2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第一课教学设计

2026春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册第一课教学设计第一课看图听故事一、教材分析本课是湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册的开篇第一课，属于“趣味唱游”学习任务领域，紧扣2022版义务教育艺术课程标准“以美育人、以文化人”的核心理念，以“看图听故事”为载体，串联《上学的路》《上学啦》两首核心内容及本课复习与测试环节，形成“感知—表现—巩固—提升”的完整教学闭环。教材以图文并茂的形式呈现教学内容，贴合一年级学生（6-7岁）具象思维为主的认知特点，摒弃传统机械的乐理灌输，采用“听—说—动—创”四步循环模式，将音乐感知、故事叙述与生活体验巧妙融合。课本原文围绕“上学”这一贴近学生生活的主题展开，通过生动的插图（晨曦中的校门、欢快奔跑的孩子、西南山区的溜索等）和简洁易懂的歌词，引导学生感受不同上学路的差异，体会上学的喜悦与求学的珍贵，同时渗透节奏感知、简单律动等基础音乐技能，为后续音乐学习奠定情感与技能基础。本课内容编排凸显生活化、游戏化、人文性，既呼应了一年级上册《上学歌》的主题，又拓展了学生对“上学”的认知维度，将音乐学习与情感教育、文化理解有机结合，让学生在轻松的氛围中感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱，符合新课标第一学段“趣味唱游”整合“欣赏、表现、创造、联系”四类艺术实践的要求。其中，《上学的路》侧重音乐聆听与情感体验，引导学生了解不同地区孩子的上学方式；《上学啦》侧重歌曲演唱与律动表现，培养学生的艺术表现力；复习与测试环节则聚焦知识巩固与能力反馈，确保教学目标落地。二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合本课教材特点和一年级学生学情，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，制定以下具体目标：1.审美感知：能认真聆听《上学的路》背景音乐和《上学啦》歌曲，准确感知两首作品的情绪差异（《上学的路》舒缓真挚，《上学啦》轻快活泼），区分音乐的强弱、快慢变化，初步建立音乐情绪与生活场景的关联认知，培养对音乐形象的感知力。2.艺术表现：能跟随《上学的路》音乐进行简单的律动模仿，用轻柔的声音哼唱旋律片段；能熟练演唱《上学啦》，做到音准基本准确、节奏清晰，用轻快的声音和快乐的情绪表现歌曲内容，能配合歌词做出相应的肢体动作，提升基础艺术表现力。3.创意实践：能结合自身上学经历，尝试用简单的节奏（如XX、X）模仿上学路上的声音（脚步声、车铃声等）；能参与《上学啦》的情境表演，主动融入角色，尝试即兴创编简单的动作，培养初步的音乐创意能力。4.文化理解：通过看图、听故事，了解不同地区孩子的上学方式，尤其是偏远山区孩子以往艰难的上学之路，对比自身生活，感受社会进步带来的教育变化，萌发对当下幸福生活的珍惜之情，培养感恩、勤奋、不畏困难的品质，渗透家国情怀教育。三、教学重点&难点1.教学重点（1）聆听并感知《上学的路》背景音乐的旋律特点与情感内涵，能跟随音乐进行简单律动。（2）熟练演唱《上学啦》，掌握歌曲的节奏（重点掌握XX和X的节奏型），用轻快、快乐的情绪表现歌曲，积极参与歌曲演唱和律动活动。（3）理解教材插图和故事内涵，了解不同地区孩子的上学方式，体会其中蕴含的情感。2.教学难点（1）结合音乐与图片，准确表达自身对音乐情绪和故事内涵的理解，实现情感共鸣，尤其是体会山区孩子上学的艰辛与乐观向上的精神。（2）将对故事的感悟转化为音乐表现，用恰当的动作、表情传递歌曲情感，做到情声并茂；准确把握《上学啦》歌曲的音准和节奏，在演唱中融入自身的情感体验。