八年级上学期诗歌鉴赏语文试卷附答案

八年级上学期诗歌鉴赏语文试卷附答案一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读下面这首古诗，完成小题。题破山寺后禅院【唐】常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。（1）“________”这个成语源自颔联，现表达“要达到领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路”这个道理。颈联“________”字写出山光使野鸟怡然自得，“空”字是说潭影使人心中俗念消除殆尽。（2）诗歌的七，八两句动静关系处理得十分巧妙，请结合诗句分析。3．阅读古诗，回答问题春寒①梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。亚树青帘动②，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。【注】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新活动处于低潮。②“亚”通“压”，“青帘”指酒旗。（1）颔联中的________和________体现了“春寒”。（2）全诗采用了借景抒情的手法，请简要赏析。4．阅读下面这首词，完成问题。渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（1）赏析“九风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。（2）结合词作内容，分析作者所表达的情感。5．阅读下面的古诗，完成小题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（1）前两句诗在全诗中的作用是什么？（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？6．阅读诗歌，回答问题别老母清·黄景仁搴帷①拜母河梁②去，白发愁看泪眼枯。惨惨③柴门风雪夜，此时有子不如无。【注释】①搴（qiān）帷（wéi）：掀起门帘出门。②河梁：桥，替代送别地。③惨惨：幽暗无光。（1）“白发愁看泪眼枯”一句中，________、________写出了母亲的担忧（用诗句中的字填空）。（2）有学者评价此诗说“字字沉痛，令人不忍卒读”，请结合诗的三四两句说说你的理解。7．阅读诗歌，完成下列问题。秋思张籍洛阳城里见秋风。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。（2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。请结合全诗分析这一细节描写中所包含的思想感情。8．诗词阅读登越州城楼[宋]王安石越山长青水长白，越人长家山水国。可怜客子无定宅，一梦三年今复北。浮云缥缈抱城楼，东望不见空回头。人间未有归耕处，早晚重来此地游。（链接材料）王安石（1021﹣1086），字介甫，晚号半山。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反对。曾封荆国公，世称王荆公；卒谥文，故又称王文公。抚州临川（今江西临川县）人。庆历七年（1047年），27岁的王安石任鄞县县令。上任伊始，便深入鄞县调查，著有《鄞县经游记》，详细叙述了在鄞县各地考察的情况。还率领十余万民工整修东钱湖。任鄞县县令三年，不仅兴修水利，还以低息贷谷于民，组建联保，平抑物价；同时首创县学，延聘名师，培养人才，开启四明学风。王安石在鄞县时的许多改革都取得了成效，很多成为后来在朝廷任宰相时“熙宁变法”的重要内容。王安石任鄞县县令三年后告别鄞县，离任途中经越州（今绍兴），写下《登越州城楼》《登飞来峰》等名诗。（1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2）说说你对“一梦三年今复北”中“梦”的含义的理解。9．阅读下面古诗，完成小题。江上（宋）王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。（1）第二句中“低徊”一词很富表现力，请简要赏析。（2）这首诗中的三，四两句于寻常的景物描写中蕴含着深刻的哲理，请做简要分析。10．阅读下面的古诗，回答问题。（甲）野望王籍东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。（乙）野望翁卷一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲来山上看野水，忽于水底见青山。（丙）赠别赵嘏（jiǎ）水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。甲诗是课内学过的，请用课堂上学到的诗歌赏析方法阅读乙、丙首古诗，并结合具体诗句分析诗人翁卷和赵嘏各自表达出怎样的情感。11．阅读下面这首古诗，完成小题。螺川早发（明）王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拔残星。露湿鸥白衣，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。【注释】①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。②王猷定（yóu）（1598—1662），字于一，号轸石，江西南昌人，明末清初散文大家，诗人。他出身于官宦之家，祖父辈科名显达，但他并不追逐功名利禄。③棹（zhào）：船桨。④孤亭：这里指螺江。（1）诗中哪些自然景物表现了“螺江早发”的“早”?（2）“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。12．阅读下面这两首陆游的诗歌，然后回答问题。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。