2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第四课《音乐猜谜》每课教学设计

2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第四课《音乐猜谜》每课教学设计第一课时：你说它是啥东西一、教材分析本课选自湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第四课《音乐猜谜》，核心内容为达斡尔族童谣《你说它是啥东西》，是一节以“音乐猜谜”为主题的综合实践课，完全贴合2022版义务教育艺术课程标准中“以审美为核心，以兴趣为动力，注重实践体验”的基本理念。课本原文内容：《你说它是啥东西》（达斡尔族童谣）1.林中有只怪动物，头像野马不是马，蹄儿像牛不是牛呀，你说它是啥东西？2.林中有只怪动物，角像小鹿不是鹿，身像毛驴不是驴呀，你说它是啥东西？3.四不像的怪动物，它是我的好朋友呀，它的名字叫麋鹿，叫麋鹿呀真有趣！歌曲采用C大调、2/4拍，旋律轻快活泼、节奏鲜明，情绪定位为“中速诙谐地”，完全符合一年级学生的年龄特点和演唱水平。歌词以猜谜的形式展开，采用问答式结构，生动描绘了“四不像”（麋鹿）的外形特征，语言通俗易懂、富有童趣，既保留了达斡尔族童谣的民族特色，又融入了趣味性的猜谜元素，能有效激发学生的学习兴趣和好奇心。教材编排上，将音乐学习与猜谜游戏、民族文化渗透相结合，不仅注重歌曲的演唱技能培养，还设计了节奏练习、乐器伴奏、歌词创编等活动，兼顾了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养的培养，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐与生活、音乐与民族文化的密切联系，落实2022版艺术课程标准中“强化实践导向，推动育人方式变革”的要求。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准对小学低年级音乐学科的要求，本课时核心素养目标如下：1.审美感知：感受歌曲“中速诙谐地”的音乐风格和2/4拍的节奏特点，体会问答式猜谜歌曲的趣味性，能辨别歌曲中不同乐句的情绪变化，培养初步的音乐审美感知能力。2.艺术表现：能够用轻快、诙谐的声音完整演唱歌曲，准确把握歌词节奏和音准，掌握2/4拍的基本强弱规律（强-弱）；学会用双响筒为歌曲伴奏，能配合歌曲情绪完成演唱与伴奏的协调配合，提升音乐表现能力。3.创意实践：能结合歌曲的猜谜形式和句式特点，创编简单的谜语歌词；能参与音乐猜谜游戏和小组表演，尝试用不同的语气、动作表现歌曲情绪，激发音乐创意表达能力。4.文化理解：了解达斡尔族的简单文化常识，知道《你说它是啥东西》是达斡尔族童谣，认识麋鹿的外形特征，感受少数民族童谣的独特魅力，培养对多元民族文化的尊重和喜爱。三、教学重点&难点1.教学重点：用轻快、诙谐的声音完整演唱歌曲，准确掌握歌曲的节奏和音准；理解歌词含义，能根据歌曲情绪表现出猜谜的疑问语气和揭晓谜底的喜悦语气；掌握2/4拍的基本强弱规律。2.教学难点：准确表现歌曲的诙谐情绪，在演唱问答句时做到衔接自然、语气到位；协调完成演唱与双响筒伴奏的配合，做到伴奏节奏与演唱节奏一致；初步尝试简单的歌词创编，贴合歌曲的句式和节奏。四、教学方法结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短、以直观形象思维为主的特点，本课时采用以下教学方法，确保教学过程具体可实施：1.情境教学法：创设“森林猜谜大会”的教学情境，通过图片、音频、游戏等元素，让学生身临其境感受猜谜的乐趣，激发学习兴趣。2.示范演唱法：教师进行范唱，通过语气、表情、动作的示范，让学生直观感受歌曲的情绪和演唱技巧，帮助学生准确把握演唱要点。3.分句教唱法：将歌曲分为乐句，逐句教唱、反复练习，重点突破难点乐句，确保学生掌握每一句的节奏和音准，再逐步整合完整演唱。4.游戏教学法：设计“猜谜闯关”“节奏接龙”“乐器伴奏小游戏”等互动游戏，将枯燥的节奏练习、演唱练习融入游戏中，提升学生参与度。5.小组合作法：将学生分成小组，进行小组演唱、小组创编、小组表演等活动，培养学生的合作意识和团队协作能力。6.直观演示法：展示麋鹿图片、双响筒实物，播放达斡尔族相关文化素材，让学生通过直观观察，加深对歌曲内容和相关知识的理解。五、教学过程本课时时长40分钟，具体教学过程如下，包含详细的教师讲解内容、互动环节操作步骤和具体话术，确保可直接实施：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师开场话术：“同学们，春天来了，森林里要举办一场热闹的‘猜谜大会’，有很多小动物和有趣的谜语等着我们去发现，今天我们就一起来参加这场猜谜大会，学习一首好听的猜谜歌曲，好不好？”2.互动猜谜游戏（铺垫）第一步：教师出示简单的动物谜语，引导学生猜谜，话术：“首先我们先来热身一下，老师说谜语，你们来猜一猜是什么动物，举手回答，猜对的同学有小奖励哦！”