（3）尝试用简单的节奏模仿上学路上的声音，初步开展创意实践活动，主动参与情境创编。四、教学方法结合一年级学生的年龄特点和本课教学内容，紧扣新课标“以学生为主体、注重体验与实践”的要求，采用以下教学方法，确保教学过程具体可实施：1.情境教学法：创设“快乐上学路”的教学情境，通过播放图片、视频、音乐，引导学生身临其境感受上学的氛围，激发学习兴趣，帮助学生理解教材内容和音乐情感。2.聆听法：贯穿整堂课的核心教学方法，通过多次、有目的的聆听，引导学生感知音乐的旋律、节奏、情绪变化，培养学生的听觉感知能力，契合新课标“强化听觉体验”的要求。3.示范法：教师通过范唱歌曲、示范律动动作、示范节奏拍击等方式，给学生直观的模仿范例，帮助学生快速掌握演唱技巧和动作要领，降低学习难度。4.游戏教学法：设计节奏游戏、律动游戏、情境表演游戏等，将枯燥的音乐知识和技能训练融入趣味游戏中，调动学生的积极性，延长学生的注意力集中时间，符合低年级学生“玩中学”的认知规律。5.启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生主动思考、大胆表达，鼓励学生分享自身经历和感受，培养学生的表达能力和思维能力，实现情感共鸣。6.多感官参与法：引导学生通过“听音乐、看图片、说故事、做动作、唱歌曲”等多种感官参与教学活动，全方位体验音乐的魅力，加深对教学内容的理解和记忆。五、教学过程本课共安排2课时，总时长80分钟，具体教学过程如下（每课时40分钟，详细包含教师讲解、课本原文呈现、互动环节的操作步骤和具体话术）：第一课时：看图听故事——《上学的路》（一）课前准备（5分钟）1.教师准备：多媒体课件（包含教材插图、山区孩子上学的图片/短视频、《上学的路》背景音乐、节奏卡片）、钢琴、简易打击乐器（沙锤、三角铁）。2.学生准备：打开湘艺版一年级下册音乐课本，整理好学习用品，调整坐姿，做好上课准备。3.教师话术：“同学们，新的学期开始啦，欢迎大家回到音乐课堂！今天我们要开启一段特别的音乐之旅，一起走进课本，看图听故事，感受不一样的上学路。请大家轻轻打开课本，翻到第一课《看图听故事》，看看课本上有哪些有趣的图片和内容，我们马上就要开始今天的学习啦！”（二）情境导入：聊聊我的上学路（7分钟）1.教师讲解：“同学们，我们每天都开开心心地来到学校，开启新的学习生活。每个人的上学路都不一样，有的同学走路上学，有的同学坐爸爸妈妈的车，还有的同学坐校车，路上一定能看到很多有趣的风景，也有很多难忘的小事。今天，我们就先一起来聊聊自己的上学路，再去看看其他小朋友的上学路是什么样子的。”2.互动环节：分享我的上学路操作步骤：第一步，教师示范引导，抛出问题，激发学生表达欲望。教师话术：“老师先给大家分享一下我的上学路哦，我小时候是走路上学的，路上会经过一片小花园，能听到小鸟唱歌，还能看到鲜艳的小花，特别开心。那你们的上学路是什么样子的呢？谁愿意勇敢地站起来，和大家分享一下你是怎么上学的？路上有什么有趣的发现？”第二步，学生自由发言，教师适时表扬、引导，鼓励内向的学生大胆表达。教师话术：“哇，你说得真好！坐校车上学很方便，还能和小伙伴一起聊天，太幸福啦！”“你观察得真仔细，路上的小树发芽了，春天真美好，你的上学路太有趣啦！”“没关系，大胆说，哪怕只说一句‘我走路上学’，也是最棒的！”第三步，教师总结，自然导入新课。教师话术：“同学们的上学路都这么轻松、愉快，有家人陪伴，有美丽的风景，真幸福。但在很多年前，有一群和我们一样大的小朋友，他们的上学路却和我们完全不一样，充满了挑战。今天，我们就一起翻开课本，看看他们的上学路，听听他们的故事——这就是我们今天要学习的内容：第一课《看图听故事》之《上学的路》。”（板书课题）（三）新知探究：看图听故事，感知音乐（20分钟）1.呈现课本原文，引导学生观察图片、理解内容教师讲解：“请大家仔细看着课本上的图片，认真听老师朗读课本原文，听完之后，告诉老师你看到了什么、听到了什么。”