小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册（教学设计）全册

小学信息科技人教版（新教材）一年级全一册（教学设计）第一单元认识我的新朋友各活动教学设计活动1数字设备我推荐核心素养目标信息意识：认识生活中常见的数字设备，感知数字设备在学习和生活中的作用，建立对数字设备的初步认知。计算思维：能简单梳理数字设备的基本功能，学会根据自身需求选择合适的数字设备，初步形成简单的选择逻辑。数字化学习与创新：能主动观察身边的数字设备，尝试用简单的语言介绍数字设备的用途，培养初步的表达和分享能力。信息社会责任：养成爱护数字设备、规范使用数字设备的良好习惯，树立正确使用数字设备的意识。教学重点认识手机、平板、智能音箱、儿童电话手表等常见数字设备，能说出每种设备的2-3项基本用途。教学难点能根据具体场景（如学习、娱乐、联系家人），清晰、连贯地推荐合适的数字设备，并说明推荐理由。教学方法情境教学法、实物观察法、小组讨论法、示范引导法、游戏互动法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设情境：“小朋友们，今天我们的教室里来了几位‘神奇小帮手’，它们能帮我们打电话、听故事、学知识，还能陪我们玩游戏，你们想认识它们吗？”逐一出示手机、平板、智能音箱、儿童电话手表等实物，引导学生猜测设备名称，激发学生的学习兴趣。揭示课题：“这些神奇的小帮手都是数字设备，今天我们就一起来认识它们，还要当‘小小推荐员’，把好用的数字设备推荐给大家，这就是我们今天的活动——数字设备我推荐。”探究新知（15分钟）实物观察，认识设备：将学生分成4组，每组发放一种数字设备，引导学生轻轻触摸、仔细观察，说说设备的颜色、形状和特点，提醒学生轻拿轻放，爱护设备。讲解功能，梳理用途：教师结合实物，逐一讲解每种设备的核心用途：手机可打电话、拍照片、视频聊天；平板可上网课、画画、听故事；智能音箱可听指令、放音乐、答问题；儿童电话手表可通话、定位、看时间。学习推荐句式：教师出示推荐句式“我推荐______，因为它可以______，还可以______”，带领学生朗读并模仿，引导学生结合设备用途练习表达。实践操作（15分钟）小组讨论：每组选择一种数字设备，讨论推荐理由，结合具体场景（如推荐给想学画画的同学、想和远方亲人联系的爷爷奶奶），完善推荐话术。小小推荐员展示：邀请每组推选1名“小小推荐员”，上台展示推荐，教师及时点评，鼓励学生声音响亮、表达完整。游戏巩固：开展“数字设备配对”游戏，教师说出用途，学生快速说出对应的数字设备，巩固对设备用途的记忆。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课认识的数字设备及其用途，强调爱护数字设备、规范使用的重要性，总结推荐数字设备的方法。教材分析本活动是第一单元的开篇，隶属于“数字设备体验”模块，是学生系统接触信息科技学科的起点。教材结合一年级学生的生活经验，选取了最常见的数字设备，以“推荐”为核心任务，引导学生观察、感知数字设备的用途，激发对信息科技的学习兴趣。教材注重实践体验，通过实物观察、口语表达等活动，培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习数字设备的操作奠定基础，同时渗透爱护设备、合理使用设备的意识，贴合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求。作业设计回家后，向爸爸妈妈完整介绍一种今天学到的数字设备，用上课堂上学的推荐句式，说明推荐理由。和家长一起找一找家里还有哪些数字设备，记录下它们的1-2项用途，明天来学校和同学分享。结语板块今天我们认识了许多好用的数字设备，它们就像我们的好朋友，能在学习和生活中帮助我们。希望小朋友们以后能仔细观察身边的数字设备，学会合理使用它们，让这些“新朋友”成为我们的好帮手，同时也要记得爱护它们，做文明的数字设备使用者。板书设计数字设备我推荐手机：打电话、拍照、视频平板：学习、画画、听故事音箱：听音乐、讲故事、答问题手表：通话、定位、看时间推荐句式：我推荐______，因为它可以______，还可以______。活动2音乐诗词任我听核心素养目标信息意识：认识平板、电脑等数字设备上的音频播放软件，感知数字设备在传播音乐、诗词等文化资源中的作用。计算思维：能识别播放、暂停、下一首等常用音频控制按钮，掌握简单的音频操作流程，形成“查找—播放—控制”的基本逻辑。数字化学习与创新：能独立在数字设备上查找并播放指定的音乐、诗词音频，尝试用音频控制按钮调节播放状态，提升动手操作能力。信息社会责任：养成安静倾听音频、文明操作设备的良好习惯，感受中华经典文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。教学重点认识播放、暂停、下一首三个常用音频控制按钮，能独立在数字设备上完成播放、暂停、切换音频的操作。教学难点能根据不同场景（如跟读诗词），灵活使用播放、暂停按钮，做到不随意点击无关按钮，保持课堂秩序。教学方法示范教学法、实操训练法、情境体验法、游戏巩固法、小组互助法。教学过程情境导入（5分钟）教师播放《小星星》儿歌片段，提问：“小朋友们，你们听到了什么好听的声音？这首儿歌是从哪里播放出来的？”出示平板，展示音频播放软件，告诉学生：“我们的平板里不仅有好听的儿歌，还藏着会朗诵古诗的‘小博士’，今天我们就一起来学习用数字设备听音乐、听诗词，活动主题是——音乐诗词任我听。”引导学生回忆生活中用数字设备听音频的经历，调动学生的已有经验。探究新知（15分钟）认识音频控制按钮：教师打开平板上的音频播放软件，出示播放、暂停、下一首三个按钮的图示卡片，逐一讲解按钮的外形和功能，带领学生用手指模仿按钮操作，记住按钮名称和用途。示范操作流程：教师示范完整的操作步骤——打开音频播放软件→查找指定音频（如古诗《咏鹅》）→点击播放→调节音量→点击暂停→切换下一首，边示范边讲解，强调操作要点。分组尝试操作：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生按照教师示范的步骤，尝试播放指定的音乐和诗词音频，教师巡视指导，及时纠正不规范操作。实践巩固（15分钟）任务挑战：布置三层任务，让学生自主完成：①播放指定儿歌，调至合适音量；②播放古诗《春晓》，用暂停键控制跟读节奏，跟着音频朗诵；③切换到下一首诗词，完整听一遍并尝试背诵。小组互助：鼓励操作熟练的学生帮助操作有困难的同学，共同完成任务，培养学生的合作意识。展示评价：邀请几名学生上台展示操作过程，教师点评，表扬操作规范、认真倾听的学生，颁发“文明小听众”奖励。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的音频操作方法，总结播放、暂停、下一首按钮的用途，强调文明操作设备、安静倾听的重要性，感受数字设备带来的文化体验。教材分析本活动是第一单元的第二个实践活动，承接上一活动对数字设备的认知，聚焦数字设备的音频播放功能，将信息技术与音乐、诗词等传统文化相结合。教材遵循一年级学生“玩中学、做中学”的特点，以“听”为核心，设计了直观的操作任务，引导学生认识音频控制按钮、掌握基本操作，既培养了学生的动手操作能力，又渗透了中华经典文化的熏陶。教材注重分层引导，从简单的播放操作到灵活的暂停、切换，逐步提升学生的操作能力，同时强调良好操作习惯的培养，符合低年级信息科技教学的规律。作业设计回家后，用家里的平板或手机，找到一首自己喜欢的儿歌或古诗，播放给爸爸妈妈听，展示今天学到的操作方法。和爸爸妈妈一起听一首古诗音频，跟着音频跟读，尝试背诵这首古诗，感受诗词的韵律美。结语板块今天我们学会了用数字设备听音乐、听诗词，感受到了声音的魅力和中华传统文化的美好。数字设备就像一座有声图书馆，里面藏着无数好听的音乐和经典的诗词，等待我们去探索。希望小朋友们以后能正确使用音频播放功能，在好听的声音中快乐学习、快乐成长，同时也要记得文明操作、安静倾听，做有礼貌的小听众。板书设计音乐诗词任我听按钮：播放▶️暂停⏸️下一首⏭️操作：打开软件→查找音频→播放→控制习惯：安静听、文明操作活动3拼音识字助我学核心素养目标信息意识：认识常见的拼音识字类APP，了解数字设备在拼音学习、识字中的辅助作用，树立“数字设备可用于学习”的意识。