《李凭箜篌引》课件公开课一等奖课件

《李凭箜篌引》优秀ppt公开课一等奖1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《李凭箜篌引》优秀ppt公开课一等奖《李凭箜篌引》优秀ppt公开课一等奖1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大弦嘈嘈如急雨琵小弦切切如私语非嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘行韭间关莺语花底滑白幽咽泉流冰下难居银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛“白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。”清方扶南《李长吉诗集批注》卷一、农村初中语文阅读教学的现状新课程改革以来，语文阅读教学成绩显著，但还存在着诸多问题，尤其是部分农村初中语文的阅读教学现状仍不尽如人意。我认为主要存在以下问题：1、把教材当作考试阅读进行指导。这种方式在现在语文阅读教学课堂里并不少见。不少教师将所要教学的课文，按照考试阅读模式来对学生进行训练：要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳。至于原文的情、意、道则涉及很少，忽略了学生在阅读中应有的个性情感体验和创新潜能的开发。这种练习机械乏味，无疑扼杀了学生的思考，绝不是真正的阅读教学。难怪学生开学时最爱看的书是语文书，可是到后来最讨厌上的课也是语文课。2、学生阅读量的匮乏。相当多的学生除课本以外，课外阅读很少。初中学生课外书的来源少，适合他们读的好书更是凤毛麟角。虽然有些学校为了应付“两基”验收需要，有那么几百、几千册书，但学校把它当作“宝贝”，重点保护在书柜里，学生是难以借到的。学生完全读过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》的相当少，读过鲁迅、冰心作品的也很少，更不要说外国作品了，他们最多是为了应付考试看过一些《优秀作文选》而已。虽说县乡书店也有卖的，但由于应试课业负担重，或手头不宽裕，学生也很少有买的，读的也少。3、以小组讨论代读，华而不实。小组讨论是新课程所倡导的一种合作性学习的重要形式。运用恰当，将有助于学生产生思维的碰撞，迸发创造性的火花。但在实际操作中，我们更多地看到的是这样的情景：教师抛出一个或几个问题，一声令下，几个学生立刻围成一团，“叽叽喳喳”的讨论声响成一片，煞是热闹。几分钟后，教师又是一声令下，讨论声戛然而止。而真正讨论展示的也往往只是少数几个优等生，大部分同学则作“看客”或“听客”，这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得，讨论的效果到底怎样。4、以讲代读，喧宾夺主。把较长或较难的自读课放在课内，时间不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营，吃力不讨好，学生积习难返，启而不发，于是很多教师重操旧业，采用了传统的讲授法，苦心设计合作探究的问题，引导学生亦步亦趋。5、以练代读，本末倒置。阅读题本来是对学生阅读能力的诊断和测试的手段，现在却演变成了提高训练学生阅读能力的方式，舍弃了学生对文本的广泛阅读与积累感悟，阅读训练纯粹成了技术性的训练，阅读就是为了答题，答题就是阅读训练，这种训练完全剥夺了学生阅读文本的趣味与快乐，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。二、在语文教学中教会学生阅读方法1、鼓励学生多读。一个人语文素质的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛地阅读。叶圣陶、吕叔湘等老一辈语文教育家曾多次强调：“要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题”。“要大量阅读，要精读、略读，一学期读它80到100万字不为多”。实践证明：阅读课外书籍越多的学生兴趣越广泛，他们视野开阔，口头表达能力强，作文水平高，语文成绩一般都名列前茅。现在很多老师也开始逐渐重视学生的课外阅读，但由于缺少必要的计划安排和指导督促，往往没有达到预期效果。那么如何开展好这项活动呢？（1）要合理安排好时间，做到持之以恒。课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。在此基础上合理地安排时间。（2）要精心选择好内容，做到博览群书。武打书、言情书，少看乃至不看。荒诞离奇、色情淫秽的书刊坚决不看。其他知识类、工具类、文艺类、传记类、文史类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。叶老说：“基础打得越坚实，房子才能盖得越高大。读就是打基础，因此读书必须由浅入深，循序渐进，但一定要多读。”2、教会学生善悟。读书不能只停留在字音和表面意义上，要在读中精思、悟神、明白，这样读书才能读出书中之味。要知好酒不品不知其味，好文章不悟不明其美。在阅读经典之作，范文美文时，指导学生不能停留在浅层基础上，要深入进去，多问几个为什么。读文章要仔细体味、品评、鉴赏，也就是要像佛家那样善“悟”。（1）悟结构技巧。结构技巧的作用在于把写作内容巧妙排列，使中心突出，给读者留下深刻的印象。读时要看它的行文顺序、自然段起讫，层次间衔接、过渡、照应等，体会其精妙之处。（2）悟开头结尾。开头看其选用开门见山、宕开一笔、环境切入、巧妙铺陈、抒发情感、恰切比兴、设疑吸引等方法中的哪一项；结尾看其运用了呼应篇首、启发联想、卒章显志、意外结局等方法中的哪一种。（3）悟语言特色。好的文章语言或词采华丽、激情澎湃；或简洁朴实如行云流水，往往都具有一定的特色。体会其语言时看文章采用了什么方法使叙述条理清晰、脉络分明、详略得当；描写形象逼真，如见其人，如临其境；议论简明扼要、画龙点睛、振聋发聩。