课本原文（湘艺版新教材一年级下册第一课《上学的路》）：“清晨，阳光洒在大地上，小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说‘上学啦，上学啦’。有一群傈僳族的小伙伴，他们生活在西南的偏远山区，面前是宽阔的怒江，没有桥梁，没有马路，他们只能通过细细的溜索，滑过江面，踏上上学的路。溜索很惊险，江水很湍急，但他们一点也不害怕，每天都勇敢地出发，只为了能走进校园，认真学习。远处的山脚下，有一群城里的小朋友，他们背着漂亮的书包，有的走路，有的坐校车，开开心心地走向学校，路上充满了欢声笑语。不管是艰难的溜索，还是轻松的小路，都是小伙伴们通往知识的道路，每一步都充满了期待和希望。”教师朗读完毕，开展互动环节：看图说发现操作步骤：第一步，教师提问，引导学生观察图片细节。教师话术：“同学们，听完老师朗读的课本原文，再看看课本上的图片，谁能告诉老师，图片上有哪些小朋友？他们在做什么？”“傈僳族的小伙伴是怎么上学的？和我们的上学路有什么不一样？”“你从图片上看到了哪些景物？（怒江、溜索、校车、小树、小鸟等）”第二步，学生分组讨论，每组4人，讨论时间2分钟，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言。教师话术：“请大家和身边的小伙伴一起讨论一下，把你看到的、听到的分享给小组里的同学，一会儿我们请小组代表来发言，看看哪个小组观察得最仔细、说得最完整。”第三步，小组代表发言，教师总结补充，帮助学生理解课本内容。教师话术：“这位小组代表说得非常好，观察得特别仔细！图片上有傈僳族的小伙伴和城里的小伙伴，傈僳族的小伙伴通过溜索上学，城里的小伙伴走路、坐校车上学。”“大家有没有发现，傈僳族小伙伴的上学路很危险，但他们还是很勇敢，这就是他们对知识的渴望，这种不怕困难、勤奋好学的精神，值得我们每一个人学习。”“课本上的文字和图片告诉我们，不管上学路有多难，只要我们勇敢、坚持，就能走进校园，收获知识。”2.聆听《上学的路》背景音乐，感知音乐情绪与特点教师讲解：“课本里的故事很感人，还有一段好听的背景音乐，叫做《上学的路》，接下来我们就一起来聆听这段音乐，听听它的旋律是轻快的还是舒缓的，情绪是开心的还是深情的，听完之后和大家分享你的感受。”互动环节：聆听音乐，分享感受操作步骤：第一步，第一次聆听：完整聆听《上学的路》背景音乐，引导学生闭眼聆听，专注感受音乐。教师话术：“请大家轻轻闭上眼睛，放下手中的东西，专注地听这段音乐，感受一下音乐带给你的感觉，想一想，这段音乐让你想到了什么？”第二步，学生分享聆听感受，教师引导学生表达对音乐情绪的理解。教师话术：“音乐听完啦，谁愿意和大家分享一下你的感受？这段音乐的旋律是快还是慢？你觉得它表达的是开心的情绪，还是有点深情、有点感动的情绪？”“你说得很对，这段音乐的旋律很舒缓，情绪很真挚，就像在诉说着傈僳族小伙伴上学的故事，既有对艰难的感慨，也有对知识的期待。”第三步，第二次聆听：分段聆听，结合课本故事，感知音乐的强弱、快慢变化。教师话术：“接下来我们再听一遍音乐，这次我们分段听。当音乐变得轻柔的时候，我们就想象傈僳族小伙伴小心翼翼地滑溜索；当音乐变得稍强的时候，我们就想象他们勇敢地向前出发，走向学校。大家仔细听，看看能不能找到音乐的强弱变化。”第四步，跟随音乐做简单律动，深化音乐感知。教师讲解：“现在，我们跟着音乐，用动作来表现傈僳族小伙伴上学的场景。当音乐舒缓的时候，我们轻轻抬起手臂，模拟滑溜索的动作，慢慢移动；当音乐稍强的时候，我们踏步前进，模拟走向学校的动作。老师先示范一遍，大家跟着学。”教师示范：轻柔段，手臂抬起，缓慢左右摆动；稍强段，双脚踏步，双手自然摆动。教师话术：“大家学得真快！现在我们跟着音乐一起做，注意动作要和音乐的情绪、节奏配合起来，轻轻的、慢慢的，体现出小伙伴们的勇敢和坚定。”（播放音乐，带领学生跟随音乐做律动，重复2-3遍，及时纠正不规范的动作）3.