动的物体具有能量。4.师：同学们你们知道吗？像我们刚才这样，依据事实，推出结论，这就是在推理。出示：依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。三、拓展活动师：生活中，还有更多运动的现象，[PPT13出示]请同学们课下继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。【板书设计】运动与力力可以改变物体运动的运动状态运动的物体具有能量《运动的形式》教学设计【教材分析】《运动的形式》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《物体的运动》单元的第四课时。本课设计了观察小球的运动、观察更多物体的运动、分析生活中物体的运动形式等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到生活中的物体有不同的运动形式。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书再现了一个生活中常见到的活动场景，即学生拿着纸风车奔跑，纸风车迎风转动的情景。根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向：当拿着纸风车奔跑时，奔跑的人在做什么运动？纸风车在做什么运动？第二部分活动过程。活动一让小球动起来，让学生用图示的方式，将小球的运动轨迹画出来；活动二让更多的物体动起来，学生先想办法让物体运动起来，然后观察运动物体上标注点的相对位置变化，再用图示的方式将标注点的位置变化情况画出来。活动三探究运动的物体包含哪些运动方式，让学生明确物体各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系彼此关联的。第三部分拓展活动说一说运动的自行车包含哪些运动形式，通过对运动的自行车的观察，更好地理解运动的形式。本课学习内容可以开阔学生视野，学生通过活动，进一步了解生活中物体的运动形式，有利于学生形成正确的科学态度。【学生分析】四年级的学生对物体的运动有了一定的了解,知道生活中常见的物体运动的形式，但他们对物体运动形式的认识却是肤浅的片面的，仅限于有限的生活经验，没有形成系统的科学认识。【教学目标】科学概念目标：1.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式；2.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。科学探究目标：在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养对科学、技术的好奇心和求知欲。【重难点】1.通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。2.用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息。【器材准备】学生准备：搜集关于物体运动的形式相关资料。教师准备：小球、小木块、钢尺、风车、、记录表。【教学过程】一、游戏导入1.[PPT1出示]课题《运动的形式》。2.[PPT3出示]老师给同学们带来了一个好玩的玩具，看，这是什么？（出示风车）你知道怎么玩吗?（学生自由发言）3.请一名学生手持风车从教室前跑到教室后，让风车转起来。其他学生观察风车是怎么运动的，手持风车的同学又是怎样运动的。（学生观察汇报。）4.小结：生活中不同物体的运动形式是不同的，引出课题——《运动的形式》。二、活动探究活动一：让小球动起来1.[PPT4出示]（出示小球）老师这还有一个好玩的玩具，请同学们按小组玩一下，在玩的过程中画出它的运动路线。2.学生活动：利用不同的玩法让小球动起来，并画出它的运动路线。玩小球记录单我们的玩法小球的运动路线…………3.展示汇报。4.小结:小球可以进行直线运动,也可以进行曲线运动。活动二：让更多的物体动起来1.[PPT5出示]教师出示木块、钢尺、风车，提出问题：怎么让它们也动起来？（学生小组讨论）2.汇报实验方案（1）在桌面上推小木块。（2）将钢尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手拨动后释放。（3）用嘴吹风车或拿着风车跑动。3.教师引导：为了便于记录它们的运动路线，在这些物体上标记两个点，用这两个点的运动路线表示该物体的运动路线。4.[PPT6出示]学生实验并记录，教师巡视指导。我的方法运动路线木块钢尺风车………………5.小组汇报。6.小结：物体的运动形式有平动、振动、转动等。活动三:探究运动的物体包含哪些运动方式1.[PPT7出示]教师出示购物车、电风扇、座钟等图片，让学生说一说这些物品工作时,哪些部位在运动?（学生根据生活经验自由发言）2.提问：这些部位在运动时，是哪种运动方式呢？小组探究运动的物体各部位的运动方式。物品名称运动部位运动形式购物车电风扇座钟……3.小组汇报。4.小结：一个运动的物体可能包含多种运动方式。三、拓展活动说一说运动的自行车包含哪些运动形式。【板书设计】运动的形式1.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。2.物体的运动形式有平动、振动、转动等。【记录表】玩小球记录单我们的玩法小球的运动路线…………我的方法运动路线木块钢尺系有细绳的螺帽风车精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题10.灯泡亮了课型备课人课时第一课时新授课【教学目标】1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。【教学重难点】1.学生能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。2.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。【器材准备】教师准备：电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学、等【教学过程】（一）导入新课师：今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒，请同学们拆开看看。（学生打开盒子，两个手电筒）认识吗？这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗？每两人一个手电筒玩一玩，再交换玩一玩，同学们发现了什么现象？（让学生玩手电筒，填记录表“我的发现”）我

