兰州市普通高中教学常规(试行)

兰州市普通高中教学常规(试行)一、备课备课是教学的首要环节，是保证课堂教学质量的核心前提，分为个人备课和集体备课两个层面，具体要求如下：（一）基本规范全体教师必须依据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中各学科课程标准》开展备课，严格落实普通高中三年144学分的总要求（其中必修课程88学分、选择性必修课程42学分、选修课程14学分），围绕学科核心素养制定可落地的教学目标，突出立德树人根本任务，结合选科走班后不同教学班的学情实际，差异化设计教学环节。备课需完成“六备”要求：一是备课标，明确课程内容要求、学业要求和教学提示，准确把握教学的深度与广度，不随意拔高或降低教学要求；二是备教材，梳理教材知识逻辑，整合校内外科程资源，明确单元和课时教学重难点；三是备学情，掌握学生已有知识基础、认知特点、学习习惯和个性化需求，准确预判学习难点，设计应对方案；四是备教法，根据课型和学情选择合适的教学方法，突出学生主体地位，避免教法单一化；五是备作业，提前设计对应课时的分层作业，明确作业要求和评价标准；六是备评价，设计嵌入教学过程的过程性评价环节，及时检测教学目标达成情况。（二）集体备课要求全市普通高中须以年级学科备课组为单位建立固定集体备课制度，每周开展不少于1课时的集体备课活动，落实“四定一研”要求：定时间、定地点、定主题、定主备人、研问题，教师不得无故缺席。主备教师须提前1周完成单元教学预案的撰写，明确单元整体设计思路和课时教学安排，备课组全体成员围绕教学目标、重难点突破、教学环节设计、作业设计等内容集体研讨，修改完善后形成年级统一教学共案，再由每位教师结合所带教学班的学情进行个性化调整，形成最终可实施的教学个案。集体备课须重点解决本周教学中的实际问题，统一教学进度、统一作业难度、统一评价标准，不得将集体备课异化为单纯分工抄教案、拼教案的形式主义活动。（三）教案要求教龄3年以内的新任教师必须撰写完整详案，明确每个教学环节的时间分配、师生活动内容、问题设计、板书设计、突发情况应对方案；教龄3年以上的教师可撰写简案，但必须明确核心素养目标、教学重难点、核心教学环节、分层作业设计和评价方案。采用电子教案的教师必须结合自身学情进行不少于30%内容的个性化修改，严禁直接照搬网络现成教案或往届教案不做调整。学校每学期至少开展2次优秀教案评选活动，发挥优秀教案的示范引领作用。二、课堂教学课堂教学是落实核心素养、提升教学质量的核心环节，具体要求如下：（一）课时规范严格执行国家课程方案，高一、高二周总课时不得超过35课时，高三周总课时不得超过38课时，每课时为40或45分钟，符合学校作息管理要求。不得随意增减国家规定的课程课时，严禁挤占体育与健康、艺术、劳动、通用技术、心理健康、研究性学习、综合实践活动等课程的课时。（二）教学实施要求1.坚持素养导向的教学理念，落实以学生为中心的教学方式，整堂课教师讲授时间原则上不得超过总课时的三分之二，预留足够时间组织学生开展自主学习、合作探究、展示交流，严禁满堂灌、填鸭式教学。2.落实教学班与行政班双重管理要求，选科走班背景下，教学班任课教师须承担课堂教学管理职责，维持课堂纪律，跟踪学生学业表现，做好与班主任的学情沟通，共同做好学生成长管理。3.关注全体学生，兼顾不同学业水平学生的学习需求，对学习困难学生适时给予引导鼓励，不得歧视、讽刺、挖苦学业落后学生。4.严格遵守教学纪律，教师须提前3分钟到教室候课，不得迟到，不得提前下课，拖堂时间不得超过5分钟；严禁随意调课、代课，确需调课须提前向学校教务部门提交申请，经批准后方可调整，每位教师一学期自行调课次数不得超过5次（病假、产假等特殊情况除外）；严禁教师在课堂上接打私人电话、浏览与教学无关的内容，严禁在课堂上发布违背立德树人要求的错误言论。（三）不同课型教学要求1.新授课：突出情境创设与问题驱动，围绕核心概念设计真实问题情境，引导学生经历知识生成过程，落实核心素养培养目标，不得直接讲结论、让学生死记硬背知识点。2.复习课：突出知识结构化构建，帮助学生梳理单元知识体系，查漏补缺，聚焦高频考点和易错点开展针对性训练，不得将复习课上成单纯的习题讲评课。3.习题讲评课：突出错因分析与方法归纳，针对班级错误率超过30%的题目重点讲解，归纳解题思路和思维方法，设计对应变式训练巩固提升，不得就题讲题，不得逐题对答案浪费课堂时间。