3、组织学生精练。（1）精心选材。要选择哪些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的文章来训练，不能信手拈来。统观近几年全国各地中考课外阅读选文，无不体现以上特点。（2）注意“三度”。即适度、梯度、力度。训练犹如登高，坡太陡，使人望而却步；坡太缓又常常令人索然寡味。训练时应该由浅入深，由易到难，要讲求实效，严格训练，不能流于形式。（3）精要训练。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，突出重点、难点，强化能力点的训练：如中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析等，都要专项训练。叶老说：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术没有不需要反复历练的。”话中虽强调写作，但阅读又何尝不是如此？我们有理由相信：只要我们目标明确、指导有方，训练有序，学生的阅读和写作能力是会得到较快提高的。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对化学的兴趣，通过引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，同时提高学生的科学探究能力。可见，化学实验对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。当前，课程改革正向纵深发展，实验教学不断地得到加强。但许多学校在化学实验管理和实验教学中仍存在诸多问题和困难，使化学教学的效果大打折扣。一、初中化学实验教学中存在的问题1.缺乏专职实验老师，实验室配置不够科学合理，实验准备劳动量极大，学生实验难以按课程开展。许多学校没有专职化学实验教师，只有实验管理人员，却身兼数职，无法履行实验管理人员的职责。其实验管理工作只是保管实验室、仪器室、试剂室的钥匙，登记和整理实验室档案等工作。每次实验都必须由科任教师自己动手准备，而且农村实验室数量少，配置低，不少学校只有一间化学实验室。实验室里只有实验台，无自来水和下水设备，也没有常用仪器和药品放置的抽屉和药品架，当然也就没有常用仪器和药品。每次实验，都得搬来搬去地准备。实验后仪器的清洗、归类和药品存放、回收等处理工作都得老师去做，劳动量可想而知。因此，也就难以按教材的设计开设相应的分组实验。对于演示实验的准备同样耗时耗力，往往由于准备不充分而导致实验失败。这就使一些科任老师放弃实验，上课就只是讲实验，或者干脆用多媒体代替实验。2.学生素质参差不齐，任课教师惧怕分组实验学生的综合素质参差不齐，有些学生上课好动，自控能力较差。因此老师惧怕学生分组实验，怕实验室里学生难以管理，达不到预期的效果，又怕实验出现事故，难以承担责任。在这种情况下，不少教师将实验活动自己“承包”起来进行演示，造成学生没有参与实际操作的机会。3.初中化学实验大多是一些验证性的实验，缺乏探究性。在整个实验过程中，学生只是按照老师详细讲解的操作步骤和注意事项进行实验操作，使得学生的实验操作属于一种纯技能的训练和对化学事实的验证，使学生缺乏足够的思维，很难发挥学生的主观能动性。二、具体的应对措施：1.制定严格的实验室制度，用规章制度来约束学生的言行，鼓励学生质疑和对实验方案的改进，制定严格的实验室制度，实验时要严肃纪律，杜绝吵闹现象，要用实验室的规章制度来约束学生的言行，在实验时要使其循规蹈矩，使实验能在井然有序中进行，在保持实验过程井然有序的前提下，允许同组学生进行相关问题的讨论，鼓励学生对实验进行探究，欢迎学生对实验提出改进的方案，创设一种边实验边研讨的氛围。例如，进行《对蜡烛及其燃烧的探究》的实验时，用沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察是否有白色固体物质出现，此现象不明显，这时教师可以借此机会，激发和引导学生来改进实验方法，经过讨论和课下的反复实验，终于设计出了可以观察到明显现象的装置，所以在实验中鼓励学生奇思妙想，能够有效地培养学生的创新精神，更有效地提高学生的实验设计能力。2.学校要在考核中增加实验教学与管理的加分项，充分调动老师进行实验教学的积极性。学校要对每学年要做的演示实验和分组实验列出目录，对做过的实验要进行统计，在考核中要适当地计入工作量，并对实验的过程和效果打分，也作为一项成绩计入老师的考核成绩，从而调动老师进行实验的积极性、主动性和自觉性。3.尽量将实验教学中的演示性实验、验证性实验改为探究性实验。大弦嘈嘈如急雨琵小弦切切如私语非嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘行韭间关莺语花底滑白幽咽泉流冰下难居银瓶乍破水浆进,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛各种箜篌GGI15乐印排出《曲校三》李非吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流凭韭江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。蛇菲屁山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。候菲女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨引l拌梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔tt#t:http:/ftp.ruiwen/mysile/ruiwen-200711153026-1517-77563吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。四句写什么?时间、地点、环境、效果、用的箜篌这四句,诗人故意突破先交待人物、时间、地点的一般写作顺序,而是先写琴、写声、最后写