小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第二单元教学设计

小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册第二单元教学设计活动6能说会写表心愿核心素养目标信息意识：了解文字输入的两种常见方式（语音输入、触屏手写输入），感知数字工具可以帮助我们表达心愿，树立运用数字工具传递想法的意识。计算思维：能按照“选择输入方式—操作输入—检查修改”的简单步骤，完成心愿的数字化表达，初步形成有序操作的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握语音输入和触屏手写输入的基本方法，能运用两种输入方式表达简单心愿，体验数字化表达的便捷性。信息社会责任：在使用数字设备输入时，养成轻声表达、规范书写的习惯，懂得尊重他人的心愿表达，乐于分享自己的想法。教学重点体验语音输入与触屏手写输入的基本操作，能运用其中一种方式输入一句完整的心愿或一句简单祝福语。教学难点语音输入时能清晰、平稳地表达，确保文字转换准确；手写输入时能规范书写简单汉字，避免书写潦草导致识别错误。教学方法情境教学法、示范讲解法、实操练习法、小组互助法、游戏互动法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）出示充满温馨氛围的图片（如家人团聚、同学互助），提问：“小朋友们，当你想对身边的人表达祝福，或者说出自己的小愿望时，除了用嘴巴说，还能怎么让大家清楚看到你的心愿呢？”引导学生自由发言，引出课题：今天我们就学习用数字设备，通过“说”和“写”的方式，表达自己的心愿，一起走进《能说会写表心愿》。简单介绍：我们可以让电脑“听”我们说话，把声音变成文字；也可以像在纸上写字一样，在屏幕上写出心愿，这两种方式都很神奇。示范讲解，探究新知（15分钟）认识输入方式：展示平板或电脑的记事本工具，介绍两种输入方式——语音输入和触屏手写输入，说明两种方式的用途，让学生初步感知区别。示范语音输入：教师演示在记事本中点击“麦克风”图标，清晰说出一句简单心愿（如“我希望每天都开心”），展示文字转换结果，强调关键要点：靠近设备、声音清晰、语速稍慢，说完后稍作等待，检查文字是否正确，有错及时修改。学生尝试语音输入：请学生轮流模仿，说出自己的心愿，教师巡视指导，及时纠正发音不清晰、语速过快等问题，帮助学生完成文字转换。示范触屏手写输入：切换到输入法的手写模式，教师用手指在屏幕上工整书写简单汉字（如“福”“乐”“好”），强调书写要点：在指定区域内一笔一画书写，不连笔、不潦草，写错可使用“撤销”或“重写”功能。学生尝试手写输入：让学生在设备上手写一个表示心愿的简单汉字或短词，教师巡视，指导学生规范书写，帮助有困难的学生完成操作。对比两种输入方式：引导学生讨论“用‘说’和用‘写’输入，感觉有什么不一样”，总结：语音输入快，适合说完整的句子，但需要安静环境；手写输入像写字，适合写简单汉字，需要书写规范。实操练习，巩固提升（15分钟）基础练习：学生自主选择一种输入方式，完成一句心愿的输入（语音输入需说完整句子，手写输入需写规范汉字），完成后举手示意，教师逐一检查指导。小组互助：将学生分成4人小组，互相查看对方的心愿输入，帮助修改错误（如语音转换错误、手写识别错误），互相分享自己的心愿，培养互助意识。游戏互动：开展“心愿大比拼”游戏，邀请学生展示自己的输入成果，说出自己的心愿，其他学生认真倾听，结束后给予鼓励和掌声，增强学生的自信心。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了哪两种输入方式？每种输入方式有什么特点？输入时需要注意什么？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调运用数字工具表达心愿的便捷性，鼓励学生多尝试用数字化方式表达自己的想法。