第二步：依次说出谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱（兔子）”“头戴红冠不用裁，满身雪白走将来，平生不敢轻言语，一叫千门万户开（公鸡）”。第三步：学生举手回答，教师及时给予表扬，话术：“哇，你太聪明了，一下子就猜出来了！”“没错，就是兔子，你观察得真仔细！”3.引出课题：“同学们猜谜的本领真强！今天我们要学习的这首猜谜歌曲，里面藏着一个‘怪动物’，它既像马又不是马，既像牛又不是牛，我们一起来听听它到底是什么，这首歌曲的名字就叫《你说它是啥东西》。”（板书课题，带领学生齐读2遍）（二）初听歌曲，感知内容（7分钟）1.教师讲解听赏要求：“请同学们闭上眼睛，认真听歌曲，听完之后告诉老师，歌曲里唱的‘怪动物’有什么特点？它到底是什么动物？”2.播放歌曲音频（第一遍），教师随音乐做简单的动作，表现出猜谜的疑问和喜悦情绪。3.互动提问，梳理歌词第一步：教师提问：“听完歌曲，谁来说说，歌曲里的‘怪动物’有什么特点？”第二步：学生自由发言，教师引导学生说出歌词中的关键语句，话术：“你听得真认真，找到了一个特点，还有吗？”“没错，它的头像野马但不是马，还有什么不一样的地方？”第三步：教师出示课本原文歌词，带领学生齐读歌词2遍，讲解歌词含义，话术：“请同学们看着课本上的歌词，我们一起读一遍，注意读准字音，读出猜谜的语气。”“你们看，这首歌词分三段，前两段都是在说这个怪动物的特点，第三段就揭晓谜底啦，它的名字叫麋鹿，也叫‘四不像’，因为它头像野马、蹄像牛、角像鹿、身像毛驴，是不是很有趣？”4.再听歌曲（第二遍），教师引导学生跟着音乐拍手打节奏，话术：“现在我们再听一遍歌曲，同学们伸出小手，跟着音乐的节奏拍手，感受一下这首歌曲的节奏有什么特点，是不是很轻快？”（三）节奏练习，突破基础（6分钟）1.认识2/4拍：教师出示2/4拍的节奏卡片，讲解：“这首歌曲是2/4拍，2/4拍的意思就是每小节有2拍，强弱规律是‘强-弱’，就像我们走路一样，‘咚-哒、咚-哒’，我们一起来练习一下。”2.节奏练习操作步骤：第一步：教师示范2/4拍的拍手节奏，话术：“请同学们跟着老师来，强拍我们拍重一点，弱拍拍轻一点，咚（重）-哒（轻）、咚（重）-哒（轻），预备，起！”第二步：带领学生反复练习2/4拍基本节奏，练习3-4遍，确保学生掌握强弱规律。第三步：出示歌曲核心节奏：XX|XX|XXX|X-|（如“林中有只怪动物，头像野马”），教师逐节示范，话术：“现在我们来练习歌曲里的节奏，先看第一句‘林中有只怪动物’，节奏是XX|XXX|，我们一起拍手练习，林中有只怪动物，预备，起！”第四步：分组节奏接龙游戏，将学生分成两组，一组拍前半句节奏，一组拍后半句节奏，教师引导，话术：“现在我们来玩节奏接龙，第一组拍‘林中有只怪动物’，第二组拍‘头像野马不是马’，我们来比一比，哪一组拍得更准确、更整齐！”第五步：学生练习，教师巡视指导，及时纠正节奏错误，表扬表现优秀的小组，话术：“第一组拍得真整齐，节奏很准确！”“第二组加油，稍微慢一点，跟上节奏！”（四）分句教唱，掌握技巧（12分钟）1.教师范唱：教师完整范唱一遍歌曲，语气夸张，表现出前两段的疑问语气和第三段的喜悦语气，话术：“现在老师来唱一遍歌曲，同学们注意听老师的语气，前两段是在猜谜，语气要带着疑问，第三段揭晓谜底，语气要开心、兴奋，好不好？”2.分句教唱，逐句突破：第一步：教唱第一段第一句“林中有只怪动物，头像野马不是马”教师话术：“我们先来学唱第一段第一句，跟着老师读歌词，林中有只怪动物，头像野马不是马（带领学生读2遍）。现在跟着老师唱，注意音准，不要跑调，林中有只怪动物（教师唱），你们来唱（学生唱）；头像野马不是马（教师唱），你们来唱（学生唱）。”学生唱完后，教师点评，纠正不足，话术：“同学们唱得不错，注意‘怪动物’的‘怪’字，要唱得轻一点、诙谐一点，再试一遍。”（带领学生反复练习2-3遍）第二步：教唱第一段第二句“蹄儿像牛不是牛呀，你说它是啥东西？”教师话术：“接下来我们学第二句，先读歌词，蹄儿像牛不是牛呀，你说它是啥东西？（带领学生读2遍），注意‘呀’字要拖长一点，‘啥东西’要带着疑问的语气，就像真的在猜谜一样。跟着老师唱，蹄儿像牛不是牛呀（教师唱），学生唱；你说它是啥东西？（教师唱），学生唱。”重点练习“你说它是啥东西？”的语气，教师示范疑问语气，引导学生模仿，话术：“同学们，猜谜的时候，我们会带着疑问，声音要往上扬，再来一遍，你说它是啥东西？”（反复练习2-3遍）第三步：教唱第二段，方法同第一段，重点引导学生注意“角像小鹿不是鹿，身像毛驴不是驴呀”的节奏和语气，话术：“第二段和第一段的节奏一样，只是歌词不一样，我们跟着老师一起唱，注意‘角像小鹿’的‘角’字，音要准，再来一遍。”（反复练习2-3遍）第四步：教唱第三段“四不像的怪动物，它是我的好朋友呀，它的名字叫麋鹿，叫麋鹿呀真有趣！”教师话术：“现在我们来学揭晓谜底的一段，这段要唱得开心、兴奋，就像我们猜对谜语一样。