节奏练习：模仿上学路上的声音教师讲解：“上学路上有很多好听的声音，比如我们走路的脚步声、小鸟的叫声、车铃声，这些声音都有不同的节奏。今天我们就来学习两个简单的节奏型，用它们来模仿上学路上的声音。”教师出示节奏卡片：XX（拍手）、X（拍腿），示范节奏拍击方法。教师话术：“大家看，这个节奏XX，我们用拍手来表现，拍两下，速度均匀，就像我们走路的脚步声‘踏踏’；这个节奏X，我们用拍腿来表现，拍一下，就像小鸟的叫声‘叽’。老师示范一遍，大家跟着学：XX（拍手），X（拍腿），XXX（踏踏叽）。”互动环节：节奏游戏“上学路上的声音”操作步骤：第一步，教师带领学生集体练习节奏，先慢后快，确保每个学生都能掌握。教师话术：“现在我们一起练习，老师喊节奏，大家跟着拍，注意节奏要准确，声音要整齐。准备，开始：XXX，XXX，踏踏叽，踏踏叽。”第二步，分组游戏，一组模仿脚步声（XX），一组模仿小鸟叫声（X），配合完成节奏组合。教师话术：“现在我们分成两组，第一组同学做‘走路的人’，拍XX的节奏；第二组同学做‘小鸟’，拍X的节奏。老师喊开始，两组一起配合，就像上学路上，我们走路，小鸟唱歌，好不好？准备，开始！”（游戏重复2-3遍，交换小组角色）第三步，鼓励学生即兴创编，用节奏模仿其他上学路上的声音（如车铃声、书包拍打声）。教师话术：“除了脚步声和小鸟叫声，上学路上还有什么声音？谁能用上我们今天学的节奏，模仿一下这些声音？比如车铃声，能不能用XX或者X来表现？大胆试一试，你是最棒的！”（四）课堂小结（8分钟）1.教师总结本节课内容：“今天我们一起学习了第一课《看图听故事》之《上学的路》，通过看图、听故事、听音乐，我们了解了傈僳族小伙伴艰难的上学路，感受到了他们不怕困难、勤奋好学的精神；我们还聆听了《上学的路》背景音乐，感受到了音乐的舒缓与真挚，学会了简单的节奏和律动，收获满满。”2.情感升华：“同学们，我们的上学路很轻松、很幸福，有家人的陪伴，有良好的环境，所以我们更要珍惜现在的幸福生活，像傈僳族的小伙伴一样，勇敢、勤奋，认真学习，不辜负爸爸妈妈和老师的期望。”3.布置课后小任务：“请大家课后再听一听《上学的路》背景音乐，跟着音乐做一做我们今天学的律动；同时，和爸爸妈妈分享一下傈僳族小伙伴溜索上学的故事，让爸爸妈妈也感受一下他们的勇敢和坚强。”4.下课话术：“今天的音乐课堂就到这里啦，同学们表现得都非常棒！下次课我们要学习本课的另一首歌曲《上学啦》，一起感受上学的快乐，我们下次课再见！”第二课时：学唱歌曲《上学啦》+本课复习与测试（一）课前准备（5分钟）1.教师准备：多媒体课件（包含《上学啦》歌曲范唱、伴奏、歌词图片、节奏卡片、复习题）、钢琴、简易打击乐器（沙锤、铃鼓）。2.学生准备：打开课本，回顾上节课学习的《上学的路》相关内容，做好上课准备。3.教师话术：“同学们，欢迎回到音乐课堂！上节课我们一起了解了傈僳族小伙伴的上学路，感受到了他们的勇敢和坚强，还学会了简单的节奏和律动。今天我们要继续学习第一课的内容，学唱一首欢快的歌曲《上学啦》，还要一起复习本课的知识，进行小小的测试，看看谁学得最认真、掌握得最好，有没有信心？”（二）复习回顾（7分钟）1.复习《上学的路》背景音乐与律动教师话术：“首先，我们一起来回顾上节课学习的内容。请大家闭上眼睛，我们再听一遍《上学的路》背景音乐，回忆一下我们学的律动动作，听完之后，我们一起跟着音乐做律动，看看谁的动作最标准、最有感情。”（播放音乐，带领学生做律动，纠正不规范的动作）2.复习节奏型教师出示节奏卡片XX、X，话术：“上节课我们学习了两个简单的节奏型，大家还记得怎么拍吗？我们一起练习一遍，拍的时候要注意节奏准确、声音整齐。准备，开始：XXX，XXX，踏踏叽，踏踏叽。”（集体练习2遍，抽查2-3名学生单独拍击，及时表扬鼓励）3.回顾课本故事教师话术：“谁能告诉老师，上节课我们听的课本故事里，傈僳族的小伙伴是怎么上学的？他们身上有哪些值得我们学习的品质？”