教材分析本节课是人教版一年级信息科技全一册第二单元“通过创作来表达”的第6个活动，承接前序活动中对数字设备的认识，聚焦“数字化表达”的核心，引导学生初步接触文字输入的基本方式。教材结合一年级学生的认知特点，以“表达心愿”为情境，贴近学生生活，降低操作难度，注重实操体验，既培养学生的动手操作能力，又引导学生学会用数字化工具传递情感，为后续更复杂的数字化创作奠定基础。教材强调“说”与“写”的结合，兼顾语音输入的便捷性和手写输入的规范性，符合低年级学生的学习规律，同时渗透信息素养的培养，让学生在实践中感受信息科技与生活的联系。作业设计基础作业：回家后，用今天学到的输入方式（语音或手写），给爸爸妈妈输入一句心愿或祝福语，展示给爸爸妈妈看，并说说自己是怎么操作的。拓展作业：尝试用两种输入方式，各输入一句不同的心愿，记录下来，下节课和同学分享自己的操作感受。结语板块今天，我们学会了用语音和手写两种方式，把自己的心愿变成了文字，感受到了数字工具的神奇和便捷。心愿是温暖的，数字化表达是有趣的，希望同学们以后都能勇敢地用学到的方法，表达自己的心声，传递温暖与美好，也能在生活中主动探索数字工具的更多用法，做信息科技的小达人。板书设计能说会写表心愿语音输入：清晰说、等一等手写输入：规范写、不潦草核心：用数字工具，表心中愿望活动7和谐社区我来拍核心素养目标信息意识：认识平板或手机的相机功能，知道相机可以记录社区中的美好瞬间，感知数字化工具在记录生活、表达美好中的作用，树立关注社区、发现美好的意识。计算思维：能按照“明确主题—选择角度—拍摄—查看”的步骤完成拍摄任务，初步形成有序完成数字化记录任务的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握相机的基本操作（打开相机、对准目标、点击拍摄），了解平拍、俯拍两种基本拍摄角度，能拍摄出符合主题的清晰照片。信息社会责任：在拍摄过程中，遵守社区规则，爱护社区环境，尊重他人，培养爱护数字设备、规范使用相机的良好习惯，乐于分享自己拍摄的社区美景。教学重点掌握相机的基本操作流程，能独立完成拍摄操作，能明确拍摄主题，拍摄出清晰的社区相关照片。教学难点理解平拍、俯拍两种拍摄角度的区别，能根据拍摄主题选择合适的角度，拍摄出具有美感的照片；拍摄时能保持设备稳定，避免照片模糊。教学方法示范讲解法、实操演练法、情境教学法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，引出课题（5分钟）出示社区美景图片（整洁的街道、美丽的花坛、互助的居民），提问：“小朋友们，这些图片拍的是哪里？你们在自己的社区里，有没有见过这样美好的场景？”引导学生分享自己社区中的美好事物，接着说：“我们的社区很美丽，有很多值得记录的瞬间，今天我们就学习用相机，拍下社区的美好，一起走进《和谐社区我来拍》。”简单介绍：平板和手机上的相机功能，就像我们的“小眼睛”，可以把看到的美好瞬间永远保存下来，今天我们就用它来记录和谐社区的点点滴滴。示范讲解，掌握技巧（15分钟）认识相机功能：教师出示平板，展示相机图标，演示如何打开相机，介绍相机界面的基本元素（拍摄按钮、镜头、相册入口），告诉学生拍摄后的照片会自动保存到相册中。讲解拍摄基本步骤：教师分步示范，强调口诀“一找二对三调整，双手握稳轻轻按”：一找（找到相机图标并打开）、二对（将拍摄目标对准屏幕中间）、三调整（调整距离，让目标清晰）、双手握稳（双手托住设备，避免晃动）、轻轻按（轻轻点击拍摄按钮）。介绍拍摄角度：展示同一物体的平拍、俯拍照片，引导学生观察区别，讲解两种角度的特点和用法：平拍（和眼睛齐平），适合拍摄人物表情、花朵特写，能突出正面细节；俯拍（从上往下拍），适合拍摄整体场景，如整洁的街道、整齐的花坛，能看到全貌。总结小口诀：“平拍拍正面，俯拍看全貌”。示范不同角度拍摄：教师现场示范平拍一朵花、俯拍桌面物品，让学生直观感受两种角度的效果，强调拍摄时要根据主题选择合适的角度。强调注意事项：拍摄时要保持安静，不打扰他人；爱护社区环境，不随意触碰社区物品；轻拿轻放数字设备，避免掉落损坏。