先读歌词，四不像的怪动物，它是我的好朋友呀，它的名字叫麋鹿，叫麋鹿呀真有趣！（带领学生读2遍）。跟着老师唱，注意‘真有趣’要唱得轻快、有活力。”带领学生反复练习，重点练习“叫麋鹿呀真有趣！”的语气，引导学生唱出喜悦之情，话术：“同学们，再开心一点，声音再响亮一点，让大家都知道你们找到谜底了！”（反复练习2-3遍）3.完整演唱：将三段歌词整合，带领学生完整演唱歌曲2-3遍，教师伴奏，话术：“现在我们把整首歌连起来唱一遍，前两段要带着疑问，第三段要开心，注意节奏和音准，预备，起！”演唱后，教师点评，表扬优点，指出不足，话术：“同学们唱得真好听，语气把握得很到位，就是‘蹄儿像牛不是牛呀’的节奏有点快，我们再慢一点，唱得更准确。”（再练习1遍）（五）乐器伴奏，丰富表现（6分钟）1.认识双响筒：教师出示双响筒实物，讲解：“今天我们要认识一种新的打击乐器，它叫双响筒，它是木制的，一边音高，一边音低，演奏的时候，我们握住手柄，用小木棒轻轻敲击，注意不要敲太用力，以免损坏乐器。”（教师示范演奏方法）2.伴奏节奏练习：教师出示伴奏节奏：前奏和间奏用“XXX|XXX|”，歌唱部分用“XX|XX|”，话术：“我们用双响筒为歌曲伴奏，前奏和间奏的时候，我们敲‘XXX|XXX|’，歌唱的时候，我们敲‘XX|XX|’，跟着老师练习一下伴奏节奏。”带领学生练习伴奏节奏，先徒手练习，再用双响筒练习，反复练习2-3遍，确保学生掌握。3.演唱与伴奏配合：第一步：将学生分成两组，一组演唱，一组伴奏，话术：“现在我们分成两组，第一组负责演唱，第二组负责用双响筒伴奏，注意伴奏要跟上演唱的节奏，不要太快也不要太慢，配合好彼此。”第二步：进行配合练习，教师巡视指导，及时纠正伴奏节奏错误，话术：“伴奏的同学，节奏再慢一点，跟上演唱的速度！”“演唱的同学，声音再响亮一点，和伴奏配合更默契！”第三步：交换角色，再练习1遍，话术：“现在我们交换一下，第一组伴奏，第二组演唱，看看哪一组配合得更好！”（六）创意实践，拓展提升（3分钟）1.歌词创编：教师引导学生创编简单的谜语歌词，话术：“同学们，我们学会了歌曲，也知道了麋鹿的特点，现在我们来当小诗人，仿照歌曲的句式‘XX像X不是X’，创编新的谜语歌词，比如‘头像小猫不是猫，尾像松鼠不是松鼠’，大家想一想，还有什么动物可以编进去？”2.互动创编操作步骤：第一步：给学生1分钟时间，小组内讨论创编歌词，教师巡视指导，话术：“小组内一起讨论，每个人都可以说说自己的想法，编一句或者两句都可以。”第二步：邀请小组代表分享创编的歌词，话术：“哪个小组愿意分享一下你们创编的歌词？大胆一点，说错也没关系。”第三步：带领全班同学将创编的歌词融入歌曲，演唱一遍，话术：“这个小组编得真有趣，我们把它唱进歌曲里，试一试！”3.简单小结：表扬积极参与创编的学生，话术：“同学们太有创意了，编出了这么好听的谜语歌词，你们都是小小音乐家！”六、作业设计结合本节课所学内容，设计贴合一年级学生实际、简单易操作的作业，落实2022版艺术课程标准“注重实践体验，延伸课堂学习”的要求，具体如下：1.基础作业：回家后，用轻快、诙谐的声音把《你说它是啥东西》唱给爸爸妈妈听，要求完整演唱，准确把握歌曲情绪，让爸爸妈妈猜一猜歌曲里的“怪动物”是什么。2.实践作业：和爸爸妈妈一起玩猜谜游戏，仿照歌曲的句式，创编1-2句谜语歌词，下次课分享给同学们。3.拓展作业：观察身边的小动物，记录下它们的外形特点，尝试用简单的节奏把它们的特点唱出来，培养对音乐和生活的联系。七、结语同学们，今天我们一起参加了森林猜谜大会，学会了达斡尔族童谣《你说它是啥东西》，不仅唱出了好听的歌曲，还认识了“四不像”麋鹿，学会了用双响筒为歌曲伴奏，甚至还编出了自己的谜语歌词，你们都表现得非常棒！音乐就像一个个有趣的谜语，藏着很多惊喜和快乐，它不仅能让我们感受到美，还能让我们学会合作、学会创造。希望同学们以后能多听、多唱、多思考，在音乐的世界里发现更多乐趣，也能尊重和喜爱不同民族的音乐文化，做一个热爱音乐、热爱生活的小朋友。下节课我们继续探索音乐猜谜的乐趣，学习另一首好听的歌曲《谁唱歌》，我们下次课再见！第二课时：谁唱歌一、教材分析本课时是湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第四课《音乐猜谜》的第二课时，核心内容为歌曲《谁唱歌》，是一节以“动物叫声与音乐结合”为主题的演唱课，紧扣2022版义务教育艺术课程标准中“以学生为主体，注重体验与实践，培养艺术表现能力”的理念。课本原文内容：《谁唱歌》1.谁唱歌呀叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。叽叽叽，叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。2.谁唱歌呀喳喳喳？喜鹊唱歌喳喳喳。喳喳喳，喳喳喳，喜鹊唱歌喳喳喳。3.谁唱歌呀喔喔喔？公鸡唱歌喔喔喔。喔喔喔，喔喔喔，公鸡唱歌喔喔喔。4.谁唱歌呀嘎嘎嘎？鸭子唱歌嘎嘎嘎。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，鸭子唱歌嘎嘎嘎。