2026学年春季学期小学德育工作计划

2026学年春季学期XX小学德育工作计划德育之本，在于立德；德育之效，贵在日常。2025-2026学年度第二学期XX小学德育工作，将坚持“从学生生活出发、在校园情境中展开、用可感知的方式落实”的工作方式，努力让德育要求都能落到具体场景中，逐步构建“日常可感知、课堂可融入、活动可沉淀、家校可同频”的学校“德耀童年”德育工作新样态。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大及二十届四中全会精神，紧扣立德树人根本任务，以学校十五五德育发展规划为牵引，深化班主任队伍专业化建设，推进德育与教学实践融合，立足小学生身心发展规律，以全员育人、全程育人、全方位育人为核心，构建价值引领、课程融合、活动赋能、文化浸润、协同共育的德育体系，以生活化、情境化、序列化的德育实践，让德育扎根生活、贴近学生，让学生在成长中涵养人格、培育品德。二、工作原则(一)价值引领与规则先行并重：以社会主义核心价值观为引领，将爱国、敬业、诚信、友善等价值理念转化为学生可感知、可践行的具体要求，做好学生的养成教育。(二)以生为本与分层施策并行：关注不同年级学生的年龄特点和差异，推行全面提升+个别支持的方式，确保学生都能在德育活动中获得成长。(三)全员协同与全程渗透并进：打破“德育仅靠班主任”的单一格局，构建全员育人网络，将德育渗透于课堂教学、课间活动、劳动实践、家校沟通等各个环节。(四)实践体验与反思内化并用：坚持“做中学、学中悟”，通过主题活动、劳动实践等多样化形式，让学生在亲身参与中获得体验、增长见识。(五)多元评价与改进行动并联：进一步完善“星耀少年”的多元评价体系，既关注学生的行为表现与成长变化，也重视班级德育工作的落实成效。三、工作目标(一)总体目标构建以学生日常生活为基础、以行为习惯养成为抓手、以XX精神价值为核心、以协同支持为保障的学校德育工作体系，使德育工作真正融入学生学习生活过程，促进学生品德发展、行为规范、心理健康和社会性能力协同提升。(二)具体目标行为习惯养成目标：进校秩序、课堂常规、课间文明、卫生劳动、队列路队等场景，养成整理有序、言行文明、劳动主动的良好习惯。价值认同提升目标：学生责任担当意识、集体荣誉感显著增强，能主动践行文明礼仪，积极参与志愿服务，初步形成家国情怀与责任感。心理健康护航目标：完成全校学生心理健康普测，建立重点学生台账，提升学生情绪管理和抗压力能力。安全管理基础目标：安全教育全覆盖，应急演练常态化开展，学生安全防范意识与自我保护能力显著增强。家校协同共育目标：家长学校课程化推进，建立稳定高效的家校沟通机制，家长德育工作参与度有效提升。班级治理升级目标：班级文化建设形成特色成果，学生自主管理能力得到提升，打造一批班风正、学风浓、有温度的优秀班级。四、工作主线(一)1个核心目标：养正于微，成德于行以“耀行动常规养成”为抓手，通过常态化德育活动夯实学生行为习惯基础；以“文化润心田、课程强认知、活动促转化、协同为托底”为工作路径，深化学生价值观念塑造，实现习惯养成与价值涵养相互促进、协同发展。(二)四翼协同支撑(主题教育、重要节日、家育协同、心育护航)文化浸润——让校园处处有温度，处处能育人优化校园景观设计。在校园绿植、垃圾桶、楼梯扶手等设施上完善设置德育标语、文明提示，让校园环境成为无声的老师；更新校园宣传板块，开设德育美德少年风采展等专栏，传递正能量。推行“一班一品”班级文化建设，开展“班级开放日”活动，邀请家长、其他班级参观学习，促进班级交流。规范开学典礼、升旗仪式、入队仪式等德育仪式，融入爱国主义教育、责任教育、感恩教育等内容，增强学生的仪式感与认同感。课程铸魂——让课堂时时有德育，时时能启智落实思政课开展要求，创新教学方式，采用案例教学、情景模拟等形式，将抽象的道德概念转化为学生可理解的内容。围绕“爱国情怀、法治意识、社会责任”等主题，让思政课“活起来、实起来”。