小组实操，完成任务（15分钟）明确拍摄任务：将学生分成4-5人小组，每组确定一个拍摄主题（如“社区的美丽角落”“社区的整洁环境”“社区里的互助场景”），每组拍摄3-4张清晰的照片，尝试使用平拍、俯拍两种角度。小组实操：学生携带平板（或模拟相机），在教师指定区域（教室模拟社区场景，或校园内类似社区的区域）进行拍摄，教师巡视指导，重点帮助学生掌握拍摄步骤、调整拍摄角度、保持设备稳定，及时纠正不规范的操作。照片查看与修改：拍摄完成后，引导学生打开相册，查看自己拍摄的照片，删除模糊、不清晰的照片，保留符合主题、角度合适的照片，小组内互相查看，交流拍摄心得。小组展示：邀请每个小组展示1-2张最满意的照片，说说拍摄的主题、使用的角度，以及拍摄时的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生互相评价。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了什么？拍摄照片的基本步骤是什么？有哪两种拍摄角度？拍摄时需要注意什么？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调用相机记录社区美好的意义，鼓励学生课后多关注社区，用相机记录更多美好瞬间。教材分析本节课是第二单元“通过创作来表达”的第7个活动，承接前序活动中数字化表达的基础，聚焦“图像记录”这一核心能力，引导学生运用相机功能记录社区美好，是数字化创作的重要组成部分。教材结合一年级学生的年龄特点，以“和谐社区”为情境，贴近学生生活实际，让学生在实践中掌握相机的基本操作和拍摄技巧，感受图像记录的便捷性和趣味性。教材注重实操性，强调步骤化教学，同时渗透社区文明教育和数字设备使用规范，既培养学生的动手操作能力，又引导学生关注生活、热爱社区，培养信息素养和社会责任感，为后续录音、录像等更复杂的创作活动奠定基础。作业设计基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起走进社区，用平板或手机拍摄3张社区的美好照片（尝试使用平拍、俯拍两种角度），拍摄完成后，和爸爸妈妈说说自己拍摄的主题和想法。拓展作业：给拍摄的照片起一个好听的名字，简单说说照片里的内容，下节课和同学分享自己的拍摄成果。结语板块今天，我们学会了用相机记录社区的美好，掌握了拍摄的基本技巧，也发现了社区里很多温暖、美丽的瞬间。相机是我们记录生活的好帮手，数字化工具让我们的表达更丰富、更生动。希望同学们以后能带着这份发现美的眼睛，多关注我们的社区，用相机留住美好，用行动守护和谐，也能继续探索数字设备的更多用法，在创作中收获快乐与成长。板书设计和谐社区我来拍步骤：找相机→对目标→调角度→稳设备→轻拍摄角度：平拍（看正面）、俯拍（看全貌）核心：拍社区美好，做文明小拍客活动8录音录像展才艺核心素养目标信息意识：认识平板或手机的录音、录像功能，知道录音可以记录声音，录像可以同时记录声音和画面，感知数字化工具在展示自我、记录才艺中的作用，树立主动展示自我的意识。计算思维：能按照“准备内容—打开功能—录制—播放查看”的步骤，完成录音、录像任务，初步形成有序完成数字化展示任务的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握录音、录像的基本操作，能录制一段完整的才艺展示（如讲故事、唱歌、背诵古诗），学会播放、查看录制的音频和视频。信息社会责任：在录制和分享过程中，养成安静有序、礼貌待人的习惯，尊重他人的才艺展示，爱护数字设备，规范使用录音、录像功能，不随意录制他人隐私。教学重点掌握录音、录像的基本操作流程，能独立完成一段简短的才艺录制，学会播放录制的音频和视频。教学难点录制时能清晰表达、自然表演，保持声音响亮、画面稳定；学会在大屏幕上分享自己的录制作品，做到礼貌展示、认真倾听。教学方法示范讲解法、实操练习法、情境表演法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段预先录制的简短故事音频（如《小猫钓鱼》片段）和一段才艺视频（如学生弹奏简单乐曲），提问：“小朋友们，你们听到了什么？