计算思维：能按照步骤打开拼音识字APP，尝试使用APP中的拼音认读、汉字练习等功能，形成简单的“打开—操作—学习”的逻辑流程。数字化学习与创新：能借助拼音识字APP，练习拼音拼读、汉字认读和书写，提升拼音识字能力，体验数字化学习的便捷性。信息社会责任：养成合理使用学习类APP的习惯，控制使用时间，专注学习内容，培养自主学习的意识。教学重点认识拼音识字类APP的基本界面，能独立打开APP，使用拼音认读、汉字跟读等基础功能。教学难点能借助APP的辅助，正确拼读拼音、认读汉字，将APP的学习功能与课堂拼音识字学习结合起来，提升学习效率。教学方法示范引导法、实操训练法、小组合作法、游戏教学法、反馈评价法。教学过程情境导入（5分钟）教师出示几个简单的汉字（如“人、口、手”）和对应的拼音，提问：“小朋友们，这些汉字你们认识吗？它们的拼音怎么读？我们平时除了在课本上学习拼音识字，还能借助什么工具来学习呢？”出示平板，展示拼音识字类APP，告诉学生：“今天我们就来认识一个‘拼音识字小帮手’——拼音识字APP，它能帮我们读拼音、认汉字，让我们的拼音识字学习更有趣，这就是我们今天的活动——拼音识字助我学。”引导学生说说自己平时学习拼音识字的困难，激发学生使用APP辅助学习的兴趣。探究新知（15分钟）认识APP界面：教师打开拼音识字APP，引导学生观察界面，认识“拼音认读”“汉字练习”“闯关游戏”等功能模块，简单讲解每个模块的用途。示范基础操作：教师示范操作流程——打开APP→选择“拼音认读”模块→选择对应拼音（如单韵母a、o、e）→点击播放，跟随音频认读→尝试自主拼读→切换到“汉字练习”模块，认读汉字、跟随书写提示练习。分组实操练习：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生按照教师示范的步骤，尝试使用APP进行拼音认读和汉字练习，教师巡视指导，帮助操作有困难的学生，纠正不正确的拼读和操作方法。实践巩固（15分钟）闯关游戏：开展“拼音识字闯关”活动，学生通过APP的闯关模块，完成拼音拼读、汉字认读等任务，闯关成功可获得小组积分，激发学生的学习积极性。小组比拼：每组推选2名学生，进行拼音认读比拼，借助APP播放拼音，学生快速认读，看谁认读得又快又准，教师给予表扬和鼓励。分享收获：邀请学生分享自己使用APP学习的收获，说说通过APP学会了哪些拼音和汉字，感受数字化学习的便捷。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的拼音识字APP操作方法，总结APP在拼音识字学习中的作用，强调使用APP时要专注学习、控制时间，养成良好的学习习惯。教材分析本活动聚焦数字设备的学习功能，将信息技术与语文拼音识字教学有机结合，是培养学生数字化学习能力的重要载体。教材结合一年级学生拼音识字的学习需求，选取了贴近课堂教学的拼音识字APP，设计了直观、简单的操作任务，引导学生借助数字设备辅助学习，降低拼音识字的难度，激发学习兴趣。教材注重实操性和趣味性，通过闯关游戏、小组比拼等形式，让学生在玩中学，既巩固了拼音识字知识，又提升了动手操作能力，同时渗透了合理使用学习类APP的意识，符合“信息技术服务于学习”的教学理念。作业设计回家后，在家长的指导下，打开拼音识字APP，练习今天学到的拼音和汉字，完成1-2关闯关任务。用APP认识3个新的汉字，记住它们的拼音和写法，明天来学校和同学分享。结语板块今天我们认识了拼音识字APP这个“小帮手”，学会了用它来读拼音、认汉字，让我们的学习变得更有趣、更高效。数字设备不仅能用来娱乐，还能帮助我们学习，希望小朋友们以后能合理使用学习类APP，借助它的力量，努力学好拼音、认识更多汉字，成为爱学习、会学习的小能手。板书设计拼音识字助我学工具：拼音识字APP功能：拼音认读、汉字练习、闯关游戏操作：打开→选择模块→认读/练习活动4助我数学有进步核心素养目标信息意识：认识数字设备中的数学学习工具（如口算APP、计算器），了解数字设备在数学学习中的辅助作用，树立“用数字设备助力学习”的意识。计算思维：能按照步骤打开数学学习工具，尝试使用工具进行口算练习、算式验证等操作，形成简单的“打开—操作—验证”的逻辑流程。数字化学习与创新：能借助数学学习工具，练习10以内加减法口算，验证算式结果，提升数学计算能力，体验数字化学习的便捷性和趣味性。信息社会责任：养成合理使用数学学习工具的习惯，不依赖工具完成所有计算，先独立思考再借助工具验证，培养自主思考的能力。教学重点认识口算APP、计算器等数学学习工具，能独立打开工具，使用工具进行10以内加减法口算练习和算式验证。教学难点能正确使用计算器输入算式、查看结果，做到先独立计算，再用工具验证，避免过度依赖工具。教学方法示范教学法、实操训练法、游戏竞赛法、小组合作法、引导探究法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设“数学闯关”情境：“小朋友们，今天数学小超人要带我们去数学魔法乐园闯关啦！闯关需要用到两个‘神器’，它们能帮我们练口算、验对错，让我们的数学学习更轻松，你们想知道这两个‘神器’是什么吗？”出示平板，展示口算APP和计算器，揭示课题：“这两个‘神器’就是口算APP和计算器，今天我们就一起来学习用它们助力数学学习，活动主题是——助我数学有进步。”开展简单的口算热身游戏，出示10以内加减法算式，让学生快速口算，激发学生的学习热情。探究新知（15分钟）认识数学学习工具：教师分别打开口算APP和计算器，引导学生观察界面，讲解工具的基本功能：口算APP可进行口算闯关、练习10以内加减法；计算器可输入算式、快速得出结果，用于验证计算对错。示范操作方法：口算APP：教师示范打开APP→选择“10以内加减法”模块→开始闯关，讲解如何查看题目、输入答案、查看对错。计算器：教师示范打开计算器→输入算式（如2+5=）→查看结果，强调输入数字和运算符号的顺序，提醒学生计算器是用来验证结果的，不能代替独立计算。分组实操练习：将学生分成若干小组，每组发放一台平板，引导学生分别使用口算APP进行闯关练习，使用计算器验证自己的口算结果，教师巡视指导，纠正不规范操作。实践巩固（15分钟）口算闯关大赛：学生使用口算APP进行闯关，在规定时间内完成尽可能多的题目，闯关成功的学生获得“口算小能手”称号，激发学生的竞争意识。算式验证任务：教师出示若干10以内加减法算式，让学生先独立计算，再用计算器验证结果，记录自己的正确率，培养学生自主思考和验证的习惯。小组分享：每组分享自己的闯关成绩和验证结果，讨论如何正确使用数学学习工具，避免过度依赖。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的数学学习工具及其操作方法，总结工具在数学学习中的作用，强调“先独立思考，再借助工具验证”的原则，鼓励学生合理使用工具，提升数学计算能力。教材分析本活动延续了“数字设备助力学习”的核心，将信息技术与数学教学相结合，聚焦10以内加减法的学习，贴合一年级数学教学的重点。教材选取了学生易操作、趣味性强的口算APP和计算器作为学习工具，设计了闯关游戏、算式验证等任务，符合一年级学生的认知特点和学习兴趣。教材注重培养学生的自主思考能力，强调“不依赖工具”的理念，引导学生正确使用数字设备辅助数学学习，既提升了学生的动手操作能力，又巩固了数学知识，实现了信息技术与学科教学的融合，体现了“数字化学习与创新”的核心素养要求。作业设计回家后，在家长的指导下，使用口算APP完成10道10以内加减法闯关题目，记录自己的正确率。自己出5道10以内加减法算式，先独立计算，再用计算器验证结果，把算式和结果写在练习本上。结语板块今天我们认识了口算APP和计算器这两个“数学小帮手”，学会了用它们练口算、验对错，让我们的数学学习变得更轻松、更有趣。数字设备能助力我们的数学进步，但不能代替我们的思考，希望小朋友们以后能先独立思考、认真计算，再用工具验证结果，养成良好的学习习惯，努力成为数学小达人。板书设计助我数学有进步工具：口算APP、计算器用途：练口算、验对错原则：先思考、再验证活动5有问必答很智能核心素养目标信息意识：认识人工智能工具（如智能音箱、手机语音助手），感知人工智能在生活、学习中的应用，了解人工智能工具“有问必答”的特点。