的

发

现我的发现我观察到的手电筒主要组成部件我的思考一个手电筒（

）

灯泡亮的秘密一个手电筒（

）

（二）探究手电筒的秘密1.师：现在同学们发现两种现象，一种是手电筒亮了，一种是手电筒不亮。同学们想不想知道看上去一个模样的手电筒为什么一个亮而另一个不亮？

要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。2.拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把亮的手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上。3.学生活动，教师巡视。4.师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？5.下面我们把不亮的手电筒再组装上缺少部件，让它也亮起来。看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！6.师：这节课，我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。（板书课题（1）出示:探寻灯泡亮的秘密（2）（出示:电灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示:手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）（三）连一连，使小灯泡亮起来。师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？1.师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）2.学生动手操作。请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！（教师巡视，提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来。）【板书设计】10．灯泡亮了

电池

开关

导线

灯泡

（完整的电路图）教学反思：科目四年级科学上册课题11.导体和绝缘体课型备课人课时第一课时新授课教学目标：

1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。

2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。

3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

教学重难点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；

知道科学探究的过程

教师准备材料：电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线5根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。导入新课

师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。

做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。

2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。

比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。

（2）学生连接简单电路

（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。

（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。

把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？

再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？

探究活动

(一)假设猜想

1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。

2.小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表

设计以画“√”表示和画“○”的符号代表）

3.学生猜测、记录

4.学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。

刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）

(二)实验探究

1.导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。

2.学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。

3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。

4.学生汇报

5.如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。

6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测

活动（三）交流探究成果

小组讨论汇报：

师小结：刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体；像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：容易、不容易）

（四）成果升华

1、通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大。

2.指导学生辩论

3、分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体、绝缘体）。

4、同组讨论：给学生充分的讨论时间。

5、学生开始辩论。

三、总结

1、转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？

四、拓展作业

课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？

板书设计：11导体和绝缘体导

体

容易导电

绝缘体

不容易导电

课后反思：科目四年级科学上册课题12.安全用电课型备课人课时第一课时新授课【教学目标】1.了解安全用电常识。

2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【教学重难点】1.了解安全用电常识。

2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【器材准备】教师准备：搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料（一）谈话导入：

师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

同学们讨论：

1.小明这样做对吗？为什么？

2.说一说电可以给人类带来那些危害？

小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。

（二）学习新课

1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

2.教师提问：

（1）在擦灯泡时应注意什么？

（①关电源

②用干布擦）

（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

（不能）

（3）遇到家用电器着火应怎么办?

(①先切断电源

。

②在灭火.)

（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

(一定要切断电源)

（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。

(不能，以防触电。)

（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

(不能，应找专业人员（8）人触电以后，用什么方法救助。

(①用木棍。

②关电源)

学生结合自己的经验展开讨论。

提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。

学生汇报。

教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

学生分组讨论.