歌曲采用C大调、2/4拍，结构简单规整，为问答式一段体歌曲，旋律轻快流畅、充满童趣，十分符合低年级学生的演唱水平和审美需求。歌词以“谁唱歌呀XXX？XX唱歌XXX”的问答形式展开，生动模仿了小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子四种常见动物的叫声，语言简洁、朗朗上口，易于学生记忆和演唱。教材编排上，延续了“音乐猜谜”的主题，将动物叫声与音乐旋律、节奏相结合，搭配了动物演唱的插图和音乐知识“1（do）的音高、唱名与手势”，既强化了歌曲的趣味性，又实现了音乐知识的渗透。通过歌曲学习、动物叫声模仿、问答式演唱、音乐游戏等活动，不仅能培养学生的演唱能力和节奏感知能力，还能引导学生关注自然和生活中的声音，落实核心素养的培养要求，让学生在快乐中感受音乐与生活的密切联系。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准对小学低年级音乐学科的要求，本课时核心素养目标如下：1.审美感知：感受歌曲轻快活泼的音乐风格和2/4拍的节奏特点，体会问答式演唱的趣味性，能辨别不同动物叫声在歌曲中的旋律表现特点，培养初步的音乐审美判断能力。2.艺术表现：能用清晰、轻快的声音完整演唱歌曲，准确模仿歌曲中四种动物的叫声，掌握问答式演唱的互动技巧，能与同伴合作完成师生问答、生生问答演唱；认识音高1（do）的唱名和手势，能结合歌曲旋律进行练习，提升音乐表现能力。3.创意实践：能结合生活经验，模仿歌曲的问答形式和节奏，创编其他动物叫声的歌词；尝试为歌曲设计简单的律动动作，参与音乐表演，激发音乐创意表达能力。4.文化理解：引导学生关注自然和生活中的声音，感受音乐与生活的密切联系，认识常见动物的叫声特点，培养热爱自然、热爱生活的情感，增强对生活中音乐元素的感知能力。三、教学重点&难点1.教学重点：用轻快、清晰的声音完整演唱歌曲，准确模仿小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声；掌握问答式演唱的节奏配合，能流畅完成问答衔接；认识音高1（do）的唱名和手势，能结合歌曲旋律进行练习。2.教学难点：问答式演唱时的接唱衔接自然，声音协调，不出现停顿；准确把握“叽叽叽”“喳喳喳”“喔喔喔”“嘎嘎嘎”等叠词的节奏和音高，模仿动物叫声时贴合动物特点；结合歌曲旋律熟练运用1（do）的手势，做到音准与手势对应。四、教学方法结合一年级学生喜爱小动物、乐于模仿、注意力集中时间短的特点，本课时采用以下教学方法，确保教学过程具体可实施、趣味性强：1.情境教学法：创设“动物音乐会”的教学情境，通过动物图片、叫声音频、角色扮演等元素，让学生身临其境，激发学习兴趣和参与热情。2.示范演唱法：教师进行范唱，通过语气、表情、动作的示范，让学生直观感受歌曲的情绪、问答式演唱的特点和动物叫声的模仿技巧。3.模仿教学法：引导学生模仿动物叫声和歌曲旋律，通过反复模仿，掌握演唱技巧和问答式互动方法，贴合低年级学生的学习特点。4.游戏教学法：设计“动物叫声听辨”“问答演唱闯关”“音高小侦探”等互动游戏，将节奏练习、音高练习、演唱练习融入游戏中，提升学生参与度。5.合作教学法：组织师生问答、生生问答、小组演唱等合作活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，提升歌曲演唱的趣味性和互动性。6.直观演示法：展示动物图片、1（do）音音符卡片，播放动物叫声音频和歌曲音频，让学生通过直观观察和聆听，加深对歌曲内容和音乐知识的理解。五、教学过程本课时时长40分钟，具体教学过程如下，包含详细的教师讲解内容、互动环节操作步骤和具体话术，确保可直接实施：（一）情境导入，唤醒兴趣（5分钟）1.教师开场话术：“同学们，上节课我们在森林猜谜大会上认识了‘四不像’麋鹿，今天森林里要举办一场‘动物音乐会’，有很多小动物都来报名参加演唱啦，它们藏在音乐里，我们一起来听听它们是谁，好不好？”2.动物叫声听辨游戏第一步：教师播放小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声音频，话术：“请同学们闭上眼睛，认真听，听听这些是谁的叫声，听完之后举手告诉老师。”第二步：依次播放四种动物的叫声音频，每播放一种，停顿3秒，让学生思考、举手回答。第三步：学生回答后，教师出示对应的动物图片，贴在黑板上，及时给予表扬，话术：“哇，你太厉害啦，一下子就听出来是小鸟的叫声！”“没错，这就是公鸡的叫声，你听得真仔细！”3.模仿动物叫声：教师引导学生模仿四种动物的叫声，话术：“同学们，我们一起来模仿这些小动物的叫声，小鸟怎么叫呀？”（学生答“叽叽叽”）“喜鹊呢？”（学生答“喳喳喳”）“公鸡怎么叫？”（学生答“喔喔喔”）“鸭子呢？”（学生答“嘎嘎嘎”）。教师强调：“模仿的时候，声音要轻快、清晰，小鸟的叫声要高一点，鸭子的叫声要稍微低一点，就像真的小动物在唱歌一样。”（带领学生反复模仿2-3遍）4.