（邀请2-3名学生发言，教师补充总结，强化情感认知）（三）新知学习：学唱歌曲《上学啦》（20分钟）1.呈现课本原文（歌曲《上学啦》歌词），引导学生朗读教师讲解：“今天我们要学习的歌曲《上学啦》，就在我们课本的第一课，歌词非常简单、欢快，描绘了我们开开心心上学的场景。请大家看着课本上的歌词，跟着老师一起朗读，注意读准字音、读出欢快的语气。”课本原文（湘艺版新教材一年级下册《上学啦》歌词）：“太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫，背上小书包，我们上学啦。踏踏踏，踏踏踏，脚步多轻快；唱唱唱，唱唱唱，心情多愉快。我爱我的校，我爱我的家，好好学习，天天向上，我们都是好娃娃。”互动环节：朗读歌词，把握情绪操作步骤：第一步，教师范读歌词，读出欢快、活泼的语气，强调“踏踏踏”“唱唱唱”的节奏。教师话术：“大家听老师读歌词，注意老师的语气，要欢快、有活力，就像我们每天上学时开心的心情。‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫’，要读得轻柔又开心；‘踏踏踏，踏踏踏’，要读得有节奏，就像我们走路的脚步声。”第二步，学生跟随教师逐句朗读歌词，教师及时纠正字音和语气。教师话术：“现在我们一起逐句读，老师读一句，大家读一句，注意读准‘咪（mī）’‘喳（zhā）’‘踏（tà）’这些字音，读出欢快的语气。准备，开始：太阳咪咪笑——（学生跟读），小鸟喳喳叫——（学生跟读）……”第三步，学生集体朗读歌词，配合节奏拍击，读出歌曲的韵律感。教师话术：“现在我们一起完整朗读歌词，一边读一边拍节奏，‘太阳咪咪笑’拍XXXX，‘小鸟喳喳叫’拍XXXX，‘踏踏踏’拍XXX，大家试试看，读出我们上学的开心心情！”（带领学生集体朗读2遍，调整语气和节奏）2.聆听歌曲，感知旋律与节奏教师讲解：“歌词读得非常好！接下来我们就一起来聆听这首欢快的歌曲《上学啦》，听听它的旋律是怎么样的，节奏是快还是慢，感受一下歌曲传递的快乐情绪。”互动环节：聆听歌曲，分享感受操作步骤：第一步，第一次聆听：完整聆听《上学啦》范唱，引导学生跟随音乐轻轻拍手，感受歌曲节奏。教师话术：“请大家看着歌词，听这首歌曲，跟着音乐的节奏轻轻拍手，感受一下歌曲的欢快情绪，想一想，这首歌曲和上节课的《上学的路》背景音乐有什么不一样？”第二步，学生分享感受，教师总结歌曲特点。教师话术：“大家说得非常好！这首歌曲的旋律轻快、活泼，节奏明快，和《上学的路》的舒缓、真挚不一样，它传递的是我们上学时开心、快乐的心情，就像我们每天开开心心走进校园的样子。”第三步，第二次聆听：分段聆听，跟随范唱轻声哼唱，熟悉旋律。教师话术：“现在我们再听一遍歌曲，分段听，每听完一段，我们就跟着范唱轻声哼唱，不用大声唱，先熟悉旋律，注意音准和节奏。”（播放第一段范唱，学生轻声哼唱；播放第二段范唱，学生继续轻声哼唱，教师在旁指导，纠正音准偏差）3.逐句教唱，掌握演唱技巧教师讲解：“现在我们开始逐句教唱歌曲，老师唱一句，大家唱一句，注意听准老师的音准和语气，唱的时候要轻快、有活力，把上学的快乐表现出来。”互动环节：逐句教唱，巩固提升操作步骤：第一步，逐句教唱第一段歌词，重点纠正音准和节奏。教师话术：“我们先教唱第一段：‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫’，大家跟着老师唱，注意‘咪’和‘喳’的音准，要唱得轻柔又欢快；‘背上小书包，我们上学啦’，唱的时候要有力气，体现出我们上学的期待。准备，开始：太阳咪咪笑——（教师范唱），（学生跟唱）……”教师针对学生唱得不准确的地方，反复示范、教唱，尤其是“踏踏踏，踏踏踏”的节奏，引导学生唱得整齐、有力度。第二步，逐句教唱第二段歌词，结合动作辅助演唱。教师话术：“接下来我们教唱第二段：‘踏踏踏，踏踏踏，脚步多轻快’，唱的时候我们可以配合踏步的动作，一边唱一边踏，感受脚步的轻快；‘唱唱唱，唱唱唱，心情多愉快’，唱的时候可以拍手，表现出开心的心情。