制定班会、队会课程计划，围绕“行为习惯、心理健康、家国情怀”等主题，开发系列化课程内容；推行班会、队会展示课制度，每月每个年级主持班会队会课，提升学生参与度与表达能力，鼓励学生自主设计、主持班会队会，提升学生参与度与表达能力。活动践行——让成长人人有舞台，人人能出彩一是主题教育项目化。围绕“爱国主义、传统美德、生态文明、科技创新”等核心主题，开展项目化学习活动，如红色故事我来讲、环保创意实践、科技小发明小创造，让学生在项目探究中深化认知、提升能力。每个主题教育明确目标、流程、成果展示形式，确保活动落地见效。二是节日纪念日课程化。结合春节、元宵、清明、端午等传统节日与重要纪念日，设计系列德育活动如清明祭扫烈士陵园、端午节粽子体验传统文化，将节日活动与课堂教学相结合，让学生在庆祝活动中感受文化魅力、厚植家国情怀。三是实践研学常态化。建立校外研学实践基地，每学期组织1-2次主题研学活动。低年级侧重文化体验，中高年级侧重实践探究。制定研学实践方案，明确德育目标，让学生在研学中开阔视野、增长见识、提升社会责任感。四是社团与志愿服务体系化。丰富校园社团类型，开设公益服务类如环保社团、爱心社团，文化传承类如书法社团，实践创新类如环保科技社团；引导学生参与社团活动，培养兴趣爱好、提升综合素养；建立小小志愿者服务队伍，组织学生参与校园保洁、文明督导、社区敬老、环保宣传等志愿服务活动，实行志愿服务时长登记制度，培养学生社会责任感。协同护航——让支持条条不断线，处处有保障一是建立三级沟通机制。班主任与家长日常沟通、年级组集中沟通、学校层面专题沟通，通过家长会等多种形式，确保每月沟通不少于2次。推行家长开放日活动，每学期不少于2次，邀请家长走进校园、走进课堂，了解学校教育教学情况，及时回应家长诉求。二是制定家长学校工作计划。围绕家庭教育理念更新、亲子沟通技巧、学生习惯培养、心理健康指导等主题，邀请优秀班主任、优秀家长开展讲座、分享经验。开设家长沙龙，满足不同家长的学习需求，提升家长家庭教育水平。三是加强与“教联体”单位合作。邀请专业人员进校园开展安全、健康等专题讲座；共建校外德育实践基地，为学生提供多样化的实践平台；开展社区德育共建活动，组织学生参与社区公益活动，促进学校德育与社会德育有机融合。四是建立健全安全管理制度。开展防溺水、交通安全、消防安全、防欺凌、防诈骗、网络安全等专题教育，每学期组织不少于4次应急演练，提升学生安全防护意识与技能。完善心理健康教育体系，配备专职心理教师，设立心理辅导室，开展心理健康普测、筛查；建立重点学生台账，实行一生一策干预机制，通过团辅、个体、家长指导等多种形式，保障学生心理健康。五、专项路径与举措(一)机制牵引——拧紧责任链，凝聚育人合力健全学校组织架构，成立以校长为组长、德育副校长为副组长，德育处、年级组长、班主任代表、家长代表为成员的德育领导小组，统筹安排全校德育工作。明确班主任为班级德育主要责任人，任课教师等全员参与，形成校级统筹、处室协作、年级落实、班级主抓、全员参与的工作格局。强化班主任队伍培训，每月召开班主任例会，开展专题培训。每学期组织班主任外出学习、交流研讨，邀请专家进行专题指导。促进新老结对成长，安排经验丰富的班主任与新班主任结对帮扶，促进新班主任快速成长。完善分层帮扶机制，建立重点学生如心理问题学生、家庭困难学生、行为偏差学生台账，实行“一生一策”管理，明确帮扶教师、帮扶措施、帮扶目标；定期召开重点学生帮扶专题会议，分析学生情况，调整帮扶策略，建立家校联动帮扶机制，加强与家长沟通协作，形成帮扶合力。(二)项目驱动——打造品牌化，做实关键德育工作一是“文明养成”专项工作聚焦进校、课堂、课间、就餐、放学五大场景，制定《讲出校秩序图表》《课间文明清单》《就餐礼仪规范》《队列路队标准》等，通过“示范讲解—模拟演练—强化巩固—评价反馈”四步流程，推动学生文明习惯养成。在进校秩序上依托学校大队委检查点，规范早到学生“静心到班”行为，杜绝追逐、插队、喧哗等问题。课堂常规明确课前发言、考勤、纪律、作业的课堂评价标准。划定课间活动区域，明确勤、纪律好、不作乱的课堂评价标准。划定课间活动区域，及时纠正不文明行为。培养学生有序排队、按需取餐、不挑食、不浪费、餐后整理的就餐习惯，推行“光盘行动”打卡活动。