计算思维：能按照步骤使用人工智能工具进行语音提问，初步形成“提问—操作—获取答案”的简单逻辑链，提升简单的指令操作能力。数字化学习与创新：能运用人工智能工具解决生活、学习中的简单疑问（如认花草、解难题、听故事），体验人工智能的便捷性，培养探索精神。信息社会责任：树立“人工智能是学习助手”的意识，养成先独立思考、再请教智能工具的习惯，不依赖智能工具，合理使用人工智能。教学重点认识人工智能工具，能正确使用智能音箱或手机语音助手进行语音提问，获取简单的答案。教学难点能清晰、准确地说出提问内容，理解“先独立思考，再请教智能工具”的原则，规范使用人工智能工具。教学方法情境教学法、示范引导法、实操体验法、小组合作法、游戏互动法。教学过程情境导入（5分钟）教师创设“小问号”情境：“小朋友们，你们是不是都是爱提问的小探索家？看到奇怪的东西会问‘这是什么’，遇到难题会问‘怎么办’？有时候爸爸妈妈、老师也不一定能马上回答我们，这时候该怎么办呢？”出示智能音箱，示范提问：“今天老师带来一个‘超级大脑’，它比《十万个为什么》还厉害，能回答我们所有的小问号，我们来试试吧！”教师对着智能音箱提问：“小度小度，彩虹有几种颜色？”引导学生倾听智能音箱的回答。揭示课题：“这个‘超级大脑’就是人工智能工具，它能有问必答，今天我们就一起来学习使用它，活动主题是——有问必答很智能。”探究新知（15分钟）认识人工智能工具：教师介绍常见的人工智能工具，如智能音箱、手机语音助手，讲解它们的特点——能听懂人的指令，能回答各种简单的疑问，还能陪我们听故事、唱儿歌。示范提问方法：教师示范使用智能音箱提问的步骤——唤醒智能音箱（如“小度小度”）→清晰、准确地说出问题→倾听回答，强调提问时要大声、口齿清楚，不要说无关的话。分组体验操作：将学生分成若干小组，每组发放一个智能音箱，引导学生按照示范步骤，尝试提问自己感兴趣的问题（如“太阳是什么颜色的”“1+1等于几”“请讲一个小故事”），教师巡视指导，帮助学生规范提问，倾听学生的提问和智能音箱的回答。实践巩固（15分钟）提问闯关游戏：设置三层闯关任务，学生分组闯关：①基础关：提问简单的常识问题（如“一年有几个季节”）；②提升关：提问学习相关的问题（如“咏鹅的作者是谁”）；③拓展关：提问生活相关的问题（如“下雨天怎么办”），闯关成功获得小组积分。讨论分享：引导学生分享自己的提问和智能音箱的回答，讨论“什么时候可以请教人工智能工具”“使用人工智能工具时要注意什么”，强调不能什么事都依赖智能工具，要先独立思考。规范引导：教师强调使用人工智能工具时，要文明提问、不大声喧哗，保护好设备，养成良好的使用习惯。课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课学到的人工智能工具及其使用方法，总结人工智能工具“有问必答”的特点，强调“先独立思考，再请教智能工具”的原则，鼓励学生合理使用人工智能，做爱提问、善思考的小探索家。教材分析本活动是第一单元的收尾活动，聚焦人工智能工具的认知和使用，是培养学生信息意识和数字化学习能力的重要延伸。教材结合一年级学生的生活经验，选取了常见、易操作的人工智能工具（智能音箱、语音助手），以“提问”为核心任务，引导学生体验人工智能的便捷性，激发对科技的探索兴趣。教材注重实践体验，通过情境创设、游戏闯关等形式，让学生在实操中掌握提问方法，同时渗透“合理使用智能工具”的理念，引导学生树立正确的科技使用观，为后续学习更复杂的信息技术知识奠定基础，贴合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“感知人工智能的应用”的要求。作业设计回家后，在家长的指导下，使用家里的智能音箱或手机语音助手，提出3个自己感兴趣的问题，记录下智能音箱的回答，明天来学校和同学分享。尝试先独立思考一个小问题，再请教智能工具验证自己的想法，体会“先思考、再请教”的好处。结语板块今天我们认识了人工智能这个“超级大脑”，学会了用它来提问、找答案，感受到了科技的神奇和便捷。人工智能是我们的好帮手，能帮我们解决很多小疑问，但它不能代替我们的思考。希望小朋友们以后能保持爱提问的好习惯，先独立思考，再合理使用人工智能工具，在探索中学习、在思考中进步，发现更多科技的奥秘。板书设计有问必答很智能工具：智能音箱、语音助手操作：唤醒→提问→倾听回答原则：先思考、再请教第二单元教学设计活动6能说会写表心愿核心素养目标信息意识：了解文字输入的两种常见方式（语音输入、触屏手写输入），感知数字工具可以帮助我们表达心愿，树立运用数字工具传递想法的意识。计算思维：能按照“选择输入方式—操作输入—检查修改”的简单步骤，完成心愿的数字化表达，初步形成有序操作的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握语音输入和触屏手写输入的基本方法，能运用两种输入方式表达简单心愿，体验数字化表达的便捷性。信息社会责任：在使用数字设备输入时，养成轻声表达、规范书写的习惯，懂得尊重他人的心愿表达，乐于分享自己的想法。教学重点体验语音输入与触屏手写输入的基本操作，能运用其中一种方式输入一句完整的心愿或一句简单祝福语。教学难点语音输入时能清晰、平稳地表达，确保文字转换准确；手写输入时能规范书写简单汉字，避免书写潦草导致识别错误。教学方法情境教学法、示范讲解法、实操练习法、小组互助法、游戏互动法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）出示充满温馨氛围的图片（如家人团聚、同学互助），提问：“小朋友们，当你想对身边的人表达祝福，或者说出自己的小愿望时，除了用嘴巴说，还能怎么让大家清楚看到你的心愿呢？”引导学生自由发言，引出课题：今天我们就学习用数字设备，通过“说”和“写”的方式，表达自己的心愿，一起走进《能说会写表心愿》。简单介绍：我们可以让电脑“听”我们说话，把声音变成文字；也可以像在纸上写字一样，在屏幕上写出心愿，这两种方式都很神奇。示范讲解，探究新知（15分钟）认识输入方式：展示平板或电脑的记事本工具，介绍两种输入方式——语音输入和触屏手写输入，说明两种方式的用途，让学生初步感知区别。示范语音输入：教师演示在记事本中点击“麦克风”图标，清晰说出一句简单心愿（如“我希望每天都开心”），展示文字转换结果，强调关键要点：靠近设备、声音清晰、语速稍慢，说完后稍作等待，检查文字是否正确，有错及时修改。学生尝试语音输入：请学生轮流模仿，说出自己的心愿，教师巡视指导，及时纠正发音不清晰、语速过快等问题，帮助学生完成文字转换。示范触屏手写输入：切换到输入法的手写模式，教师用手指在屏幕上工整书写简单汉字（如“福”“乐”“好”），强调书写要点：在指定区域内一笔一画书写，不连笔、不潦草，写错可使用“撤销”或“重写”功能。学生尝试手写输入：让学生在设备上手写一个表示心愿的简单汉字或短词，教师巡视，指导学生规范书写，帮助有困难的学生完成操作。对比两种输入方式：引导学生讨论“用‘说’和用‘写’输入，感觉有什么不一样”，总结：语音输入快，适合说完整的句子，但需要安静环境；手写输入像写字，适合写简单汉字，需要书写规范。实操练习，巩固提升（15分钟）基础练习：学生自主选择一种输入方式，完成一句心愿的输入（语音输入需说完整句子，手写输入需写规范汉字），完成后举手示意，教师逐一检查指导。小组互助：将学生分成4人小组，互相查看对方的心愿输入，帮助修改错误（如语音转换错误、手写识别错误），互相分享自己的心愿，培养互助意识。游戏互动：开展“心愿大比拼”游戏，邀请学生展示自己的输入成果，说出自己的心愿，其他学生认真倾听，结束后给予鼓励和掌声，增强学生的自信心。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了哪两种输入方式？每种输入方式有什么特点？输入时需要注意什么？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调运用数字工具表达心愿的便捷性，鼓励学生多尝试用数字化方式表达自己的想法。教材分析本节课是人教版一年级信息科技全一册第二单元“通过创作来表达”的第6个活动，承接前序活动中对数字设备的认识，聚焦“数字化表达”的核心，引导学生初步接触文字输入的基本方式。