12 画杨桃 课件(共22张)

桃画杨学习任务①标自然段序号。②自由朗读课文，圈出文中包含二类生字的词语，借助拼音认读词语。③思考：课文讲了一件什么事。891011121314151617182345671比一比，记一记响晌shǎngxiǎng诲huìhuǐ悔“日”与时间有关，表示一段时间。半晌晌午“”与语言有关，表示教导，劝说。教诲诲言读一读，记一记卧室教室办公室而且反而视而不见喜悦赏心悦目愉（yú）悦审题审美审判员室而审悦思考课文讲了一件什么事？我把杨桃画成了什么样子？同学们看后什么反应？老师是怎么启示大家的？探究“我”在观察杨桃的时候发现了什么？“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。？我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”是个怎样的孩子？资料链接杨桃，又名阳桃、羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。浆果椭圆形，长5~8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。品读有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。桃画杨识字游戏这幅画教室哈哈大笑审视和颜悦色教诲严肃半晌嘻嘻翻杨桃探究态度请自由朗读2-16自然段，用横线画出当“我”把画交上去后，描写同学们的反应的词句？当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”“不像！”“像五角星！”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“不······像。”“像······五······五角星。”开始态度哈哈大笑“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”“不像！”“像五角星！”“好——笑！”嘻嘻的笑声怎样读好？后来态度“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不······像。”“那么，像什么呢？”“像······五······五角星。”“好，下一个。”怎样读好？体会变化为什么会有这样的变化？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不······像。”“那么，像什么呢？”“像······五······五角星。”“好，下一个。”思考默读2-16自然段，思考：老师做了什么，同学们的态度发生了这样的变化？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”此时，老师心里可能怎么想？思考老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情为什么变得严肃？思考老师的神情变得严肃了。老师为什么请这几位学生轮流坐到“我”的座位？思考于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”思考老师的做法好在哪里？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受，同时又让人印