引出课题：“这些小动物的歌声真好听！它们还把自己的叫声编成了一首好听的歌，名字叫《谁唱歌》。我们一起来学唱这首歌，然后也加入动物音乐会，好不好？”（板书课题，带领学生齐读2遍）（二）初听歌曲，感知特点（7分钟）1.教师讲解听赏要求：“请同学们看着课本上的歌词，认真听歌曲，听完之后告诉老师，歌曲里有哪些小动物在唱歌？它们是怎么唱的？这首歌曲和我们上节课学的歌曲有什么一样的地方？”2.播放歌曲音频（第一遍），教师随音乐做对应的动物动作，表现出轻快、愉悦的情绪，同时扮演“提问者”，随音乐做提问的手势。3.互动提问，梳理内容第一步：教师提问：“听完歌曲，谁来说说，歌曲里有哪些小动物在唱歌？它们是怎么唱的？”第二步：学生自由发言，教师引导学生说出歌词中的小动物和对应的叫声，话术：“你听得真认真，找到了小鸟，它唱‘叽叽叽’，还有吗？”“没错，公鸡唱‘喔喔喔’，还有喜鹊和鸭子，它们分别唱什么呀？”第三步：教师带领学生齐读课本原文歌词2遍，讲解歌曲结构，话术：“请同学们看着课本上的歌词，我们一起读一遍，注意读准字音，读出问答的语气。”“你们发现了吗？这首歌曲每一段都是一问一答的形式，‘谁唱歌呀XXX？’是提问，‘XX唱歌XXX’是回答，和我们上节课学的《你说它是啥东西》一样，都是问答式的歌曲，是不是很有趣？”4.再听歌曲（第二遍），教师引导学生跟着音乐拍手打节奏，同时模仿对应的动物动作，话术：“现在我们再听一遍歌曲，同学们伸出小手，跟着音乐的节奏拍手，同时模仿小动物的动作，小鸟就挥动手臂模仿飞翔，鸭子就双手放在身体两侧模仿游水，我们一起来试一试！”（三）节奏练习，夯实基础（6分钟）1.复习2/4拍：教师出示2/4拍节奏卡片，带领学生复习，话术：“同学们，上节课我们学习了2/4拍，2/4拍的强弱规律是‘强-弱’，就像‘咚-哒、咚-哒’，我们一起来复习一下，预备，起！”（带领学生拍手练习2遍）2.歌曲核心节奏练习：重点练习叠词部分的节奏，出示节奏卡片：XXX|XXX|（如“叽叽叽，叽叽叽”“喳喳喳，喳喳喳”）操作步骤：第一步：教师示范叠词节奏，话术：“同学们，歌曲里的小动物叫声都是叠词，节奏是XXX|XXX|，我们先来练习‘叽叽叽’的节奏，叽叽叽、叽叽叽，拍手的时候要轻快，不要太重，跟着老师来，预备，起！”第二步：带领学生分别练习“叽叽叽”“喳喳喳”“喔喔喔”“嘎嘎嘎”的节奏，每种节奏练习2遍，确保学生掌握。第三步：师生对拍游戏，强化节奏配合，话术：“现在我们来玩师生对拍，老师拍提问部分的节奏‘谁唱歌呀叽叽叽？’（XXX|XXX|），你们拍回答部分的叠词节奏‘叽叽叽，叽叽叽’（XXX|XXX|），我们来比一比，哪一方拍得更准确、更整齐！”第四步：学生练习，教师巡视指导，及时纠正节奏错误，表扬表现优秀的学生，话术：“同学们拍得真整齐，节奏很准确！”“稍微慢一点，跟上老师的节奏，再来一遍！”（四）分句教唱，掌握技巧（12分钟）1.教师范唱：教师完整范唱一遍歌曲，语气轻快、愉悦，模仿每种动物的叫声特点，同时做对应的动物动作，话术：“现在老师来唱一遍歌曲，同学们注意听老师的语气，提问的时候要带着好奇，回答的时候要轻快，还要模仿小动物的叫声，好不好？”2.分句教唱，逐段突破：第一步：教唱第一段“谁唱歌呀叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。叽叽叽，叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。”教师话术：“我们先来学唱第一段，先读歌词，谁唱歌呀叽叽叽？小鸟唱歌叽叽叽。叽叽叽，叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。（带领学生读2遍）。现在跟着老师唱，注意‘叽叽叽’要唱得高一点、轻快一点，像小鸟飞在天上一样。谁唱歌呀叽叽叽？（教师唱），你们来唱（学生唱）；小鸟唱歌叽叽叽。（教师唱），你们来唱（学生唱）；叽叽叽，叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。（教师唱），你们来唱（学生唱）。”学生唱完后，教师点评，纠正不足，话术：“同学们唱得不错，注意‘谁唱歌呀’的‘呀’字，要拖长一点，带着好奇的语气，‘叽叽叽’的音要准，不要跑调，再试一遍。”（带领学生反复练习2-3遍）第二步：教唱第二段“谁唱歌呀喳喳喳？喜鹊唱歌喳喳喳。喳喳喳，喳喳喳，喜鹊唱歌喳喳喳。”教师话术：“接下来我们学第二段，喜鹊的叫声是‘喳喳喳’，要唱得比小鸟的叫声稍微响亮一点，就像喜鹊在枝头唱歌一样。先读歌词，谁唱歌呀喳喳喳？喜鹊唱歌喳喳喳。喳喳喳，喳喳喳，喜鹊唱歌喳喳喳。（带领学生读2遍）。跟着老师唱，谁唱歌呀喳喳喳？（教师唱），学生唱；喜鹊唱歌喳喳喳。（教师唱），学生唱；喳喳喳，喳喳喳，喜鹊唱歌喳喳喳。（教师唱），学生唱。”重点练习“喳喳喳”的音高和节奏，引导学生模仿喜鹊的叫声特点，话术：“再响亮一点，就像喜鹊在向我们打招呼一样，再来一遍！”（反复练习2-3遍）第三步：教唱第三段“谁唱歌呀喔喔喔？