秋雨渐凉有怀兴元清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。忽闻雨掠蓬窗过，犹作当时铁马看。（1）试比较这两首诗的最后一句（加横线句）在写法上的相同之处。（2）“雨”这一意象在这两首诗中有何含义和作用？13．阅读下面的宋词，完成下列小题。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖①好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。【注】①西湖:指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。（1）词的上片第一句在整首词中的作用是什么?上片描写了一幅什么样的图景?（2）词的下片主要是用哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了作者的什么感情?14．阅读诗歌，完成下列问题。秋思张籍洛阳城里见秋风。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。（2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。请结合全诗分析这一细节描写中所包含的思想感情。15．阅读下面的诗歌，完成下列小题。泛东钱湖明·范钦澄波四望空，画舸沂冷风。野寺轻鸥外，人家细雨中。菰蒲临水映，洞壑与天通。即拟寻真去，花源杳无穷。注释：画舸ɡě：画船，即装饰华美的游船。沂yí：超越极限。野寺：野外庙宇。菰蒲gūpú：多年生草本植物，生在浅水里，可食。“菰”的嫩茎称“茭白”，“蒲”又称“香蒲”。洞壑：深谷。（1）这首诗展现了景物________的特点，诗的末联化用了________这篇课文的意境。（2）结合全诗，说说本诗传达了诗人怎样的思想感情？16．阅读下面这首词，完成各题。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（1）“破阵子”是本词的，词的作者辛弃疾是派的代表作家。（2）词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？17．阅读下面诗歌，完成下面小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝液紫。半卷红旗临易水，双重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（1）诗歌首联中的“压”字历来被人们称道，请简要赏析这个字的妙处。（2）诗歌尾联运用了什么写作手法？表达了怎样的思想感情？18．阅读下面这首诗,完成下面小题。雁门太守行李贺（唐）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（1）下列对这首诗赏析不正确的一项是（）A.“雁门太守行”是乐府曲名，“行”是古诗的一种体裁。B.诗人用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈而瞬息万变的战争风云，构成了奇特的意境。C.诗中的三、四句没有直接描写双方交战的激烈场面，“塞上燕脂凝夜紫”描写了塞上的泥土在晚霞的映照下凝成胭脂色，衬托出战地的悲壮场面。D.“半卷红旗临易水”使人联想到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵，画面感极强。这两句诗描绘了一幅怎样的画面？请发挥想象,进行简单的描写。19．阅读下面古诗，完成小题。汉江临眺（唐）王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。此诗为王维融画法入诗的力作。请从下面三个角度中任选其一，欣赏本诗。①动与静②虚与实③留白20．阅读下面诗歌，完成下列小题。梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。（1）这首诗歌描绘了怎样的社会景象？（2）诗歌表达了作者怎样的思想情感？【参考答案】一、八年级上册诗歌鉴赏1．（1）运用对比手法，让“山上松”和“谷中风进行较量，以：风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情溢于言表。（2）题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，尾联在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品格，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，用松树象征自己的志趣和情操，以此自勉，也勉励从弟。2．（1）曲径通幽；悦（2）“静”指“万籁俱寂”，“动”指“钟磬音”，作者以动衬静，用钟磬音的悠扬深远来衬托环境的幽静。【解析】【分析】⑴竹径通幽处，禅房花木深。此联的“幽”“深”二字尤为重要。竹林掩映下的小路通向了幽深之处，禅房前后花木缤纷。幽静的竹林，小径，繁茂的花草树木共同构成了优雅的意境。幽静的竹林里，一条小路通向深处，禅房前后花木茂盛。此联主要描写静景。“幽”字着重突出了此景的寂静，而这种静不是一般的静，是一种具有诗意的静，因为此联中还有一个“深”字，这两个字互相映衬。繁茂的花木和幽静的竹林互相映衬，再加上一条通往深处的僻静的小路。⑵“万籁此俱寂，但余钟磬音。”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“都”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁都寂”出于此句。“磬”，是石或玉制的打击乐器。和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟或击磬表示开始和结束。故答案为：⑴曲径通幽；悦；⑵“静”指“万籁俱寂”，“动”指“钟磬音”，作者以动衬静，用钟磬音的悠扬深远来衬托环境的幽静。【点评】⑴本题考查赏析诗歌的成语和炼字。