4.实验课：突出学生动手探究能力培养，演示实验开出率须达到100%，学生分组实验开出率不低于95%，每组实验人数不超过4人，保证每位学生都有动手操作的机会，严禁用播放实验视频代替学生动手实验。三、作业布置与批改严格落实“双减”工作要求，优化作业设计，减轻学生过重作业负担，具体要求如下：（一）作业总量管控高一、高二每天书面作业平均完成时间不超过120分钟，高三每天书面作业平均完成时间不超过180分钟。各年级备课组建立每日作业统筹机制，指定专人每日汇总各学科作业容量，协调控制总时长，超出上限要求的须调整压缩。学校建立作业公示制度，每日通过班级群、校园智慧平台公示各学科作业内容和预估完成时间，接受学生和家长监督。（二）作业设计要求作业设计须符合课程标准要求，贴合学生学情，分层设计为基础性作业、拓展性作业、实践性作业三类：基础性作业面向全体学生，聚焦基础知识和基本技能，全员必做，占作业总比重不低于70%；拓展性作业面向学有余力的学生，突出综合能力提升，学生自主选做；实践性作业每学期每学科不少于2次，结合学科内容设计，比如语文的社会实践调查报告、理化生的探究性实验、地理的本地资源野外考察、思想政治的社区政策走访等，培养学生解决实际问题的实践能力。严禁布置超纲作业、重复性机械作业、惩罚性作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改学生作业。（三）作业批改要求所有书面作业须全收全改，不得漏改、少改，不得让学生家长承担批改任务。批改须及时，课时作业批改反馈不超过2个工作日，单元作业批改反馈不超过3个工作日。批改须规范，客观题要统计班级错误率，梳理典型错误；主观题须给出指导性评语，不得仅用对错号标注，对进步明显的学生要给出鼓励性评价。每位教师每学期对班级每个学业困难学生至少进行2次面批面改，针对性指出问题，给出具体改进建议。教师要引导学生建立错题本，定期整理错题，每月开展至少1次错题重练，强化纠错效果。严禁要求学生大面积自批自改作业，课堂内少量习题互评可作为辅助方式，不得替代教师批改。四、课外辅导课外辅导是课堂教学的必要补充，须坚持因材施教、无偿辅导的原则，具体要求如下：（一）辅导对象与内容课外辅导重点面向两类学生：一是学业基础薄弱、学习困难的学生，辅导重点补基础知识、补学习习惯和方法，帮助其跟上整体教学进度，树立学习信心；二是学有余力、有学科特长的学生，辅导重点拓展学科深度广度，满足其强基计划、学科竞赛、综合素质拓展等个性化发展需求。（二）辅导规范课外辅导须纳入学校课后服务体系，不得占用学生午休、晚自习自主学习时间，不得占用法定节假日、寒暑假组织集体补课，日常每天课后辅导总时长不超过90分钟，辅导以个别辅导、小组辅导为主，严禁组织全班性集体补课补课。严禁教师开展有偿补课，严禁教师参与校外培训机构组织的辅导活动，严禁教师诱导、强迫学生参加校外有偿补课。每位教师每学期须结对帮扶至少2名学业困难学生，建立帮扶跟踪档案，每两个月至少开展一次学情分析，记录学生学业变化情况，调整帮扶策略。五、教研活动教研活动是解决教学实际问题、提升教师专业能力的重要途径，具体要求如下：（一）组织规范全市普通高中建立校级、年级学科组、备课组三级教研网络，校级教研活动每月不少于1次，年级学科组教研每两周不少于1次，备课组教研（含集体备课）每周不少于1课时。每学期每个备课组至少确定2个来自教学一线的真实研究主题，每个主题开展至少3次系列研讨活动，最终形成可推广的研究成果，比如单元教学设计集、优秀作业设计集、典型教学案例等，严禁教研活动无主题、无记录、无成果的形式主义。（二）听评课要求听评课是教研活动的核心内容，须落实以下听课次数要求：教龄未满3年的新任教师每学期听课不少于20节；教龄3-10年的教师每学期听课不少于15节；教龄10年以上的教师每学期听课不少于10节；校级领导、教学管理人员、教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。听评课须落实“听前有准备、听中有记录、评后有改进”要求，评课须直面问题，每位评课教师须至少提出1条具体可落实的改进意见，严禁只讲优点不讲问题的敷衍式评课。