公鸡唱歌喔喔喔。喔喔喔，喔喔喔，公鸡唱歌喔喔喔。”教师话术：“公鸡的叫声是‘喔喔喔’，要唱得响亮、有力，就像公鸡在叫醒我们起床一样。先读歌词，谁唱歌呀喔喔喔？公鸡唱歌喔喔喔。喔喔喔，喔喔喔，公鸡唱歌喔喔喔。（带领学生读2遍）。跟着老师唱，注意‘喔喔喔’要唱得有力，音高要稳，谁唱歌呀喔喔喔？（教师唱），学生唱；公鸡唱歌喔喔喔。（教师唱），学生唱；喔喔喔，喔喔喔，公鸡唱歌喔喔喔。（教师唱），学生唱。”（反复练习2-3遍）第四步：教唱第四段“谁唱歌呀嘎嘎嘎？鸭子唱歌嘎嘎嘎。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，鸭子唱歌嘎嘎嘎。”教师话术：“鸭子的叫声是‘嘎嘎嘎’，要唱得稍微低一点、浑厚一点，就像鸭子在水里游一样。先读歌词，谁唱歌呀嘎嘎嘎？鸭子唱歌嘎嘎嘎。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，鸭子唱歌嘎嘎嘎。（带领学生读2遍）。跟着老师唱，谁唱歌呀嘎嘎嘎？（教师唱），学生唱；鸭子唱歌嘎嘎嘎。（教师唱），学生唱；嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，鸭子唱歌嘎嘎嘎。（教师唱），学生唱。”（反复练习2-3遍）3.完整演唱：将四段歌词整合，带领学生完整演唱歌曲2-3遍，教师伴奏，同时引导学生做对应的动物动作，话术：“现在我们把整首歌连起来唱一遍，注意每一段的语气和动物叫声的特点，同时做出小动物的动作，预备，起！”演唱后，教师点评，表扬优点，指出不足，话术：“同学们唱得真好听，动作也很可爱，就是第三段公鸡的叫声不够响亮，我们再用力一点，唱得更有精神！”（再练习1遍）（五）知识渗透，巩固提升（6分钟）1.认识音高1（do）：教师出示1（do）的音符卡片，讲解：“同学们唱得真好听！歌曲里还藏着一个音乐小秘密，就是我们新认识的音乐朋友——音高1（do）。它的唱名是‘do’，我们一起来读一遍‘do’。”（带领学生读2遍）2.学习1（do）的手势：教师示范1（do）的手势，话术：“1（do）的手势是这样的：手指并拢，轻轻弯曲，放在胸前，就像这样（教师示范），我们一起来练习一下，手指并拢、弯曲，放在胸前，预备，起！”（带领学生反复练习手势，确保动作标准，练习3-4遍）3.结合歌曲练习音高：教师播放歌曲旋律，引导学生在歌曲中寻找1（do）音，话术：“现在我们一起来听听歌曲旋律，找找里面的1（do）音，听到1（do）音的时候，我们就比出对应的手势，好不好？”播放歌曲旋律，教师在对应乐句（如“小鸟唱歌叽叽叽”的结尾处）提示学生，话术：“听，这里出现了1（do）音，快比出手势！”“非常好，就是这里，再来一遍！”4.“音高小侦探”游戏：巩固对1（do）音的认知，话术：“现在我们来玩‘音高小侦探’的游戏，老师弹奏1（do）音，你们听到后，要快速比出对应的手势并唱出唱名‘do’；如果老师比出手势，你们就要唱出对应的音高，好不好？”游戏操作：教师先弹奏1（do）音，学生比手势、唱唱名；再比手势，学生唱音高，反复练习3-4轮，表扬反应快、表现好的学生，话术：“你真是厉害的小侦探，反应太快了！”“唱得真准，手势也很标准！”（六）创意实践，拓展延伸（3分钟）1.律动创编：教师引导学生为歌曲设计简单的律动动作，话术：“同学们，小动物唱歌的时候，都会做不同的动作，小鸟会飞，喜鹊会跳，公鸡会昂首挺胸，鸭子会游水，我们一起来为歌曲设计律动动作，每组负责一种小动物，讨论一下，它们唱歌的时候会做什么动作，好不好？”2.互动创编操作步骤：第一步：将学生分成4组，每组对应一种小动物，给学生1分钟时间，小组内讨论创编律动动作，教师巡视指导，话术：“小组内一起讨论，每个人都可以说说自己的想法，动作要简单、好做，贴合小动物的特点。”第二步：邀请每组代表展示创编的动作，话术：“哪个小组愿意展示一下你们创编的动作？大胆一点，把小动物的特点表现出来！”第三步：教师挑选优秀动作整合，带领全班同学边唱歌曲边做律动，话术：“这个小组编的动作真好看，我们把所有小组的动作整合起来，边唱边做，一起加入动物音乐会！”3.简单小结：表扬积极参与创编的小组和学生，话术：“同学们太有创意了，编出了这么好看的律动动作，你们都是优秀的小表演者！”六、作业设计结合本节课所学内容，设计贴合一年级学生实际、简单易操作的作业，延伸课堂学习，落实核心素养要求，具体如下：1.基础作业：回家后，用轻快、清晰的声音把《谁唱歌》唱给爸爸妈妈听，要求完整演唱，准确模仿四种动物的叫声，同时做出对应的动物动作，让爸爸妈妈猜猜歌曲里的小动物。2.实践作业：和爸爸妈妈一起观察身边的小动物，记录下它们的叫声，模仿歌曲的问答形式，创编1段新的歌词（如“谁唱歌呀喵喵喵？小猫唱歌喵喵喵”），下次课分享给同学们。3.拓展作业：练习1（do）音的唱名和手势，每天练习5分钟，能熟练比出手势并唱出唱名，下节课和同学们一起展示。