老师示范一遍，大家跟着学。”（教师范唱并配合动作，学生跟唱并模仿动作）第三步，教唱第三段歌词，强化情感表达。教师话术：“第三段歌词是‘我爱我的校，我爱我的家，好好学习，天天向上，我们都是好娃娃’，唱的时候要充满感情，声音要响亮、真诚，体现出我们对学校、对家的热爱，以及好好学习的决心。大家跟着老师唱，注意‘天天向上’要唱得有力气。”第四步，完整演唱歌曲，配合动作和打击乐器。教师话术：“现在我们把三段歌词连起来完整演唱一遍，一边唱一边做动作，第一段拍手，第二段踏步、拍手，第三段双手举起来，表现出开心和自豪。我们还可以用打击乐器来伴奏，沙锤拍XX的节奏，铃鼓拍X的节奏，大家试试看，让歌曲变得更热闹、更欢快！”（播放歌曲伴奏，带领学生完整演唱2-3遍，及时调整演唱情绪和音准，鼓励学生大胆表现）4.情境表演：模拟上学场景教师讲解：“这首歌曲唱得非常好！现在我们来玩一个情境表演游戏，模拟我们上学的场景，大家扮演上学的小朋友，一边唱歌曲，一边做相应的动作，比如背上书包、踏步走路、拍手唱歌，把上学的快乐表现出来。”互动环节：情境表演操作步骤：第一步，教师示范表演，明确动作要求。教师话术：“老师先扮演上学的小朋友，大家看老师的动作：唱‘太阳咪咪笑，小鸟喳喳叫’的时候，双手比成小鸟，轻轻摆动；唱‘背上小书包，我们上学啦’的时候，双手背在身后，模拟背书包的动作；唱‘踏踏踏’的时候，踏步前进；唱‘我爱我的校’的时候，双手张开，做出拥抱学校的动作。大家跟着老师学一遍动作。”第二步，学生分组表演，每组5人，轮流上台表演，其他学生台下跟唱、鼓掌。教师话术：“现在我们分成4组，每组5人，轮流上台表演，上台的同学要一边唱歌曲，一边做动作，把上学的快乐表现出来；台下的同学要认真听、跟着唱，给上台的同学鼓掌加油。看看哪个小组表演得最精彩、最有活力！”（每组表演完毕，教师及时表扬，指出优点和需要改进的地方）（四）本课复习与测试（5分钟）1.复习内容：回顾本课核心知识点，包括《上学的路》的故事内涵、音乐情绪，《上学啦》的歌曲演唱、节奏型（XX、X），以及相关的律动和情境表演。2.测试方式：采用口头提问和现场展示的方式，兼顾知识掌握和能力表现，符合一年级学生的特点。3.测试题目及互动话术：（1）口头提问：“谁能告诉老师，傈僳族的小伙伴是怎么上学的？他们身上有哪些值得我们学习的品质？”（邀请1-2名学生发言，检验对课本故事的理解）（2）口头提问：“《上学的路》背景音乐的情绪是怎么样的？《上学啦》歌曲的情绪是怎么样的？两首作品有什么不一样？”（邀请2名学生发言，检验审美感知能力）（3）现场展示：“谁能单独拍击我们学习的节奏型XX和X？”（抽查2-3名学生，检验节奏掌握情况）（4）现场展示：“请3名同学上台，完整演唱《上学啦》歌曲，配合简单的动作。”（邀请3名学生上台，检验艺术表现能力）4.测试总结：“同学们表现得都非常棒！大部分同学都掌握了本课的知识和技能，能够准确回答问题、演唱歌曲、拍击节奏，希望大家继续努力，把今天学到的内容巩固好。”（五）课堂小结（3分钟）1.教师总结本课内容：“今天我们一起学唱了欢快的歌曲《上学啦》，掌握了歌曲的演唱技巧，还进行了情境表演，感受到了上学的快乐；我们还复习了本课的核心知识，通过了小小的测试，大家都表现得非常出色。”2.情感升华：“通过本课的学习，我们不仅感受到了音乐的魅力，还了解了不同地区孩子的上学路，懂得了珍惜当下的幸福生活。希望大家以后能带着这份快乐和珍惜，开开心心上学，认真学习，做一个勤奋、勇敢、懂事的好娃娃。”3.下课话术：“今天的音乐课堂就到这里啦，同学们再见！”六、作业设计结合本课教学内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础巩固、能力提升和创意实践，贴合一年级学生的认知特点，确保作业简单、可操作、有意义：1.基础作业（必做）：（1）每天听1-2遍《上学的路》背景