教材结合一年级学生的认知特点，以“表达心愿”为情境，贴近学生生活，降低操作难度，注重实操体验，既培养学生的动手操作能力，又引导学生学会用数字化工具传递情感，为后续更复杂的数字化创作奠定基础。教材强调“说”与“写”的结合，兼顾语音输入的便捷性和手写输入的规范性，符合低年级学生的学习规律，同时渗透信息素养的培养，让学生在实践中感受信息科技与生活的联系。作业设计基础作业：回家后，用今天学到的输入方式（语音或手写），给爸爸妈妈输入一句心愿或祝福语，展示给爸爸妈妈看，并说说自己是怎么操作的。拓展作业：尝试用两种输入方式，各输入一句不同的心愿，记录下来，下节课和同学分享自己的操作感受。结语板块今天，我们学会了用语音和手写两种方式，把自己的心愿变成了文字，感受到了数字工具的神奇和便捷。心愿是温暖的，数字化表达是有趣的，希望同学们以后都能勇敢地用学到的方法，表达自己的心声，传递温暖与美好，也能在生活中主动探索数字工具的更多用法，做信息科技的小达人。板书设计能说会写表心愿语音输入：清晰说、等一等手写输入：规范写、不潦草核心：用数字工具，表心中愿望活动7和谐社区我来拍核心素养目标信息意识：认识平板或手机的相机功能，知道相机可以记录社区中的美好瞬间，感知数字化工具在记录生活、表达美好中的作用，树立关注社区、发现美好的意识。计算思维：能按照“明确主题—选择角度—拍摄—查看”的步骤完成拍摄任务，初步形成有序完成数字化记录任务的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握相机的基本操作（打开相机、对准目标、点击拍摄），了解平拍、俯拍两种基本拍摄角度，能拍摄出符合主题的清晰照片。信息社会责任：在拍摄过程中，遵守社区规则，爱护社区环境，尊重他人，培养爱护数字设备、规范使用相机的良好习惯，乐于分享自己拍摄的社区美景。教学重点掌握相机的基本操作流程，能独立完成拍摄操作，能明确拍摄主题，拍摄出清晰的社区相关照片。教学难点理解平拍、俯拍两种拍摄角度的区别，能根据拍摄主题选择合适的角度，拍摄出具有美感的照片；拍摄时能保持设备稳定，避免照片模糊。教学方法示范讲解法、实操演练法、情境教学法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，引出课题（5分钟）出示社区美景图片（整洁的街道、美丽的花坛、互助的居民），提问：“小朋友们，这些图片拍的是哪里？你们在自己的社区里，有没有见过这样美好的场景？”引导学生分享自己社区中的美好事物，接着说：“我们的社区很美丽，有很多值得记录的瞬间，今天我们就学习用相机，拍下社区的美好，一起走进《和谐社区我来拍》。”简单介绍：平板和手机上的相机功能，就像我们的“小眼睛”，可以把看到的美好瞬间永远保存下来，今天我们就用它来记录和谐社区的点点滴滴。示范讲解，掌握技巧（15分钟）认识相机功能：教师出示平板，展示相机图标，演示如何打开相机，介绍相机界面的基本元素（拍摄按钮、镜头、相册入口），告诉学生拍摄后的照片会自动保存到相册中。讲解拍摄基本步骤：教师分步示范，强调口诀“一找二对三调整，双手握稳轻轻按”：一找（找到相机图标并打开）、二对（将拍摄目标对准屏幕中间）、三调整（调整距离，让目标清晰）、双手握稳（双手托住设备，避免晃动）、轻轻按（轻轻点击拍摄按钮）。介绍拍摄角度：展示同一物体的平拍、俯拍照片，引导学生观察区别，讲解两种角度的特点和用法：平拍（和眼睛齐平），适合拍摄人物表情、花朵特写，能突出正面细节；俯拍（从上往下拍），适合拍摄整体场景，如整洁的街道、整齐的花坛，能看到全貌。总结小口诀：“平拍拍正面，俯拍看全貌”。示范不同角度拍摄：教师现场示范平拍一朵花、俯拍桌面物品，让学生直观感受两种角度的效果，强调拍摄时要根据主题选择合适的角度。强调注意事项：拍摄时要保持安静，不打扰他人；爱护社区环境，不随意触碰社区物品；轻拿轻放数字设备，避免掉落损坏。小组实操，完成任务（15分钟）明确拍摄任务：将学生分成4-5人小组，每组确定一个拍摄主题（如“社区的美丽角落”“社区的整洁环境”“社区里的互助场景”），每组拍摄3-4张清晰的照片，尝试使用平拍、俯拍两种角度。小组实操：学生携带平板（或模拟相机），在教师指定区域（教室模拟社区场景，或校园内类似社区的区域）进行拍摄，教师巡视指导，重点帮助学生掌握拍摄步骤、调整拍摄角度、保持设备稳定，及时纠正不规范的操作。照片查看与修改：拍摄完成后，引导学生打开相册，查看自己拍摄的照片，删除模糊、不清晰的照片，保留符合主题、角度合适的照片，小组内互相查看，交流拍摄心得。小组展示：邀请每个小组展示1-2张最满意的照片，说说拍摄的主题、使用的角度，以及拍摄时的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生互相评价。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了什么？拍摄照片的基本步骤是什么？有哪两种拍摄角度？拍摄时需要注意什么？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调用相机记录社区美好的意义，鼓励学生课后多关注社区，用相机记录更多美好瞬间。教材分析本节课是第二单元“通过创作来表达”的第7个活动，承接前序活动中数字化表达的基础，聚焦“图像记录”这一核心能力，引导学生运用相机功能记录社区美好，是数字化创作的重要组成部分。教材结合一年级学生的年龄特点，以“和谐社区”为情境，贴近学生生活实际，让学生在实践中掌握相机的基本操作和拍摄技巧，感受图像记录的便捷性和趣味性。教材注重实操性，强调步骤化教学，同时渗透社区文明教育和数字设备使用规范，既培养学生的动手操作能力，又引导学生关注生活、热爱社区，培养信息素养和社会责任感，为后续录音、录像等更复杂的创作活动奠定基础。作业设计基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起走进社区，用平板或手机拍摄3张社区的美好照片（尝试使用平拍、俯拍两种角度），拍摄完成后，和爸爸妈妈说说自己拍摄的主题和想法。拓展作业：给拍摄的照片起一个好听的名字，简单说说照片里的内容，下节课和同学分享自己的拍摄成果。结语板块今天，我们学会了用相机记录社区的美好，掌握了拍摄的基本技巧，也发现了社区里很多温暖、美丽的瞬间。相机是我们记录生活的好帮手，数字化工具让我们的表达更丰富、更生动。希望同学们以后能带着这份发现美的眼睛，多关注我们的社区，用相机留住美好，用行动守护和谐，也能继续探索数字设备的更多用法，在创作中收获快乐与成长。板书设计和谐社区我来拍步骤：找相机→对目标→调角度→稳设备→轻拍摄角度：平拍（看正面）、俯拍（看全貌）核心：拍社区美好，做文明小拍客活动8录音录像展才艺核心素养目标信息意识：认识平板或手机的录音、录像功能，知道录音可以记录声音，录像可以同时记录声音和画面，感知数字化工具在展示自我、记录才艺中的作用，树立主动展示自我的意识。计算思维：能按照“准备内容—打开功能—录制—播放查看”的步骤，完成录音、录像任务，初步形成有序完成数字化展示任务的逻辑思维。数字化学习与创新：初步掌握录音、录像的基本操作，能录制一段完整的才艺展示（如讲故事、唱歌、背诵古诗），学会播放、查看录制的音频和视频。信息社会责任：在录制和分享过程中，养成安静有序、礼貌待人的习惯，尊重他人的才艺展示，爱护数字设备，规范使用录音、录像功能，不随意录制他人隐私。教学重点掌握录音、录像的基本操作流程，能独立完成一段简短的才艺录制，学会播放录制的音频和视频。教学难点录制时能清晰表达、自然表演，保持声音响亮、画面稳定；学会在大屏幕上分享自己的录制作品，做到礼貌展示、认真倾听。教学方法示范讲解法、实操练习法、情境表演法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段预先录制的简短故事音频（如《小猫钓鱼》片段）和一段才艺视频（如学生弹奏简单乐曲），提问：“小朋友们，你们听到了什么？看到了什么？这些声音和画面是怎么被保存下来的呢？”引导学生自由发言，引出课题：今天我们就学习用数字设备的录音、录像功能，记录自己的才艺，展示最棒的自己，一起走进《录音录像展才艺》。