七、结语同学们，今天我们一起参加了热闹的动物音乐会，学会了好听的歌曲《谁唱歌》，不仅模仿了小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声，还认识了音乐朋友“do”，学会了它的唱名和手势，甚至还为歌曲设计了好看的律动动作，你们都表现得非常出色！生活中有很多好听的声音，小动物的叫声、风吹的声音、下雨的声音，这些都可以变成好听的音乐。希望同学们以后能多倾听生活中的声音，多唱好听的歌曲，在音乐的世界里感受快乐，同时也能热爱自然、爱护小动物，做一个热爱生活、热爱音乐的小朋友。下节课我们将对第四课《音乐猜谜》的内容进行复习和测试，看看谁掌握得最好，我们下次课再见！第三课时：本课复习与测试一、教材分析本课时是湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第四课《音乐猜谜》的第三课时，核心内容为“本课复习与测试”，是对前两课时《你说它是啥东西》《谁唱歌》两首歌曲及相关音乐知识的巩固、梳理和检测，完全贴合2022版义务教育艺术课程标准中“注重教学评价，强化‘教-学-评’一致性”的理念。本节课的核心任务的是：帮助学生系统复习两首歌曲的演唱技巧、节奏特点、情绪表现，巩固2/4拍的强弱规律和1（do）音的唱名、手势，检测学生对歌曲的掌握程度和音乐知识的运用能力；同时通过复习和测试，查漏补缺，帮助学生梳理本课核心知识点，提升音乐综合素养，培养学生的合作意识和表现能力。教材编排上，本节课以“复习+测试”为核心，兼顾趣味性和实效性，通过游戏复习、小组展示、分层测试等形式，避免了枯燥的机械复习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。测试内容贴合前两课时的教学重点和难点，注重基础性和实践性，既检测学生的演唱能力，也检测学生的音乐知识运用能力和创意实践能力，落实“以评促学、以评促教”的要求，确保学生掌握本课核心内容。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准对小学低年级音乐学科的要求，本课时核心素养目标如下：1.审美感知：通过复习两首歌曲，进一步感受歌曲的音乐风格（诙谐、轻快）和2/4拍的节奏特点，能准确辨别两首歌曲的情绪差异，提升音乐审美感知和判断能力。2.艺术表现：能熟练、完整地演唱《你说它是啥东西》《谁唱歌》两首歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和情绪，能熟练完成问答式演唱和乐器伴奏，能熟练运用1（do）音的唱名和手势，提升音乐综合表现能力。3.创意实践：能熟练展示前两课时创编的歌词、律动动作，能结合所学知识，灵活运用问答式结构和节奏，完成简单的创意展示，进一步提升音乐创意表达能力。4.文化理解：通过复习，进一步巩固达斡尔族童谣的特点和麋鹿的相关知识，加深对自然和生活中音乐元素的感知，强化热爱自然、热爱生活、尊重多元民族文化的情感。三、教学重点&难点1.教学重点：熟练、完整地演唱两首歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和情绪；巩固2/4拍的强弱规律和1（do）音的唱名、手势；能熟练完成问答式演唱、乐器伴奏和创意展示。2.教学难点：在演唱中准确表现两首歌曲的情绪差异（《你说它是啥东西》诙谐有趣，《谁唱歌》轻快愉悦）；问答式演唱时衔接自然、声音协调；能灵活运用所学知识完成创意展示和测试内容。四、教学方法结合一年级学生的年龄特点和复习课的教学规律，本课时采用以下教学方法，确保复习高效、测试有序、趣味性强：1.游戏复习法：设计“歌曲闯关”“节奏接龙”“音高小比拼”等互动游戏，将复习内容融入游戏中，激发学生的复习兴趣，提升复习效率。2.小组合作法：组织小组演唱、小组展示、小组互评等活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，让学生在互动中巩固所学知识。3.分层测试法：设计基础层、提高层、拓展层三个层次的测试内容，兼顾不同学生的学习水平，确保每个学生都能在测试中获得成就感，查漏补缺。4.点评激励法：在复习和测试过程中，及时给予学生表扬和鼓励，肯定学生的进步，指出不足并给予指导，激发学生的学习积极性。5.梳理总结法：在复习和测试结束后，引导学生梳理本课核心知识点，帮助学生构建系统的知识体系，巩固复习效果。五、教学过程本课时时长40分钟，具体教学过程如下，包含详细的教师讲解内容、互动环节操作步骤和具体话术，确保可直接实施：（一）导入：回顾总结，明确目标（3分钟）1.教师开场话术：“同学们，前两节课我们一起学习了第四课《音乐猜谜》的两首好听的歌曲，分别是《你说它是啥东西》和《谁唱歌》，还认识了音乐朋友‘do’，学会了用双响筒伴奏。今天我们就来进行本课的复习与测试，看看谁是我们班的‘音乐小能手’，能熟练掌握所有的知识和技能，好不好？”2.回顾核心内容：教师引导学生回顾前两课时的核心内容，话术：“谁来说说，《你说它是啥东西》是一首什么民族的童谣？里面唱的‘怪动物’是什么？”