规范上学、放学、集会时的队列要求，做到“快、静、齐”，培养学生集体意识与规则意识。按照月度进行班级文明细节检查，学期末进行综合“星耀班级”评选活动。二是“阳光心理成长”专项工作构建“普测—筛查—团辅—个案—家长指导”的心理健康教育闭环。开学后1个月内完成全校学生心理健康普测并建立健康档案，开学后3个月内完成全校学生心理健康状况建立健康档案，对重点关注学生进行筛查。对一般心理困扰学生开展团体辅导，对重点关注学生进行个别辅导，并做好跟踪与家校沟通。开设心理健康课程开展形式心理健康周活动，通过主题班会、心理讲座、心理游戏等形式，提升学生情绪管理、压力应对、同伴交往能力。通过家长学校、专题讲座、线上分享等形式，向家长普及心理健康知识，指导家长科学应对孩子心理问题，构建家校共育关系。三是“法治与安全”专项工作筑牢安全防线，提升学生法治意识与安全防护能力。开展防欺凌交通安全防线、防溺水、防诈骗、网络素养等专题教育，通过法治讲座、安全视频、案例分析等形式，增强学生安全意识与法治观念。每学期开展不少于4次应急演练(消防疏散、防踩踏、防溺水、反恐防暴等)提升学生应急避险与自救互救能力。建立日常巡查、周排查、月复盘的安全隐患排查机制，重点关注校园设施、消防器材、食品卫生，明确隐患识别、报告、处置流程，及时开展“反欺凌”主题教育，营造“零欺凌”的校园环境。(三)常态运行——做好日常事，筑牢育人基础一是日常检查常规化。实行日检查、周通报、月评比制度，学生发展中心联合年级组、学生会，每天对进校秩序、课堂常规、课间文明、卫生劳动、队列路队等进行检查，每周汇总通报检查结果，每月开展文明班级流动红旗评比，激发班级竞争活力。二是德育阵地规范化。整合学校广播、宣传栏、心理健康室等德育阵地建设，明确管理责任人，定期更新内容，确保阵地发挥育人作用；规范升旗仪式、主题班会、队会等活动流程，提升活动质量。三是问题处置及时化。日常巡查发现问题及时反馈，固定早到校、课间、放学前后三个巡查时段，聚焦校门口、楼梯口、走廊转角反馈及整改，确保问题不拖延、不积压，发现问题当场提醒、当天反馈、及时整改，预防问题不拖延、不积压。六、分月活动实施工作1月：开学适应与常规准备月开展班主任新学期专题培训，聚焦常规管理、重点学生帮扶技巧，明确班级德育工作责任。开展开学第一课德育主题班会，聚焦校园常规与成长，讲解进校秩序、课堂常规、课间文明等要求。组织班级常规模拟演练(进校秩序、课堂发言、课间活动、队列路队等场景)，通过“示范讲解—模拟操作”巩固习惯。建立学生心理健康基础档案，完成数据采集与初步筛查，建立学生心理健康基础档案。召开“一班一品”班级文化建设启动会，指导各班确定班级主题、愿景与班规公约，启动文化阵地布置。4月：文明礼仪月举办文明礼仪主题活动，细化就餐礼仪、课间文明、交往礼仪等规范，通过情景模拟、榜样示范强化落实。启动“美德少年风采展”专栏(校园宣传栏、广播站)，评选月度文明之星。组织“文明开放日”活动，邀请家长、其他班级参观班级文化建设与常规落实情况，促进经验交流。开展“家国情怀”主题教育项目化学习，包括清明祭扫烈士陵园、爱国诗词朗诵等活动。5月：爱国情怀与安全法治教育月开展法治与安全进校园开展“防欺凌、防诈骗、网络安全”专题讲座，提升学生法治意识。组织春季应急演练(消防疏散、防踩踏)，规范演练流程，提升学生应急避险与自救互救能力。开展学校第二届跳蚤集市活动。开展校园安全隐患大排查活动，消防器材、周边环境，建立台账并完成及时整改。举办“国家安全”主题班会，结合时事案例讲解国家安全知识，培养学生家国责任感。6月：心理健康与劳动教育融合月举办“心理健康周”系列活动，包括情绪管理专题讲座、团体辅导、心理游戏等形式，提升学生情绪管理、压力应对、同伴交往能力。开展期末德育多元评价，结合过程表现(常规遵守、志愿服务、劳动参与)、结果(活动成果、习惯养成)，开展形成评价报告。组织低年级入队仪式，融入感恩教育、责任教育、理想教育内容。开展班主任工作总结会，梳理本学期班级德育工作亮点与不足，交流重点