简单介绍：录音功能可以把我们的声音保存下来，录像功能可以同时保存我们的声音和动作，有了它们，我们就可以把自己的才艺永远记录下来，分享给身边的人。示范讲解，掌握技巧（15分钟）认识录音功能：教师出示平板，展示录音软件图标，演示如何打开录音功能，介绍录音界面的基本元素（录音按钮、停止按钮、播放按钮），强调录音口诀：“红点开始讲，讲完点停止，文件存好了”。示范录音操作：教师演示录制一段简短的故事（如《拔萝卜》片段），强调关键要点：双手捧稳设备，距离嘴巴约一个拳头，声音清晰、响亮，语速稍慢，不着急、不卡顿，讲完后点击停止按钮，然后播放录音，让学生感受录音效果。认识录像功能：切换到相机的录像模式，介绍录像界面的基本元素（录像按钮、停止按钮、镜头），强调录像口诀：“固定设备选好位，红点一亮就开始，大方表演展才艺，结束再点就完成”。示范录像操作：教师现场演示录制一段简单的才艺（如背诵古诗《静夜思》），强调关键要点：固定设备（可放在桌面），站在合适位置，确保上半身在画面中，表情自然、动作大方，声音响亮，录制完成后点击停止按钮，播放录像，让学生直观感受录像效果。讲解分享技巧：演示如何将设备连接到大屏幕（简单说明连接方法，强调轻轻插拔连接线），讲解分享礼仪：播放者要提前准备好作品，播放前说“请大家欣赏我的……”，观看者要安静倾听、认真观看，欣赏后给予掌声和鼓励。强调注意事项：录制时要保持安静，不打扰他人；不随意录制他人的声音和画面，保护他人隐私；轻拿轻放数字设备，避免损坏。实操练习，展示才艺（15分钟）明确任务：学生自主选择才艺类型（演唱类：唱两句儿歌；语言类：讲故事、背诵古诗；动作类：展示一个舞蹈动作；创意类：介绍自己的画作），完成一段1-2分钟的录音或录像，要求内容完整、声音清晰、画面稳定。自主实操：学生独立操作，教师巡视指导，重点帮助学生打开录音、录像功能，纠正录制时的不规范操作（如声音太小、画面晃动、语速过快），帮助有困难的学生完成录制。小组分享：将学生分成4人小组，小组内轮流播放自己的录制作品，互相欣赏、互相鼓励，分享自己的录制心得，教师巡视，引导学生礼貌评价。全班展示：邀请3-4名学生上台，将自己的作品连接到大屏幕播放，展示自己的才艺，播放结束后，其他学生给予掌声，教师进行点评和鼓励，肯定学生的进步。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们学会了什么？录音和录像有什么区别？录制时需要注意什么？分享作品时要遵守什么礼仪？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调录音、录像功能的用途，鼓励学生课后多练习，大胆展示自己的才艺，用数字化工具记录自己的成长。教材分析本节课是第二单元“通过创作来表达”的第8个活动，是数字化表达的延伸和拓展，承接前序活动的文字输入、图像拍摄，聚焦“音视频录制”这一核心能力，引导学生运用录音、录像功能展示自我、记录才艺。教材结合一年级学生的年龄特点和兴趣爱好，以“展才艺”为情境，贴近学生生活，注重实操体验，降低录制难度，让学生在实践中掌握录音、录像的基本操作和分享技巧。教材不仅关注学生动手操作能力的培养，还注重礼仪教育和隐私保护教育，渗透信息社会责任，让学生在展示自我的同时，学会尊重他人、礼貌待人，进一步提升信息素养，为后续更复杂的数字化创作活动积累经验。作业设计基础作业：回家后，和爸爸妈妈一起，录制一段自己的才艺展示（录音或录像均可，时长1-2分钟），播放给爸爸妈妈看，说说自己的录制过程和感受。拓展作业：尝试录制一段给家人的祝福，保存下来，作为小礼物送给家人，下节课和同学分享自己的录制作品。结语板块今天，我们学会了用录音、录像功能，记录自己的才艺，展示了最棒的自己，也感受到了数字化工具的神奇魅力。每个人都有自己的闪光点，录音、录像就像我们的“小舞台”，让我们可以大胆展示自我、记录成长。希望同学们以后能勇敢地展示自己的才艺，用数字化工具留住每一个精彩瞬间，同时学会尊重他人、礼貌待人，在分享与交流中，收获更多快乐与成长。板书设计录音录像展才艺录音：红点开始，清晰表达录像：固定设备，大方表演分享：有礼貌，认真听核心：展自我才艺，记精彩瞬间活动9手指画画真灵活核心素养目标信息意识：认识画图软件的基本功能，知道数字绘画与纸笔绘画的区别，感知数字化工具在创意创作中的作用，树立用数字工具进行艺术创作的意识。计算思维：能按照“确定主题—选择工具—选择颜色—绘画修改”的步骤，完成简单的数字绘画，初步形成“构思—创作—修改”的逻辑思维。数字化学习与创新：初步认识画图软件中的画笔、颜料盒、图形工具、橡皮擦等基础工具，能运用这些工具创作一幅简单的主题画，尝试探索工具的不同用法，体验数字绘画的灵活性。信息社会责任：在数字绘画过程中，养成规范使用画图软件、爱护数字设备的习惯，懂得欣赏他人的作品，尊重他人的创意，乐于分享自己的创作成果，培养审美能力和合作意识。教学重点认识画图软件的基础工具（画笔、颜料盒、图形工具、橡皮擦），掌握各工具的基本用法，能运用工具完成一幅简单的主题画。教学难点根据绘画主题选择合适的工具和颜色，灵活运用工具进行创作（如用图形工具画简单图形，用画笔描轮廓），学会用橡皮擦修改作品。教学方法情境教学法、示范讲解法、实操探究法、小组合作法、评价激励法。教学过程情境导入，激发兴趣（5分钟）教师出示数字绘画作品（简单的小动物、花朵、彩虹），提问：“小朋友们，这些画漂亮吗？你们知道它们是用什么画出来的吗？”引导学生自由猜测，然后展示平板上的画图软件，告诉学生：“这些漂亮的画，是用我们平板里的‘数字魔法画板’——画图软件画出来的，不用画笔、不用画纸，只要用手指轻轻一点、一划，就能画出五颜六色的画，还能随时修改。”引出课题：今天我们就当“数字绘画小画家”，一起学习用手指在画图软件里画画，走进《手指画画真灵活》。示范讲解，探究工具（15分钟）打开画图软件：教师演示如何打开平板上的画图软件，介绍软件的基本界面（画布、工具栏、颜料盒），告诉学生：画布是我们画画的“纸”，工具栏里有各种“绘画小帮手”，颜料盒里有各种各样的颜色。认识基础工具：逐一介绍工具栏中的基础工具，结合示范讲解用法：画笔工具：分为铅笔和刷子，铅笔能画出细细的线条，像平时用的铅笔；刷子能画出粗粗的线条，像彩笔刷，演示用两种画笔绘制线条，让学生直观感受区别。颜料盒：展示颜料盒中的各种颜色，演示如何选择颜色，强调：先选颜色，再用画笔画画，就能画出彩色的线条和图案。图形工具：介绍椭圆、长方形、正方形等基础图形工具，演示如何用手指拖动绘制图形，说明：图形工具可以帮助我们快速画出圆圆的身体、方方的桌子等。橡皮擦工具：演示如何用橡皮擦擦掉画错的线条和图案，强调：画错了不用急，橡皮擦来帮忙，轻轻一划就能擦掉，重新画。工具互动游戏：开展“工具找找乐”游戏，教师说工具名称（如“铅笔”“绿色颜料”“椭圆”），学生快速在软件中找到对应的工具，举平板示意，巩固工具认知。示范完整创作：教师示范创作一幅简单的主题画（如“花儿朵朵开”），边画边讲解步骤：第一步，选椭圆工具、黄色颜料，画一个圆当花蕊；第二步，选刷子工具、粉色颜料，在花蕊周围画花瓣；第三步，选铅笔工具、绿色颜料，画花茎和叶子；第四步，用橡皮擦修改画错的地方。创意实践，完成创作（15分钟）确定创作主题：引导学生确定绘画主题，提供参考主题（爱吃的蔬菜、可爱的小动物、美丽的彩虹、欢乐的小鱼），学生也可以自主选择喜欢的主题。自主创作：学生打开画图软件，根据自己的主题，运用学到的工具进行创作，教师巡视指导，重点帮助学生选择工具和颜色，指导学生规范操作，帮助有困难的学生完成创作，鼓励学生大胆尝试、大胆创新。小组互助：将学生分成4人小组，小组内互相交流创作思路，互相帮助修改作品，分享自己的工具使用技巧，培养互助合作意识。作品展示：邀请学生展示自己的创作作品，说说自己的主题、使用的工具和颜色，以及创作时的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生互相欣赏、互相评价，发现他人作品的优点。课堂小结，梳理收获（5分钟）教师引导学生回顾：今天我们认识了画图软件的哪些工具？每个工具的用途是什么？数字绘画和纸笔绘画有什么不一样？学生自由发言，教师总结本节课的核心知识点，强调数字绘画的灵活性和趣味性，鼓励学生课后多尝试，用画图软件创作更多漂亮的作品，培养自己的创意和审美能力。