（学生回答后，教师补充：“是达斡尔族童谣，里面的怪动物是麋鹿，也叫四不像”）“《谁唱歌》里面有哪些小动物在唱歌？它们是怎么唱的？”（学生回答后，教师梳理：“有小鸟‘叽叽叽’、喜鹊‘喳喳喳’、公鸡‘喔喔喔’、鸭子‘嘎嘎嘎’，非常准确！”）“我们还认识了哪个音乐朋友？它的唱名和手势是什么？”（引导学生说出“do”，并集体比出1（do）的手势）“我们还学会了用什么乐器为歌曲伴奏？”（学生回答“双响筒”，教师出示双响筒实物，简单回顾演奏方法）。3.明确本节课目标：“今天我们就围绕这些内容，通过游戏复习、小组展示和分层测试，来检验大家的学习成果，希望每个同学都能积极参与，大胆展示自己，争取成为‘音乐小能手’，有没有信心？”（引导学生齐声回答“有信心”）（二）游戏复习，巩固基础（15分钟）本环节设计3个闯关游戏，层层递进，巩固前两课时核心知识，兼顾趣味性和实效性，每闯过一关，给学生发放“小勋章”奖励，激发参与积极性。1.第一关：节奏接龙大比拼（5分钟）操作步骤：第一步：教师明确规则，话术：“第一关是节奏接龙，我们分成4个小组，每组轮流派代表上台，教师出示前两课时的核心节奏，代表准确拍出节奏后，再说出一个歌曲中的节奏，传给下一组，接不上来或拍错的小组淘汰，最后留在台上的小组获胜，获得‘节奏小能手’勋章，好不好？”第二步：出示核心节奏卡片，包括2/4拍基本节奏（XX|XX|）、《你说它是啥东西》核心节奏（XX|XXX|X-|）、《谁唱歌》叠词节奏（XXX|XXX|），教师先示范1-2个，话术：“大家看，这个节奏是‘林中有只怪动物’的节奏，XX|XXX|，我们一起拍一遍，预备，起！”第三步：开始游戏，教师巡视指导，及时纠正节奏错误，话术：“这个节奏拍得很准确，真棒！”“稍微慢一点，注意强弱规律，强拍重一点，弱拍拍轻一点！”第四步：游戏结束，为获胜小组发放勋章，小结话术：“第一关大家表现得都很棒，尤其是获胜的小组，节奏掌握得非常扎实，其他小组也不要气馁，后面还有机会哦！”2.第二关：歌曲演唱小达人（6分钟）操作步骤：第一步：教师明确规则，话术：“第二关是歌曲演唱，我们分两种形式进行，首先是集体演唱，然后是小组展示。集体演唱两首歌曲，要准确把握节奏、音准和情绪，《你说它是啥东西》要唱得诙谐有趣，《谁唱歌》要唱得轻快愉悦；小组展示时，每组选择一首歌曲，可加入乐器伴奏或律动动作，展示完成后，其他小组进行简单评价，表现优秀的小组获得‘演唱小达人’勋章。”第二步：集体演唱，教师伴奏，引导学生做对应的动作，话术：“首先我们集体演唱《你说它是啥东西》，前两段带着疑问语气，第三段带着喜悦语气，预备，起！”（演唱结束后，点评：“同学们唱得真好听，语气把握得很到位，节奏也很整齐，再一起演唱《谁唱歌》，注意模仿小动物的叫声，预备，起！”）第三步：小组展示，每组依次上台，教师引导其他学生认真倾听，话术：“请第一组上台展示，大家认真听，看看他们唱得怎么样，有没有准确模仿动物叫声/配合伴奏。”第四步：展示结束，引导学生评价，话术：“谁来说说，他们唱得好不好？好在哪里？有什么需要改进的地方？”（学生评价后，教师补充点评，肯定优点，指出不足），为表现优秀的小组发放勋章。3.第三关：音高手势小比拼（4分钟）操作步骤：第一步：教师明确规则，话术：“第三关是音高手势比拼，我们采用抢答的形式，教师弹奏1（do）音，或者比出1（do）的手势，学生快速抢答，说出唱名并比出手势，抢答正确的同学获得‘音高小能手’勋章，好不好？”第二步：开始抢答，教师随机弹奏1（do）音或比出手势，话术：“准备，开始！”“快速抢答，谁先举手？”第三步：抢答结束，小结话术：“同学们对1（do）音的唱名和手势掌握得非常熟练，尤其是获得勋章的同学，反应又快又准确，太厉害啦！”（三）分层测试，查漏补缺（16分钟）测试分为基础层、提高层、拓展层三个层次，兼顾不同学生的学习水平，测试形式贴合低年级学生特点，以口头、表演为主，避免书面测试，确保每个学生都能参与其中，获得成就感。1.基础层测试（6分钟）：全员参与，检验核心基础知识点测试内容及操作步骤：第一步：教师说明测试要求，话术：“基础层测试，每个同学都要参与，主要检验大家对歌曲演唱、节奏和音高的基础掌握情况，认真完成的同学都能获得‘合格小勋章’。”第二步：具体测试：（1）歌曲演唱：学生轮流单独演唱两首歌曲中的任意一段，要求节奏准确、音准正确，能表现出歌曲基本情绪，教师逐一点评，话术：“你唱得很熟练，节奏也很准确，继续加油！”“注意‘叽叽叽’的音高，再试一遍，你可以的！”（2）节奏测试：教师出示2/4拍基本节奏和两首歌曲的核心节奏，学生单独拍手拍出，确保掌握强弱规律，话术：“强弱规律把握得很好，拍得很整齐！”（3）音高测试：学生单独说出1（do）的唱名，并比出对应的手势，确保动作标准，话术：“唱名和手势都很标准，非常棒！”第三步：基础层测试结束，为所有完成测试、达到基础要求的学生发放“合格小勋章”，话术：“大家基础层测试都完成得很好，说明前两节课的知识都掌握得很扎实，继续努力！”2.提高层测试（6分钟）：小组参与，检验综合表现能力测试内容及操作步骤：第一步：教师说明测试要求，话术：“提高层测试，以小组为单位参与，