看到了什么？这些声音和画面是怎么被保存下来的呢？”引导学生自由发言，引出课题：今天我们就学习用数字设备的录音、录像功能，记录自己的才艺，展示最棒的自己，一起走进《录音录像展才艺》。简单介绍：录音功能可以把我们的声音保存下来，录像功能可以同时保存我们的声音和动作，有了它们，我们就可以把自己的才艺永远记录下来，分享给身边的人。示范讲解，掌握技巧（15分钟）认识录音功能：教师出示平板，展示录音软件图标，演示如何打开录音功能，介绍录音界面的基本元素（录音按钮、停止按钮、播放按钮），强调录音口诀：“红点开始讲，讲完点停止，文件存好了”。示范录音操作：教师演示录制一段简短的故事（如《拔萝卜》片段），强调关键要点：双手捧稳设备，距离嘴巴约一个拳头，声音清晰、响亮，语速稍慢，不着急、不卡顿，讲完后点击停止按钮，然后播放录音，让学生感受录音效果。认识录像功能：切换到相机的录像模式，介绍录像界面的基本元素（录像按钮、停止按钮、镜头），强调录像口诀：“固定设备选好位，红点一亮就开始，大方表演展才艺，结束再点就完成”。示范录像操作：教师现场演示录制一段简单的才艺（如背诵古诗《静夜思》），强调关键要点：固定设备（可放在桌面），站在合适位置，确保上半身在画面中，表情自然、动作大方，声音响亮，录制完成后点击停止按钮，播放录像，让学生直观感受录像效果。讲解分享技巧：演示如何将设备连接到大屏幕（简单说明连接方法，强调轻轻插拔连接线），讲解分享礼仪：播放者要提前准备好作品，播放前说“请大家欣赏我的……”，观看者要安静倾听、认真观看，欣赏后给予掌声和鼓励。强调注意事项：录制时要保持安静，不打扰他人；不随意录制他人的声音和画面，保护他人隐私；轻拿轻放数字设备，避免损坏。实操练习，展示才艺（15分钟）明确任务：学生自主选择才艺类型（演唱类：唱两句儿歌；语言类：讲故事、背诵古诗；动作类：展示一个舞蹈动作；创意类：介绍自己的画作），完成一段1-2分钟的录音或录像，要求内容完整、声音清晰、画面稳定。自主实操：学生独立操作，教师巡视指导，重点帮助学生打开录音、录像功能，纠正录制时的不规范操作（如声音太小、画面晃动、语速过快），帮助有困难的学生完成录制。小组分享：将学生分成4人小组，小组内轮流播放自己的录制作品，互相欣赏、互相鼓励，分享自己的录制心得，教师巡视，引导学生礼貌评价。全班展示：邀请3-4名学生上台，将自己的作品连接到大屏幕播放，展示自己的才艺，播放结束后，其他学生给予掌声，教师进行点评和鼓励，肯定学生的进步。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了什么？录音和录像有什么区别？录制时需要注意什么？分享作品时要遵守什么礼仪？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调录音、录像功能的用途，鼓励学生课后多练习，大胆展示自己的才艺，用数字化工具记录自己的成长。教材分析本节课是第二单元“通过创作来表达”的第8个活动，是数字化表达的延伸和拓展，承接前序活动的文字输入、图像拍摄，聚焦“音视频录制”这一核心能力，引导学生运用录音、录像功能展示自我、记录才艺。教材结合一年级学生的年龄特点和兴趣爱好，以“展才艺”为情境，贴近学生生活，注重实操体验，降低录制难度，让学生在实践中掌握录音、录像的基本操作和分享技巧。教材不仅关注学生动手操作能力的培养，还注重礼仪教育和隐私保护教育，渗透信息社会责任，让学生在展示自我的同时，学会尊重他人、礼貌待人，进一步提升信息素养，为后续更复杂的数字化创作活动积累经验。作业设计基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起，录制一段自己的才艺展示（录音或录像均可，时长1-2分钟），播放给爸爸妈妈看，说说自己的录制过程和感受。拓展作业：尝试录制一段给家人的祝福，保存下来，作为小礼物送给家人，下节课和同学分享自己的录制作品。