教材分析本节课是第二单元“通过创作来表达”的第9个活动，是本单元数字化创作的总结性活动，承接前序活动的文字输入、图像拍摄、音视频录制，聚焦“数字绘画”这一创意表达形式，引导学生运用画图软件进行艺术创作。教材结合一年级学生的认知特点和绘画兴趣，以“手指画画”为切入点，降低操作难度，注重工具探究和创意实践，让学生在“玩工具、创作品”中感受数字绘画的乐趣。教材注重培养学生的动手操作能力和创意能力，同时渗透审美教育和合作意识，让学生在创作中学会欣赏、学会分享，进一步提升信息素养，实现“通过创作来表达”的单元核心目标，为后续更高年级的数字创作奠定基础。作业设计基础作业：回家后，打开平板上的画图软件，运用今天学到的工具，创作一幅自己喜欢的画（主题不限），画完后展示给爸爸妈妈看，说说自己使用了哪些工具和颜色。拓展作业：尝试用画图软件的工具，画一幅送给家人的画，给画起一个好听的名字，下节课和同学分享自己的创作成果。结语板块今天，我们解锁了数字绘画的新技能，认识了画图软件的各种“小帮手”，用手指画出了漂亮的作品，感受到了数字创作的乐趣和神奇。数字绘画让我们的创意不受限制，让我们的表达更加丰富多彩。希望同学们以后能保持这份创作的热情，大胆想象、大胆尝试，用画图软件画出更多精彩的作品，展示自己的创意和才华，同时学会欣赏他人、尊重创意，在艺术创作中收获快乐与成长。板书设计手指画画真灵活工具：画笔、颜料、图形、橡皮擦步骤：定主题→选工具→选颜色→画作品→改错误核心：用数字画笔，绘创意童年第三单元信息分享与点赞各课教学设计活动10信息分享有意义核心素养目标信息意识：能发现身边隐藏的各种信息，知道生活中处处有信息，初步感受信息能传递消息、带来快乐，愿意主动获取和分享信息。计算思维：面对“分享绘本”等具体问题，能想出不同的分享方法，并对比哪种方法更方便，初步区分“分享实物”和“分享信息”的不同逻辑。数字化学习与创新：了解电话、交流软件、在线群聊等数字化工具可以用来分享信息，愿意尝试用简单的数字化方式（如语音、群聊）分享自己喜欢的内容。信息社会责任：知道分享信息时要礼貌待人，不打扰别人，爱护分享时用到的数字设备，体验分享带来的友谊和快乐，愿意和同学友好交流信息。教学重点发现身边的信息，知道人们每天都在传递和分享信息。掌握多种信息分享方式，尤其是数字化分享方式。教学难点清晰区分分享实物和分享信息的不同之处，理解信息分享的意义。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、演示法、实践操作法，遵循一年级学生“玩中学、做中学”的特点，融入趣味互动活动。教学过程导入新课（5分钟）教师举起彩色布袋，神秘地向学生提问：“小朋友们，今天老师带来了一个‘魔法信息袋’，里面藏着能告诉我们小秘密的宝贝，你们想不想猜一猜？”透露第一个信息：“它是圆滚滚、甜甜的，咬一口会流汁水，夏天吃最凉快”，引导学生猜测；再透露第二个信息：“它有四条腿，会汪汪叫，是我们人类的好朋友”，继续引导猜测。待学生猜测后，拿出苹果模型和小狗玩偶，总结：“刚才老师说的这些描述，就是告诉大家的‘信息’，生活里到处都是这样的信息，就像小精灵一样围绕着我们。今天我们就一起来探索‘信息分享有意义’的小秘密。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（15分钟）信息大搜索：身边的小秘密。请学生当“小小侦探”，睁大眼睛看一看、竖起耳朵听一听，说说自己在教室里发现了哪些信息，给1分钟观察时间，引导学生说出“黑板上有字”“同学在说话”“窗外有小鸟”等。展示课本上的公园场景图片，让学生说说能获得哪些信息，如“有小朋友在放风筝”“天上有白云”等，小结：信息就像空气一样，到处都有，我们每天都在获取信息。请学生分享“今天从同学那里得到的信息”，如“小明说他今天吃了汉堡”，引导学生理解“把自己的信息告诉别人，就是传递信息”，举例说明爸爸妈妈通电话、老师讲故事都是传递信息。分享小达人：绘本怎么送好友。拿出一本彩色绘本，提问：“老师想把这本有趣的绘本分享给好朋友，有哪些方法呢？”引导学生说出“直接把绘本送给好朋友”“把绘本里的故事讲给好朋友听”“拍绘本照片发给好朋友”等。对比不同分享方式，区分“分享实物”（送绘本）和“分享信息”（讲故事、发照片），告诉学生：分享实物只能一个人拥有，而分享信息可以让很多人都知道，更方便、更快捷。数字化分享小尝试：简单介绍电话、交流软件等数字化工具，演示如何用语音给好朋友分享绘本内容，邀请2-3名学生上台模拟，感受数字化分享的便捷。巩固练习（10分钟）开展“信息分享小比赛”，将学生分成4小组，每组发放不同的简单信息（如“今天下午有美术课”“学校花坛里开了月季花”），让小组讨论：可以用哪些方式把这些信息分享给其他小组，要求至少说出2种方式。各小组派代表分享自己的分享方式，教师进行点评，鼓励学生大胆尝试数字化分享方式，表扬积极参与、方法多样的小组。课堂小结（5分钟）师生共同回顾：今天我们认识了身边的信息，知道了信息分享的多种方式，区分了分享实物和分享信息的不同，感受到了信息分享的乐趣。引导学生说说：“通过今天的学习，你觉得信息分享有什么意义？”鼓励学生自由发言，教师总结：信息分享能让我们传递快乐、收获友谊，还能让更多人获得有用的消息。教材分析本节课是第三单元“信息分享与点赞”的开篇活动，承接前两个单元对数字设备的初步认识，为后续学习在线分享、文明分享奠定基础。教材以“生活中的信息”为切入点，结合一年级学生的生活经验，设计了趣味猜测、分享实践等活动，注重引导学生在实践中感受信息的意义和分享的乐趣，贴合“数字化学习与生活”的课程理念，培养学生的信息意识和初步的数字化应用能力。教材内容通俗易懂，注重生活化、趣味性，避免复杂的理论讲解，重点引导学生主动参与、动手实践，符合一年级学生的认知特点，同时渗透信息分享的基本礼仪，为后续信息社会责任的培养做好铺垫。作业设计和爸爸妈妈一起寻找身边的3种信息，用自己喜欢的方式（如说话、画画、发语音）分享给家人，说说这些信息的意义。尝试用一种数字化方式（如语音、拍照），把自己最喜欢的玩具分享给好朋友，记录下好朋友的反应。想一想：生活中还有哪些信息值得分享，为什么？下节课和同学交流。结语板块小朋友们，今天我们一起发现了生活中的信息宝藏，学会了分享信息的多种方法。信息分享就像一座桥梁，能让我们把快乐传递给身边的人，也能让我们收获更多的知识和友谊。希望大家以后都能主动分享有意义的信息，做乐于分享、善于交流的小达人，在下节课的学习中，我们将一起探索更便捷的在线分享方式。板书设计信息分享有意义身边的信息：看、听、说分享方式：实物、语音、拍照意义：传快乐、结友谊活动11朋友圈中你我他核心素养目标信息意识：了解常见的在线交流方式（如微信、QQ等），认识在线交流群的基本概念和功能，知道在线交流能让人们的联系更方便。计算思维：能根据在线交流的需求，区分不同类型的在线交流方式，初步建立“交流需求→交流方式”的对应逻辑。数字化学习与创新：初步学会设置简单的群名称和头像，掌握在教师引导下添加指定好友的基本操作，体验在线交流的便捷。信息社会责任：了解在线交流的基本礼仪和安全规则，知道要礼貌交流、保护隐私，不随意添加陌生人为好友，养成文明在线交流的习惯。教学重点认识常见的在线交流方式（视频通话、语音消息、文字聊天、图片分享）。理解在线交流群的基本概念和功能，学会设置简单的群名称和头像。教学难点区分不同类型的在线交流方式，理解在线交流的安全规则，能自觉遵守在线交流礼仪。教学方法情境教学法、演示法、模拟操作法、小组讨论法，结合生活实例，引导学生直观感受在线交流的特点，通过模拟操作掌握基本技能，注重安全规则的渗透。教学过程导入新课（5分钟）教师展示三张生活照片：爸爸用手机和远方的爷爷视频通话、妈妈在家庭群里发语音消息、老师在班级群里发通知，提问：“照片里的人们在用手机做什么？你们见过爸爸妈妈这样使用手机吗？”请学生自由发言，分享自己看到的家人使用手机交流的场景，教师小结：“这些都是在线交流的方式，它们能让我们和远方的亲人、身边的同学快速联系，今天我们就一起来学习《朋友圈中你我他》，认识在线交流的小知识。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）认识常见的在线交流方式。