（三）课题与区域教研要求学校鼓励教师聚焦教学实际问题开展课题研究，中级职称及以上教师每三年至少参与1项市级及以上教育科学规划课题，或主持1项校级及以上课题，提升教学研究能力。兰州市教育科学研究所每学期组织各学科高一、高二、高三年级区域教研活动各不少于2次，区县教研部门每学期组织区域教研不少于4次，学校须组织对应学科教师全员参加，参训率须达到100%（因公、因病假请假除外），无故不参加的记入教师业务档案，影响当年评优评职。六、学业评价与考试管理构建多元评价体系，发挥评价对教学的正向引导作用，具体要求如下：（一）评价体系构建落实过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，过程性评价占学分认定总成绩的比重不低于50%，过程性评价内容包括课堂表现、作业完成情况、实验操作、实践活动、单元检测等，终结性评价包括模块考试、学业水平考试等。严格落实普通高中学分认定制度，学生须修满对应课程规定课时，过程性评价合格、终结性评价合格方可获得对应学分，三年修满144学分方可毕业。（二）考试管理规范严格控制考试次数，高一、高二每学期校级统一考试不超过2次（即期中考试、期末考试），高三每学期校级统一考试不超过4次，严禁学校组织高频次的周考、月考，严禁以考试名义给学生过度加压。单元检测由备课组自行组织，仅作为学情诊断使用，不得进行全年级排名。命题严格遵循课程标准和高考评价体系要求，合格性考试难度系数控制在0.75-0.80之间，高三适应性模拟考试难度系数控制在0.55-0.65之间，命题杜绝超纲题、偏题、怪题。（三）考试结果使用严禁公开公布学生考试成绩和排名，严禁以考试成绩为学生、教师排队，严禁以考试成绩分快慢班、分层班（选科分班除外）。考试结果仅作为学情分析、改进教学的依据，采用等级制加评语的方式向学生和家长反馈，重点指出存在的问题和改进方向。严格落实普通高中综合素质评价要求，任课教师须如实记录学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的表现，每学期完成写实性评价，保证信息真实准确，纳入学生综合素质档案，供高校招生录取参考。七、教学管理与保障学校是落实教学常规的责任主体，须完善管理保障机制，具体要求如下：（一）教学进度管理每学期开学前，各学科备课组须制定学期教学计划，明确教学进度、教学内容、作业安排、评价计划，报学校教务处审批后严格执行，不得随意加快或放慢教学进度。按照新高考教学进度要求，高一、高二须在高二上学期结束前完成全部必修课程教学，选择性必修课程须在高三第一次模拟考试前完成全部教学内容，高三年级最迟须在高考前1个月结束新课教学，严禁提前半年结束新课开展刷题备考。（二）检查督导机制学校教务处每月开展一次教学常规全面检查，检查内容包括教师备课教案、作业批改情况、听课记录、教研活动记录等，检查结果记入教师业务档案，作为评优评职、岗位晋级的核心依据。每学期至少开展2次学生评教活动，学生评教满意度低于80%的教师，学校须进行约谈，要求限期整改，连续两个学期满意度低于80%的，调整工作岗位。兰州市教育局每学年组织一次全市普通高中教学常规落实情况专项督导，督导结果纳入学校办学质量评价，纳入校长和领导班子考核，对落实不到位、问题突出的学校，责令限期整改，全市通报，对落实成效突出的学校，予以表彰推广。（三）资源与师德保障学校须按照国家标准配齐配足教学仪器、图书、实验室、功能教室，落实选科走班教学硬件要求，2024年全市公办普通高中选科走班硬件达标率达到100%，民办普通高中达标率不低于95%。严格落实师德师风第一标准，要求教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严禁有偿补课、收受家长礼品礼金、歧视学生等违规行为，出现违规行为的按照相关规定严肃处理。严格教学事故认定，教师无故缺课1节认定为一般教学事故，一学期累计缺课3节及以上认定为严重教学事故，取消当年评优评职资格。八、教师专业发展落实教学常规须持续提升教师专业能力，具体要求如下：（一）继续教育要求全体教师须按要求完成继续教育任务，每五年累计完成不少于360学时的继续教育，其中校本培训不少于120学时，完成学时要求方可参与职称评聘和岗位晋级。每位教师每年至少研读1本教育教学专著，每学期至少撰写1篇高质量的教学反思或教学案例，不断总结经验，提升