结语板块今天，我们学会了用录音、录像功能，记录自己的才艺，展示了最棒的自己，也感受到了数字化工具的神奇魅力。每个人都有自己的闪光点，录音、录像就像我们的“小舞台”，让我们可以大胆展示自我、记录成长。希望同学们以后能勇敢地展示自己的才艺，用数字化工具留住每一个精彩瞬间，同时学会尊重他人、礼貌待人，在分享与交流中，收获更多快乐与成长。板书设计录音录像展才艺录音：红点开始，清晰表达录像：固定设备，大方表演分享：有礼貌，认真听核心：展自我才艺，记精彩瞬间活动9手指画画真灵活核心素养目标信息意识：认识画图软件的基本功能，知道数字绘画与纸笔绘画的区别，感知数字化工具在创意创作中的作用，树立用数字工具进行艺术创作的意识。计算思维：能按照“确定主题—选择工具—选择颜色—绘画修改”的步骤，完成简单的数字绘画，初步形成“构思—创作—修改”的逻辑思维。数字化学习与创新：初步认识画图软件中的画笔、颜料盒、图形工具、橡皮擦等基础工具，能运用这些工具创作一幅简单的主题画，尝试探索工具的不同用法，体验数字绘画的灵活性。信息社会责任：在数字绘画过程中，养成规范使用画图软件、爱护数字设备的习惯，懂得欣赏他人的作品，尊重他人的创意，乐于分享自己的创作成果，培养审美能力和合作意识。教学重点认识画图软件的基础工具（画笔、颜料盒、图形工具、橡皮擦），掌握各工具的基本用法，能运用工具完成一幅简单的主题画。教学难点根据绘画主题选择合适的工具和颜色，灵活运用工具进行创作（如用图形工具画简单图形，用画笔描轮廓），学会用橡皮擦修改作品。教学方法情境教学法、示范讲解法、实操探究法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）教师出示数字绘画作品（简单的小动物、花朵、彩虹），提问：“小朋友们，这些画漂亮吗？你们知道它们是用什么画出来的吗？”引导学生自由猜测，然后展示平板上的画图软件，告诉学生：“这些漂亮的画，是用我们平板里的‘数字魔法画板’——画图软件画出来的，不用画笔、不用画纸，只要用手指轻轻一点、一划，就能画出五颜六色的画，还能随时修改。”引出课题：今天我们就当“数字绘画小画家”，一起学习用手指在画图软件里画画，走进《手指画画真灵活》。示范讲解，探究工具（15分钟）打开画图软件：教师演示如何打开平板上的画图软件，介绍软件的基本界面（画布、工具栏、颜料盒），告诉学生：画布是我们画画的“纸”，工具栏里有各种“绘画小帮手”，颜料盒里有各种各样的颜色。认识基础工具：逐一介绍工具栏中的基础工具，结合示范讲解用法：画笔工具：分为铅笔和刷子，铅笔能画出细细的线条，像平时用的铅笔；刷子能画出粗粗的线条，像彩笔刷，演示用两种画笔绘制线条，让学生直观感受区别。颜料盒：展示颜料盒中的各种颜色，演示如何选择颜色，强调：先选颜色，再用画笔画画，就能画出彩色的线条和图案。图形工具：介绍椭圆、长方形、正方形等基础图形工具，演示如何用手指拖动绘制图形，说明：图形工具可以帮助我们快速画出圆圆的身体、方方的桌子等。橡皮擦工具：演示如何用橡皮擦擦掉画错的线条和图案，强调：画错了不用急，橡皮擦来帮忙，轻轻一划就能擦掉，重新画。工具互动游戏：开展“工具找找乐”游戏，教师说工具名称（如“铅笔”“绿色颜料”“椭圆”），学生快速在软件中找到对应的工具，举平板示意，巩固工具认知。示范完整创作：教师示范创作一幅简单的主题画（如“花儿朵朵开”），边画边讲解步骤：第一步，选椭圆工具、黄色颜料，画一个圆当花蕊；第二步，选刷子工具、粉色颜料，在花蕊周围画花瓣；第三步，选铅笔工具、绿色颜料，画花茎和叶子；第四步，用橡皮擦修改画错的地方。创意实践，完成创作（15分钟）确定创作主题：引导学生确定绘画主题，提供参考主题（爱吃的蔬菜、可爱的小动物、美丽的彩虹、欢乐的小鱼），学生也可以自主选择喜欢的主题。自主创作：学生打开画图软件，根据自己的主题，运用学到的工具进行创作，教师巡视指导，重点帮助学生选择工具和颜色，指导学生规范操作，帮助有困难的学生完成创作，鼓励学生大胆尝试、大胆创新。小组互助：将学生分成4人小组，小组内互相交流创作思路，互