汇报，教师补充。

评价：

谈话：在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在

“星级评价表”

中填写“星级评价表”。

拓展：

请同学们课下做个安全用电宣传员吧！精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题13.食物的营养课型备课人课时第一课时新授课教学目标：科学概念

1.人体所需要的营养物质是从食物中获得的。

2.这食物为我们提供六种营养成分，蛋白质，糖类，脂肪，维生素，矿物质和水，以及对身体的重要作用。

3.没有一种食物含有所有的营养成分，了解合理安排饮食的重要性。

过程与方法

1.通过课前嗯，收集观看资料，课中交流等获取信息，丰富对食物中的营养成分，营养的泪等方面的认识。

2.通过实验的方法辨别食物中的淀粉和脂肪，激发学生探究营养成分的浓厚兴趣。

情感态度价值观

1.再对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑，人体生命活动的关系，激发学生关注健康，乖，生命和继续探究的兴趣。

二

、重点难点

知道食物中含有哪些营养成分及其作用。

用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。

教学准备材料:滴管、镊子，烧杯、酒，碘酒，花生米，肥肉，淀粉，米饭，馒头，面包片，马铃薯，教师准备多媒体教学

教学过程

一、（一）课前预习学生通过课前预习搜集资料，完成分类列出晚餐所摄取的食物，指出里面分别含有哪些主要营养成分这一块钱任务？

课中学习

1.展示交流，知道没有一种食物含有全部的营养物质，所以我们每天要吃多种食物。总结概括出营养元素的六大种类提问，食物中的各种营养对我们的身体有什么作用？

3.看视频一步了解六大营养元素存在于哪类食物中及对人体的作用。4.小节：不同的食物，含有的营养成分不同，不同的营养物质对人体的作用也不同，它们的作用不同，在不同食物中的含量也不同。

提问：我们怎么去辨别食物中有哪些主要的营养成分呢？

（二）实验检验食物中的营养

1.小组成员认真阅读实验指南，确认实验材料，了解实验原理以及以及操作方法。

2.教师提醒实验注意事项，小组开始实验。

3.小组实验教师巡视指导。

4.实验完毕，整理材料。

5.根据实验现象组员交流作出结论。

6.教师拍下实验记录单，小组上前汇报交流。

7.结论还有丰富脂肪的食物、肥肉、花生米、还有丰富淀粉的食物、马铃薯面包，馒头，米饭。

二、我们还可以知道食物中含有其他营养成分呢？

讲解蛋白质，可以用火烧，如果闻到有头发烧焦的味道，证明食物中含有蛋白质，也可以看实物包装上的标签，找出维生素和矿物质的含量。延伸每种食物的营养成分和数量都不同，平时吃食物时要注意什么呢？

