统编版八年级下册语文第12课《诗经二首-蒹葭 》课件

蒹葭选自《诗经·秦风》芦苇听读课文蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。【壹】本诗在节奏上和音韵上有什么特点？【贰】试试把本诗的节奏和音韵写在课本上节奏划分：诗歌以四言为主，兼有五言，朗读节奏为“二二”或“二三”断开。例如：“蒹葭苍苍，/白露为霜。/所谓/伊人，/在水/一方。”韵脚：包括“苍、霜、方”叠词：使用叠词如“苍苍、萋萋、采采”等，增加了诗歌的韵律美，使语言更加生动和富有节奏感。重章叠句：诗歌的每一节内容相似，只有几个字不同，这种结构增强了音乐感、节奏感，形成了回环往复的美。第一章河边芦苇茂盛，清晨的露水凝结成白霜。我所爱的人，就在河对岸。我逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。我顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。茂盛的样子那人，指所爱的人逆流而上对岸蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。代“伊人”跟随、追寻顺流而下好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近艰险文意理解概括内容：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与心上人隔水相望，苦苦追寻而不见的惆怅。译文河边芦苇茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去追寻她，道路高而陡。我顺流而下去追寻她，她好像在水中高地。茂盛的样子干岸边蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。（路）高而陡水中高地第二章译文概括内容：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。文意理解第三章河边芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去追寻她，道路迂回难走。我顺流而下去追寻她，她好像在水中小块陆地。茂盛鲜明的样子没有完，这里指还没有干水边蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。向右迂曲水中的小块陆地文意理解译文概括内容：反复咏叹，突出追寻之路的艰难、曲折与漫长，突出主人公感情的绵长持久。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。文意理解概括《蒹葭》主要内容前两句后六句}情景交融结构梳理蒹葭{写景→抒情→可望不可即重章叠句。词句品读文章中多次出现相似的语句，例如"蒹葭苍苍，白露为霜。""蒹葭萋萋，白露未唏。"这样运用了什么方法？表达了追求者的什么感情呢？表达了追求者的执着，通过反复咏诵蒹葭的茂盛和伊人的飘忽，暗示了他追求爱情的艰辛。词句品读观察下列语句，你能发现什么？露水结成霜，霜又化成露，最后露也开始了蒸发。表现了时间已过去已久，也就是主人公伫立已久。表现出了主人公的执着，以及对爱人的追求。一蒹葭苍苍，白露为霜。二蒹葭萋萋，白露未晞。三蒹葭采采，白露未已。__________露→霜__________霜→露__________露→干芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水。诗中描写了哪些景物，这些景物有何特征？渲染了清冷孤寂、凄清迷离的氛围。词句品读此诗的内容是什么？讲述了一位主人公苦苦寻求伊人，却可望不可即的故事。1.下列说法不正确的一项是（）A.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D.《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。B课堂练习2.下列说法有误的一项是()A.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。B.全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。C.本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。D.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。D课堂练习3.对全诗理解不正确的一项是()A.第一章起两句写秋天的景象。抓住秋色独有的特征，把暮秋特有景色与人物委婉惆怅的相思感情交织在一起，渲染力全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境。B.“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。C.第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步，情境也有了一些变化。D.全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。B课堂练习4.对这首诗赏析不当的一项是()A.全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。B.“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流