答题时应注意，炼字往往具有简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。炼字题的答题步骤为：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。⑵本题考查赏析诗歌的表达技巧。答题时应注意，表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。3．（1）蝶寒；花冷（2）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，环境描写；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时内心的凄苦、悲凉。【解析】【分析】（1）本题考查理解诗歌内容。颔联意思是蝴蝶因气候寒冷而紧缩了翅膀，不能飞舞；花朵因空气湿冷而迟迟不开。用对仗的句式，写出了春寒料峭的气候环境下的景物特征：蝴蝶因气候寒冷而紧缩了翅膀，不能飞舞；花朵因空气湿冷而迟迟不开。蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。其中“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味。（2）本题考查赏析借景抒情的手法。诗题“寒”字奠定了全文凄冷的基调。首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露。中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。联系诗人的人生经历和范仲淹革新失败的历史背景，不难理解诗人此时因改革处于低潮而感情凄苦、心情悲凉的深意。故答案为：（1）蝶寒；花冷；（2）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，环境描写；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时内心的凄苦、悲凉。【点评】（1）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的词语作答。颔联就是第二联，三、四句“蝶寒方敛翅，花冷不开心”，容易判断“蝶寒、花冷”体现了“春寒”（2）本题考查赏析借景抒情的手法。答题时应注意，诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。诗人借景抒情，首联点明春阴的季节特征；颔联“不开心”写景写人，移情手法；“未尝辜景物，多病不能寻”点明诗人对景物产生如此感受的原因，借此抒发了感情。“未尝辜”是说诗人不曾做对不住景物的事，是诗人情感和人格的表露。“病”字一语双关，既写了身体状况，也写出诗人此时的心情。4．（1）比喻或用典，把自己比作大鹏鸟，乘风高飞远举，叫风不要停止，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。表达了作者有大鹏高飞之志，和对现实的不满，对自由生活的向往。（2）隐喻对南宋黑暗社会现实的失望；对理想境界的追求和向往，如写梦中海天迷蒙的景象及天帝的问；空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，如一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。【解析】【分析】（1）考查对诗句的赏析。结合语境，对诗句进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的诗句往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出诗句的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（2）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，①应根据对整首诗歌内容的感知与理解，②诗歌的写作背景。①作者的生平经历。结合着具体诗句分析作答。隐喻对南宋黑暗社会现实的失望；对理想境界的追求和向往，如写梦中海天迷蒙的景象及天帝的问；空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，如一“谩”字，流露出对现实的强烈不满。【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。5．（1）诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。（或前两句写兴感之由。）（2）反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。【解析】【分析】（1）诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年，还没有被时光销蚀掉，现在被人发现了。经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁战役的遗物，不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。这前两句是写其兴感之由。（2）本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”不直接叙写军事情势的变迁，而间接地通过写东吴两个美女的命运，来反映赤壁之战吴魏形势的变化。用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，给诗歌增添了无限的情致，别出心裁。对周瑜的丰功伟绩予以怀疑，主意新奇，寄寓了自己怀才不遇的慨叹。故答案为：（1）诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。（或前两句写兴感之由。）（2）反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。