三、课后练习根据自己的实际情况为自己定制一天的早中晚的食谱板书设计：13食物的营养淀粉蛋白质脂肪维生素矿物质水

课后反思：科目四年级科学上册课题14.食物到哪里去了课型备课人课时第一课时新授课教学目标1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。3.了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。教学重难点教学重点：食物的消化过程。教学难点：消化器官的各种作用及酶的实验的理解。器材准备教师准备：搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料导入新课同学们，今天早晨你们主要吃得什么食物？指1-2名同学说一说。同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢？你们猜的是不是对呢？我们来看一。二、探究活动（一）认识消化器官1.结合刚才看的，你们说一说人体消化器官有哪些？并指出在什么位置？（学生边说边指位置）2.你们是否能画一画这些消化器官。（学生画在黑板上）3.这个同学画得对不对？对照课本进行纠正4.按照画得图说说食物消化的路线吧。（纠正，完善）（二）食物到底是怎样消化的呢？1.请同学们猜一猜。（也就是到了口腔怎样了？到了胃、小肠怎样了？）2.请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化？除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？3.细细咀嚼后有什么感觉？你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？（唾液）4.馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢？5.出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。三、消化系统的卫生保健我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。是呀，我们真应该好好保护我们的消化器官，我们应该怎样做呢？你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧，我们做个“心语传递”的游戏吧，把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。写在卡片上，送给你的好朋友和老师们吧。五、开拓展示：调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。板书设计：14食物到哪里去了消化器官：口腔.食道.胃.小肠.大肠.直肠.课后反思：科目四年级科学上册课题15.我们的呼吸课型备课人课时第一课时新授课教学目标1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。2.学会使用“解暗箱”来研究探索事物规律的科学方法。愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。教学重难点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换，呼入的气体和呼出的气体的不同。2.推想呼吸的过程、各呼吸器官的参与活动，并借助模型建构人体呼吸的主要过程。器材准备1.分组实验材料：澄清的石灰水、水槽、水、集气瓶、橡胶管、玻璃片、火柴、棉布、大烧杯、实验记录单、小组合作学习及个人学习情况鉴定表。2.：人的呼吸器官及呼吸过程的；人工呼吸过程的。学习新课一、创设情境，提出问题二、猜想假设，制定方案，猜测、观察并探究（一）呼出的气体与吸入气体有什么不同？师：刚才有的同学提出了疑问，认为我们吸入和呼出的气体相同吗？你认为呢？为什么？个人先独立思考，并在小组内交流，说出你的理由。学生汇报初步的想法。师：如何来验证我们的猜想与假设呢？学生独立思考，小组交流讨论并汇报，形成初步的实验方案。师生共同完善实验方案第一步：收集气体第二步：检验收集到的两种气体的不同师：气体收集好了，如何来检验呢？（学生独立思考，交流方法，形成方案，师生完善）学生分组合作。（学生汇报）得出结论：实验说明，人呼出的气体中比吸入的气体中氧气含量变的很少，所以燃烧着的火柴会熄灭。（二）探究呼吸器官的构成及呼吸的主要过程（三）呼吸器官的保护师：请看大屏幕。这是两张人体肺的图片，其中一个是正常人的肺，另一个是吸烟者的肺，大家认为哪个是吸烟者的肺？吸烟者的肺和正常的人肺相比，怎么样？吸烟多了，更严重的还可能导致肺癌。如果你们周围有吸烟的人，回去劝劝他们尽快把烟戒掉，同学们也尽量不要呆在有烟的室内学习、生活。三、拓展应用，解决问题五、回顾内容，自我评价板书设计：2．我们的呼吸呼吸器官：鼻、口腔、咽、气管、支气管、肺课后反思：精品文档用心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题16.声音的产生课型备课人课时第一课时新授课教学目标：科学探究目标：1．能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。2．通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是物体振动产生的。3．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。科学知识目标：1.知道并说出声音是由振动产生的；2.知道固体液体气体都能产生声音,并能动手验证；3.知道振动停止，声音也停止。情感态度价值观：1.对声音感兴趣；2.乐于探索声音的产生；3.认识听力安全的重要性。二

、重点难点

教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教师准备：小鼓、大米、(皮筋)、水槽、音叉、水槽、烧杯、矿泉水瓶及声音。学生准备：笔、尺子。

教学过程

一、猜声音游戏导入，激发兴趣。1.谈话：同学们，我们先来玩个听声音辩物体的游戏好吗？2.师：我们生活在一个充满声音的世界里，这节课我们一起来探究声音的产生。（板书）二、发现问题，引导探究。（一）制造声音，初步感知声音产生的原因是1.请各位同学利用身边的东西制造声音，我们不比谁制造的声音响，我们要比的是谁制造声音的方法多。清楚了吗？注意观察这些声音产生前后有什么变化？建议大家在制造声音的时候适当控制音量，好吗？2.学生活动。分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？3.交流刚才你是怎样制造声音的？（二）观察发声的物体——声音是由振动产生的1.提问：在刚才的活动中你们有什么发现吗？2.师小结：科学上把类似尺子一样来回反复的运动叫振动。3.提问：通过研究，我们发现发声的物体在振动，那么现在你认为声音是怎样产生的