高考视野下学生政治阅读能力培养策略探索

高考视野下学生政治阅读能力培养策略探索摘要：新课标高考政治命题以“问题”立意，以能力考查为重点，而高考实测中，学生主观题得分低，原因之一就是阅读能力差。本文主要针对政治阅读能力培养策略进行探讨。关键词：高考、政治、阅读能力新课标高考政治全国卷试题强调学科能力素养，立足于考查学科必备知识、关键能力。从高考实测结果来看，主观题的难度较大，学生的得分都比较低。学生答题的困难主要在于审题技能不足，获取和解读信息的能力弱，无法提炼有效信息，不能较好地审明材料和设问的主旨，答题方向不明确。产生困难的原因之一就是阅读理解能力差，解决的最基本办法就是在教学中培养学生的阅读能力。一、立足教材教师引领，培养深度阅读能力高考政治试题以时政热点作为情境材料，但无论如何变换终究是“万变不离其宗”——题在书外，理在书中。构建“点、线、面、网”的知识体系，对于高考成败举足轻重。而政治课本是学生最基本的学习资料，所以要重视在教学中培养学生的阅读课本能力。课堂教学中我一般采用让学生带着问题去读课文，这有助于培养深度阅读能力，提高阅读的效果和独立思考问题的能力。由于学生对政治科的学习，时常是死记硬背，知识点是零散的。因此课后，要求学生根据导读问题整理课文重点知识，自主构建知识网络。引导学生对照教材，确定中心词，采用“以点带线法”、“中心辐射法”、“逻辑脉络梳理法”画思维导图，想多少画多少，不断完善；在绘制结构图时不只是简单的知识罗列，还要点明知识之间的关系，条条线线清晰，力求“点、线、面，网”立体的知识结构图。以《用对立统一的观点看问题》一课为例，我给出的导读问题是：1、主要矛盾和次要矛盾的含义及辩证关系是什么？2、矛盾的主要方面和次要方面的含义及辩证关系是什么？3、决定事物性质的是什么？4、如何做到两点论和重点论的统一？5、具体问题具体分析的含义、地位、意义在阅读形成初步认识的基础上，引导学生找准关键词、理清逻辑关系。主次矛盾与矛盾主次方面是矛盾特殊性的第三种情形；主要矛盾的关键词是“针对许多矛盾而言，是办事情时抓重点”；矛盾主要方面的关键词是”就一个矛盾而言，双方力量不平衡，是看问题时分清主流”；两点论与重点论的逻辑关系是两点是有重点的两点，重点是两点中的重点；具体问题具体分析是矛盾特殊性的方法论，要关注常用的“蕴含具体问题具体分析的成语与俗语”。这样突破了本课重点与难点，拓展了哲理思维，激发了哲学的学习兴趣，为引导学生归纳《矛盾观》知识体系奠定基础。当学生对照课本能归纳核心主干知识，构建“点、线、面、网”的思维导图时，实际上也就培养了深度阅读的归纳总结能力、发散思维能力。二、精析试题引导思考，培养精准阅读能力从近年高考试题看，高考命题以“问题”立意，以能力考查为重点。“问题”即社会生活热点和政策法规，据此创设新情境，生成新问题。因此。精准阅读的能力，解读材料中蕴含的有效信息，是答题的重要前提，也是学生的主要困难。精准解读试题信息包括解读情境材料和审设问两个环节，目标在于引导学生学会提炼、分析、理解、整合信息。试题的设问是命题立意的集中体现，决定着答题思维方向、答题方法和答案生成。审设问关键在于引导学生明确答题的知识限定、设问主客体、判断试题类型，破解试题突破口。解读情境材料一般引导学生从两方面入手：首先是文本性解读——中心思想是什么？有几段，每段有几个句号、分号；每一段从什么角度来表达或说明，各段落各层次大意是什么？各段落层次之间的逻辑关系。因此我指导学生采用分段阅读、理解内涵；寻找关系、整体把握；对照设问、抓住关键的方法阅读，阅读中要求学生标出重点词句，获取有效信息。其次是政治学科角度解读——针对重点词句等有效信息，结合设问，找准匹配点，发现“题眼”、“切入口”、“关键词”，对接考点，明确答题逻辑。以2018年全国Ⅰ卷·38为例：近年来，随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进，国内掀起了马拉松热。