【点评】（1）理解诗句的作用，也需要结合内容和结构两个方面来分析。（2）把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中：结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，或只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境。6．（1）愁；泪（枯）（2）作者用“柴门”“风雪夜”两个词从环境描写的角度，写出了作者处境的艰难。风雪因柴门而更为肆虐，柴门因风雪而更为难忍，此时还要向年迈老母告别，此时诗人的内心唯有“惨惨”可言。【解析】【分析】（1）考查对诗歌重要内容的理解。也是考查诗人的炼字功夫。要求用诗句中的字填空。“白发愁看泪眼枯”中的“愁”和“泪”写出了母亲的担忧。读懂诗句内容是作答的关键。句意为：回头看去，倚门而立的老母亲，花白的头发分外醒目的映在眼前，她那哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己。“愁”和“泪”是表达感情的关键性字眼。（2）考查对诗歌情感的把握。“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无”：因为要去河梁谋生，所以把帷帐撩起，依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。“惨惨柴门风雪夜”是环境描写，写出了作者处境的艰难。“此时有子不如无”是直接抒情，风雪这么大的时候，还要向年迈老母告别，这样的儿子没有也罢。所以“字字沉痛”表现在“惨惨”的抒情，在“柴门风雪夜”的描写，在“此时有子不如无”愧疚的心理活动。故答案为：（1）①愁②泪（枯）（2）作者用“柴门”“风雪夜”两个词从环境描写的角度，写出了作者处境的艰难。风雪因柴门而更为肆虐，柴门因风雪而更为难忍，此时还要向年迈老母告别，此时诗人的内心唯有“惨惨”可言。【点评】理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。本诗突出的是环境的描写，用环境的恶劣表现内心的痛苦。7．（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，让读者体味出其中浓浓的乡思之情。【解析】【分析】（1）品味关键字词是诗歌考查的主要内容。应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。秋风本无形，但秋风一吹，草木枯黄，百花凋零，大自然一片萧条的景象，这种萧条、凄凉的景象很容易落在游子的眼里，触发游子的思乡之情。据此答题意对即可。（2）这是乡愁诗。通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。第一句交代“作家书”的原因（“见秋风”），以下三句是描写作书前、作书后的心理活动。作书前是“意万重”，作书后是“复恐说不尽”。“临发开封”这个细节把“复恐说不尽”的心态表现得栩栩如生，意形相融。写的是人人意中常有之事，却非人人所能道出。作客他乡，见秋风而思故里，托便人捎信。临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍。据此可知这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，让读者体味出其中浓浓的乡思之情。

意对即可。故答案为：⑴秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。⑵这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，让读者体味出其中浓浓的乡思之情。【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。8．（1）表达了对鄞县的深深的追忆和眷恋之情。（2）梦的含义有：改革初具之梦、改造鄞县之梦（含兴修水利、开创学风等）、全面推进改革之梦。【解析】【分析】（1）本题考查体会作者情感的能力。诗句“可怜客子无定宅，一梦三年今复北”是作者对当年来鄞县任职时的追忆，“从东望不见空回头”可知，作者离开时，即使看不见了，还不断地回头，表现了对此地的不舍，“早晚重来此地游”是说以后还会回来此地，表现了对鄞县的眷恋。（2）本题考查诗歌中词语的含义。“一梦三年今复北”是说，作者在鄞县的三年实现了自己的梦想，现在要离开了，这里的“梦”要结合链接材料，从诗人在鄞县的作为来概括，比如“兴修水利”“创县学”“开启学风”这是改造鄞县；“许多改革都取得了成效”“成为后来在朝廷任宰相时“熙宁变法”的重要内容”这是为了实现自己全面改革做了铺垫；上任伊始，便深入鄞县调查，详细叙述在鄞县各地考察的情况，说明诗人已经有改革的想法，可以据此概括。故答案为：⑴表达了对鄞县的深深的追忆和眷恋之情。⑵梦的含义有：改革初具之梦、改造鄞县之梦（含兴修水利、开创学风等）、全面推进改革之梦。【点评】⑴本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解，注意结合链接的材料内容进行理解。9．（1）运用拟人手法。“低徊”本来是指人的徘徊沉思，这里用来表现含雨的暮云低垂而缓慢移动的情形，静中有动，情趣横生。（2）在孤云低垂、青山缭绕、无路可行之际，却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来，这告诉人们：山重水复之际，往往也是柳暗花明之时；困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明。【解析】【分析】（1）在低首徘徊的雨云之下，有一个低首徘徊的诗人在。运用拟人修辞手法，“低徊”本义是指人的徘徊沉思，这里用来表现含雨的暮云低垂而缓慢地移动着，动静结合，富有韵味。