教师结合生活实例，逐一介绍四种常见的在线交流方式：视频通话：可以看见对方、听到声音，比如和远方的亲人见面，能清楚看到对方的样子。语音消息：按住说话，发送声音，比如给家人留言，不用打字就能传递消息。文字聊天：打字发送消息，比如和同学约时间，清晰又准确。图片分享：发送照片、图画，比如分享自己的绘画作品、旅游照片，让别人更直观地看到内容。提问：“爸爸妈妈平时用过哪些在线交流方式？”引导学生自由发言，教师记录并归类，帮助学生加深理解。认识常见的交流软件。出示微信、QQ等常见软件的简化图标，简单说明：“这些软件就像一个个‘交流小助手’，帮助我们实现在线交流，我们平时用到的班级群、家庭群，都是在这些软件里建立的。”认识在线交流群。用比喻解释：“就像我们的教室是一个集体，在线交流群就是一个网上的‘小集体’，里面有很多认识的人。”举例说明：家庭群（有爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）、班级群（有老师、全班同学、家长等）、好朋友群（有几个要好的朋友）。模拟创建在线交流群。情境模拟：创建一个“一（X）班好朋友”群，步骤如下：设置群名称：教师提问“我们的群叫什么名字好呢？”，请学生提议，教师示范输入群名称，强调群名称要让群成员一看就明白。设置群头像：展示几个简单头像选项（笑脸、花朵、小动物），让学生投票选择，教师示范设置，说明头像要简洁、友好。模拟添加好友。情境：把同桌加为好友，强调安全原则：“我们只加认识的人为好友，比如同学、家人、老师，不添加不认识的人。”模拟操作步骤：找到“添加好友”按钮，输入同桌的学号或昵称（教师提前分配），发送添加请求，等待对方同意，提醒学生添加好友时要礼貌问候，比如“你好，我是你的同桌”。在线交流规则与安全。出示正确行为和错误行为的图示，引导学生讨论：“群里哪些行为是好的，哪些是不好的？”总结群里的好行为：礼貌打招呼、分享有趣的内容、及时回复老师的通知、用合适的语言表达；需要避免的行为：发不文明的语言或图片、随意打扰别人、发送未经同意的他人照片、上课时间使用。教学生记安全儿歌：“个人信息是宝藏，不随便对人讲；陌生邀请要警惕，不随便就同意；遇到问题莫慌张，不隐瞒告师长。”开展情景判断练习，巩固安全规则。巩固练习（10分钟）小组合作：每组模拟创建一个“好朋友群”，完成群名称设置、群头像选择，模拟添加组内同学为好友，互相发送礼貌问候，教师巡视指导。情景辨析：出示不同的在线交流场景（如“在班级群里发无关的玩具照片”“拒绝不认识的人添加好友”“用语音给家人留言说自己放学了”），让学生判断行为是否正确，说明理由。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们认识了常见的在线交流方式，学会了创建交流群、设置群名称和头像、添加好友的基本操作，还知道了在线交流的规则和安全注意事项。希望大家都能做文明的在线交流小达人。教材分析本节课是第三单元的第二个活动，承接上一节课“信息分享有意义”，将信息分享从线下延伸到线上，是培养学生数字化交流能力的重要环节。教材结合一年级学生的生活实际，以“在线交流”为核心，从常见的交流方式入手，逐步引导学生认识在线交流群、掌握基本的在线交流操作，同时渗透安全规则和礼仪教育，贴合小学信息科技“注重实践、贴近生活”的课程要求。教材内容注重直观性和趣味性，通过生活图片、情景模拟等形式，降低学生的学习难度，同时注重培养学生的安全意识和文明素养，为后续学习信息分享的范围、文明点赞等内容奠定基础，符合一年级学生的认知规律和信息素养培养目标。作业设计观察爸爸妈妈使用在线交流软件的场景，记录下他们用到的1-2种交流方式，下节课和同学分享。在家长的帮助下，观察家庭群的群名称和群头像，说说它们的含义，尝试用简单的语言描述家庭群里的交流内容。背诵在线交流安全儿歌，和爸爸妈妈一起讨论：如果遇到不认识的人添加好友，应该怎么办？结语板块今天我们一起走进了在线交流的世界，认识了视频通话、语音消息等交流方式，学会了创建交流群、添加好友，还掌握了在线交流的安全规则。在线交流就像一根无形的线，把我们和家人、朋友紧紧连在一起，让我们的联系更方便、更紧密。希望大家以后在在线交流时，都能遵守规则、礼貌待人，保护好自己的隐私，下节课我们将一起学习，如何选择合适的范围分享信息。板书设计朋友圈中你我他交流方式：视频、语音、文字、图片交流群：家庭群、班级群、好朋友群规则：讲礼貌、护隐私、拒陌生活动12信息分享有范围核心素养目标信息意识：能识别不同的信息分享范围（一对一、小群聊、公共群），知道“什么信息该在什么范围分享”，感受到不同分享范围的用途。计算思维：面对“请教问题”“分享好书”等任务，能按步骤完成操作，初步建立“任务→范围→方法”的逻辑，能根据群成员数量和用途，判断群内分享信息的恰当性。数字化学习与创新：学会用语音向好友请教问题、发起视频通话、分享照片的基本操作，能在老师帮助下建立小群聊，用语音和图片分享好书，体验数字化分享的乐趣。信息社会责任：知道公共交流群有明确规则，不随意分享无关信息，尊重他人的交流空间，培养文明交流的习惯，在不同分享范围中都能礼貌沟通、爱护数字设备。教学重点掌握一对一语音请教、小群聊分享好书、视频通话和分享照片的基本操作。认识不同分享范围的区别，知道公共群需遵守规则。教学难点能根据信息内容选择合适的分享范围（如悄悄话适合一对一，好书分享适合小群聊），理解公共群规则的意义，自觉做到不随意分享无关信息。教学方法情境教学法、模拟操作法、小组实践法、讨论法，通过创设真实的信息分享场景，引导学生在实践中掌握不同范围的分享方法，理解分享范围的重要性。教学过程导入新课（5分钟）教师举办“秘密分享会”，提问学生：“如果你有一个超小声的悄悄话，想告诉同桌一个人，你会在全班同学面前大喊吗？”引导学生回答“不会，要小声对同桌说”。再提问：“如果想分享一本好书，想让3个好朋友都知道，你会一个个单独说吗？”引导学生回答“可以一起说”。小结：“分享信息就像分享秘密一样，要选对‘范围’——有的只能告诉一个人，有的可以告诉小团体，有的能在大群里说。今天我们就一起来学习《信息分享有范围》，做聪明的‘信息分享小管家’。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）一对一请教：语音问好友。结合学生学习生活，提问：“平时学习中遇到不会的问题，比如‘数学题怎么做’‘绘本里的字不认识’，该怎么办？”引导学生说出“向好友请教”。教师演示一对一语音请教的操作步骤：第一步，想清楚要请教的问题，说得简洁明了；第二步，打开交流软件，找到要请教的好友；第三步，点击“发消息”，进入聊天窗口；第四步，按住语音按钮，说出问题，松开手指发送；第五步，等待好友回复，点击语音收听答案。请学生和同桌互相说说自己想请教的问题，然后拿出模拟手机，跟着老师的步骤，模拟向好友发语音请教的过程，教师巡视指导。小群聊分享：好书齐推荐。举起一本彩色绘本，提问：“想把这本好书分享给3个好朋友，一个个单独说太麻烦了，怎么办？”引导学生说出“建立小群聊”。教师演示小群聊分享的操作步骤：第一步，想好书名和推荐理由；第二步，选择2-3个好朋友；第三步，在老师帮助下建群，给群起名字（如“好书分享群”）；第四步，在群里发语音说推荐理由，拍绘本封面发到群里。组织学生小组合作，4人一组，模拟建立“好书分享群”，完成好书推荐、语音发送、图片分享等操作，轮流当群主，给群起好听的名字，教师巡视指导。公共群规则：文明不添乱。提问学生：“你们加入班级群了吗？班级群里有很多同学和老师，属于公共交流群，在公共群里能随便分享信息吗？”引导学生说出“不能，会打扰别人”。展示班级群规则图片，讲解常见的公共群规则：不发与班级无关的私人内容；不重复发大量消息、表情或无关图片；不在群里争吵，文明发言；不发未经核实的链接或文章。强调：“如果想和群里的某个同学单独交流，要选择一对一聊天，不要在公共群里单独对话，避免打扰其他人。”开展情景判断练习，巩固公共群规则。巩固练习（10分钟）场景任务挑战：给学生设置3个任务，让学生选择合适的分享范围完成：想告诉同桌自己的小秘密，选择一对一交流，模拟发送语音。想和3个好朋友分享自己的绘画作品，建立小群聊，模拟发送图片和语音介绍。想告诉全班同学“明天要带美术工具”，选择公共群（班级群），模拟发送文字消息。