2011年中国马拉松赛事仅有22场，2017年增长到1100场。据预测，2020年中国马拉松赛事将达1900场。马拉松赛事的参与人数多、涉及领域广。2017年参加马拉松比赛的人次超过500万，覆盖全国234个城市，赛事带动安保、保健、住宿、餐饮、旅行、体育文化等服务业的发展。据测算，2017年全国马拉松主办方的直接营业收入超过270亿元，主办城市的间接收入超过1350亿元。结合材料，运用经济知识分析近年来我国马拉松热的驱动因素。（14分）解题分析：审设问：知识限定——经济生活；设问指向——我国马拉松热的驱动因素；题型——原因类试题；突破口——马拉松热即供需两旺，可从供给侧、需求侧、政府侧角度分析原因。解读情境材料：文本解读本题给出了两段材料，第一段开头点明马拉松热的原因，第二段介绍马拉松赛事带来的积极效应。学科解读马拉松热包括参与热——需求热——原因；举办热——供给热——原因。第一段有效信息：“随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进”；第二段关键词：“参与人数多、涉及领域广”“覆盖全国、赛事带动服务业的发展”。两段材料总体上突出材料的主旨——马拉松热。根据上述精准解读，可以明确答题逻辑：经济发展——收入增加、消费升级，赛事需求上升，参与人数多、涉及领域广（市场机制——需求）；国家战略——全民健身战略，国家支持马拉松赛事发展（政府侧——宏观调控）；覆盖面宽——商业价值大，刺激赛事供给（市场机制——供给）；带动服务业发展——产业联动，服务业发展进一步促进赛事（产业关联效应，供给侧），试题答案在综合分析归纳中生成。通过引导思考，培养精准阅读能力，学生在考试中阅读情境材料时才会有政治学科思维，进而减少答非所问的现象。三、课内外拓展活动，培养自主阅读能力时政热点是政治课教学不可或缺的重要内容。高考试题以时政热点作为情境材料，学生答好试题需要时政知识的储备、时政阅读理解能力以及时政素养。为了激发学生自主阅读时政的兴趣，增强学科学习效果，帮助学生积累时政术语，教师可以课外组织学生进行拓展阅读，如《中学生时事政治报》、《时事》、《人民日报》的时评等，收集时政热点材料，为课堂的“时政新闻眼”活动做准备；校内充分利用本校的《早新闻》栏目，开展“时政评论”活动。例如：2019年10月9日我校《早新闻》播放了视频《央视快评：莫雷必须道歉》，看完视频，学生热情高涨，为中国如此强硬的态度拍手叫好！我因势利导上网搜索了央视快评的文章。近日，美国NBA休斯敦火箭队总经理莫雷在其社交媒体账号上宣扬香港极端暴力分子的口号，在中国遭到集中批评。中国驻休斯敦总领馆已经向火箭队提出严正交涉。我们知道，无论是东方还是西方国家，任何时候，国家主权不容挑战，民族尊严不容侵犯。作为对中国相当了解又拥有较高知名度的经理人，莫雷不顾基本事实，公开为祸乱香港的暴徒张目，完全触碰了中国的原则底线，是对包括广大球迷在内的全体中国人的公然冒犯。莫雷和火箭队要真正认识到对中国人民的伤害，需要给中国人民进行真诚的道歉，立即纠正错误，消除恶劣影响。中国维护国家主权、安全和发展利益及维护香港繁荣稳定的决心坚定不移，任何人都不要低估近14亿中国人民捍卫国家主权和民族尊严的决心和信心。让学生自主阅读找出事件缘由、中国针对此事的态度，为什么中国要如此表态，并发表评论：我国为什么能如此强硬？学生在阅读中找准了关键信息——莫雷在其社交媒体账号上宣扬香港极端暴力分子的口号；任何时候，国家主权不容挑战，民族尊严不容侵犯；中国维护国家主权、安全和发展利益及维护香港繁荣稳定的决心坚定不移。接着学生纷纷发表看法，运用了学科知识，多维度分析了中国经济、政治、制度的优势，增强了政治认同的学科素养。通过课内外活动激发了学生学科阅读兴趣，在课余时间培养了自主阅读能力，形成了有时代感的分析能力，提升了时政素养。现代社会要求树立“活到老，学到老”的终身学习理念。高中政治教学探索阅读能力的培养