（2）在孤云低垂、青山缭绕、无路可行之际，却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来，寓理于景（或借景抒情），诗人借山光水色的变化寄寓人生感悟：不甘屈从阴暗，不怕青山阻隔，便能得到千帆竞渡的开阔心境，就能战胜眼前的迷茫与困难。故答案为：⑴运用拟人手法。“低徊”本来是指人的徘徊沉思，这里用来表现含雨的暮云低垂而缓慢移动的情形，静中有动，情趣横生。⑵在孤云低垂、青山缭绕、无路可行之际，却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来，这告诉人们：山重水复之际，往往也是柳暗花明之时；困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明。【点评】⑴本题考查诗歌赏析的能力，解答此题要读懂题意，结合诗句的意思，对词语的本意、在诗句中的表现力和运用进行分析理解，注意从表现手法、内容、情感等方面综合作答。⑵本题考查考试对诗句蕴含的哲理的理解能力。解答此题要求考生要整体理解诗歌，理解诗意，对诗句的字面意思和深层次的含义进行分析理解。10．（二）《野望》中“闲来山上看野水，忽于水底见青山”中的“闲”表现出诗人赏景的闲适，“忽”表现出诗人乍见水中美景的喜悦；（三）《赠别》中“欲驻残阳恨马蹄”中的“恨”写出诗人无法阻止与朋友分离时的悲伤难过。（结合诗中其它句子言之有理即可）11．（1）月落、残星、露湿、天光（2）通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感之情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。【解析】【分析】（1）本诗的意思为“月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空后又安静下来。那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想；那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。露水打湿了白鸥的羽毛，水天一色，鸥驻雁飞，船行回首望去，只见水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的一个小小孤亭”然后结合理解从诗句中摘取出描写早晨景色的词语即可，如，“月落”“残星”“露湿”“天光”等。（2）本诗中的“孤”自来理解。船越行越快，越显山小如孤亭，让人联想到送别的长亭，螺山亭亭玉立目送行舟，其楚楚依人，看似写景，实为写情，写出了螺山为之送行之意及诗人对螺山的依恋之情，把离别之后的孤寂情感表现得更深沉更浑厚。故答案为：⑴月落、残星、露湿、天光⑵通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感之情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水雁飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。【点评】⑴本题考查考生对诗歌意象的理解，解答此题要要读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合题意找准诗歌中的意象。⑵本题考查的是诗歌的艺术特色的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容和诗人的情感，注意诗人情感的表达方法，结合具体的诗句进行分析理解。12．（1）都是诗人的想象，表达诗人渴望为国杀敌的爱国情怀。（2）雨有双关之意，既指自然界的雨，又指国家的危难，表现了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。13．（1）上片第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。上片从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。（2）动静结合的手法（以动衬静）。一，二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三，四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩以及作者的喜爱之情。抒发了诗人流连山水的愉快心情。14．（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理，让读者体味出其中浓浓的乡思之情。15．（1）幽静（澄澈、空明、凄清）；《桃花源记》（2）表达作者对悠闲安乐生活的向往（对澄澈空明自然的喜爱、对东钱湖景物的喜爱）或：对美好生活的向往和对现实社会的不满（末联含蓄体现）16．（1）词牌名；豪放（2）通过写“醉里”和“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。17．（1）“压”运用比喻的修辞手法，生动形象的把敌军人马众多，来势凶猛以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等情况淋漓尽致的表现了出来。（2）运用典故，表现了将士们誓死杀敌，为国捐躯的决心，表达诗人忠君爱国之情。18．C解析：（1）C（2）示例一：我方军容整肃，军威雄伟，有临危不惊之气概。黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，大有城倾郭摧之势；然而，我方将士泰然不惧，整装披甲；在日光照射下，金甲闪金光，气宇轩昂，正准备出击。19．【示例1】“郡邑浮前浦，波澜动远空”描绘的景象是泛舟所见，舟中人产生了一种动荡的错觉。明明是所乘之舟上下波动，却说是前面的城郭在水面上浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。“浮”“动”两个动词用得极妙，传达了诗人泛舟江上的怡然自得的心态。【示例2】“江流天地外，山色有无中”，眼前流注长江的汉水，是实写；江汉之水在天地之外奔流，是虚写；两岸青山伴