小组讨论：“如果在公共群里看到有人发无关信息，该怎么办？”引导学生说出“提醒对方遵守群规”“告诉老师”等，培养学生的规则意识。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们学习了三种信息分享范围，掌握了一对一、小群聊、公共群的分享方法，还知道了公共群的规则。分享信息时，选对范围很重要，既能传递信息，又能不打扰别人，做文明的信息分享者。教材分析本节课是第三单元的核心活动之一，承接上一节课“朋友圈中你我他”的在线交流内容，进一步引导学生掌握信息分享的技巧，明确信息分享的范围，是培养学生信息意识和信息社会责任的重要一课。教材以“场景任务”为驱动，设计了一对一请教、小群聊分享、公共群规则三个层次的内容，层层递进，贴合一年级学生的认知特点。教材注重实践操作，通过模拟操作、小组合作等形式，让学生在实践中理解不同分享范围的用途，掌握对应的分享方法，同时渗透公共群规则教育，培养学生的文明交流习惯，为后续学习表情分享、点赞等内容做好铺垫，体现了“数字化学习与生活”“信息安全与文明规范”的课程理念。作业设计在家长的帮助下，完成一次一对一语音请教，向好友请教一个自己不会的小问题，记录下请教的过程和结果。和2-3个好朋友一起，模拟建立小群聊，分享自己喜欢的一本书或一个玩具，说说自己的分享理由。观察班级群的交流内容，记录下3条班级群规则，说说为什么要遵守这些规则。结语板块小朋友们，今天我们学会了根据不同的需求，选择合适的范围分享信息，掌握了一对一、小群聊、公共群的分享方法，还懂得了公共群的规则。选对信息分享的范围，既能让我们顺利传递信息，又能尊重别人的交流空间，做一个文明、懂事的信息分享者。下节课，我们将一起学习用有趣的图片表达心情，让信息分享变得更生动、更有趣。板书设计信息分享有范围一对一：悄悄话、请教问题小群聊：分享好书、好友互动公共群：发通知、守规则活动13有趣图片表心情核心素养目标信息意识：感受表情图片在在线交流中的作用，知道常用表情与心情的关联，愿意用表情传递想法和心情。计算思维：通过“连一连”“选一选”等活动，建立表情与场景的对应逻辑，初步学会根据需求选择合适的表情。数字化学习与创新：尝试用交流软件添加自定义表情，体验数字化工具表达创意的乐趣，培养初步的数字化创作能力。信息社会责任：了解正确使用表情的重要性，学会文明、真诚地用表情交流，尊重他人感受，养成文明使用表情的好习惯。教学重点认识常用表情与心情的对应关系（开心、难过、惊喜、鼓励、感谢等）。能根据具体场景选择恰当的表情图片。教学难点理解错误使用表情可能带来的后果，初步尝试制作并添加自定义表情。教学方法情境教学法、游戏教学法、演示法、实践操作法，结合表情模仿、配对游戏等趣味活动，引导学生认识表情、运用表情，体验表情交流的乐趣。教学过程导入新课（5分钟）教师脸上带着夸张的微笑，手里举着一张“大笑”表情卡片，向学生提问：“小朋友们早上好呀！看看老师今天脸上藏着什么秘密？对啦，老师今天超级开心！”快速展示3-4张常用表情卡片，邀请学生当“表情模仿家”，跟着老师的指令做出对应的表情：“老师表扬我啦，好开心！”（大笑）“我最喜欢的玩具找不到了，有点难过”（撇嘴）“突然收到好朋友的礼物，好惊喜”（瞪大眼睛、拍手）。小结：“我们用脸蛋能做表情，那在手机、电脑上聊天的时候，怎么告诉别人我们的心情呢？今天我们就一起来认识这些‘有趣的图片表情’，学会用它们传递心意，这节课就是《有趣图片表心情》。”板书课题，带领学生齐读。新知学习（18分钟）认识表情，说说心情。提问学生：“平时和爸爸妈妈、好朋友聊天的时候，你们会用什么方式表达心情？是直接说‘我开心’，还是会发个小图片？”请2-3名学生回答。出示教材中的常用表情图片（大笑、难过、惊喜、加油、感谢等），引导学生观察，说说每个表情代表的心情：“这个圆圆的脸蛋，眼睛弯弯的，嘴巴张得大大的，是什么心情呀？”（开心）“这个皱着眉头、嘴巴往下撇的表情呢？”（难过）。开展“表情猜猜猜”游戏，老师做表情，学生抢答对应的表情名称，巩固对表情与心情对应关系的认识，对回答正确的学生给予表扬。连一连，配配对。让学生打开课本，找到“连一连”题目，左边是表情图片，右边是心情词语（开心、难过、感谢、鼓励），请学生用直线把它们连起来，给2分钟时间完成，教师巡视指导。展示正确答案，带领学生核对，表扬连对的学生，强调表情和心情是好朋友，要学会给它们配对。问一问，聊一聊。让学生转过身，问问同桌：“你喜欢用什么样的表情表达‘开心’呀？”引导学生互动交流，然后请几位学生分享自己同桌的想法，加深对表情使用的理解。场景大挑战，选对表情。设置3个场景，让学生为场景选择合适的表情：小华家的小猫生病了，她很伤心，小智应该发什么表情？（难过、抱抱）小华全家计划暑假去旅游，她很期待，小智应该发什么表情？（大笑、比耶）小华送给小智一本绘本，小智很感谢，应该发什么表情？（感谢、微笑）引导学生说出选择的理由，理解“根据场景选表情”的重要性。文明表情，受欢迎。提问学生：“我们在网上和别人交流的时候，发什么样的表情会受欢迎？”引导学生说出“开心、友好、真诚的表情”。带领学生齐读在线交流小口诀：“在线交流小能手，聪明友好善交流，文明真诚传心意；在线分享小能手，你我信息能共享，你的分享我点赞！”出示“微笑”“点赞”“皱眉”“撇嘴”表情，让学生选择自己愿意收到的表情，说说为什么不选皱眉和撇嘴，强调文明、友好的表情能让交流更愉快。创意小制作：自定义表情。教师演示如何用简单的绘画工具画表情，然后在交流软件中添加自定义表情，邀请学生上台尝试，体验创作的乐趣。巩固练习（10分钟）表情创作：让学生用彩笔绘制1-2个自己喜欢的表情，标注对应的心情，然后和同桌分享自己的表情，说说为什么喜欢这个表情。情景模拟：设置不同的在线交流场景，让学生分组模拟聊天，正确使用表情传递心情，教师巡视指导，纠正不恰当的表情使用方式。课堂小结（2分钟）师生共同回顾：今天我们认识了很多常用表情，知道了表情和心情的对应关系，学会了根据场景选择合适的表情，还尝试制作了自定义表情。表情就像小小的魔法符号，能让我们的交流更生动、更真诚，希望大家都能文明使用表情，传递美好心意。教材分析本节课是第三单元的重要活动，承接前几节课的信息分享内容，将信息分享从“文字、语音”延伸到“表情图片”，让信息分享更生动、更具情感性，贴合一年级学生喜欢直观、趣味内容的特点。教材以“表情与心情”为核心，设计了表情认识、配对、场景应用、创意制作等活动，注重培养学生的观察能力、表达能力和数字化创作能力。教材内容通俗易懂，注重趣味性和实践性，通过游戏、模拟、创作等形式，让学生在玩中学、做中学，同时渗透文明交流的理念，引导学生尊重他人感受，养成文明使用表情的习惯，为后续学习“点赞”奠定情感和实践基础，符合小学信息科技“培养学生数字化应用能力和信息社会责任”的课程目标。作业设计绘制3个常用表情，分别标注对应的心情（开心、难过、感谢），明天带到学校和同学分享。在家长的帮助下，打开交流软件，找到3个自己喜欢的表情，试着发给好朋友，传递自己的心情。和爸爸妈妈一起讨论：在什么场景下适合发微笑表情？什么场景下适合发难过表情？结语板块小朋友们，今天我们认识了一群可爱的“表情小魔法师”，它们不用说话，就能告诉别人我们的心情，让我们的在线交流变得更生动、更温暖。希望大家以后在和别人交流的时候，都能正确使用表情，用真诚的表情传递心意，尊重他人、友好交流。下节课，我们将一起学习“点赞”，用简单的方式表达对别人的认可和鼓励。板书设计有趣图片表心情表情→心情：大笑=开心、撇嘴=难过选表情：看场景、讲文明传心意：真诚、友好活动14让我来为你点赞核心素养目标信息意识：感知“点赞”在生活与在线交流中的意义，知道点赞是传递认可与鼓励的方式，愿意主动用点赞表达积极态度。计算思维：通过分析点赞场景、寻找点赞图标，建立“行为-反馈”的对应逻辑，初步学会根据不同情境判断是否适合点赞。数字化学习与创新：尝试在在线平台（如视频号）完成点赞操作，体验数字化工具传递正向评价的便捷，培养初步的数字化应用能力。信息社会责任：理解点赞需尊重他人、符合规则，学会用点赞鼓励他人，树立文明、正向的在线交流观念，感受点赞带来的温暖与动力。教学重点理解点赞的意义（传递认可、鼓励与赞美），识别生活与在线场景中的点赞行为。能在常见在线平台找到点赞图标并完成点赞操作。教学难点理