【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Six Get to Know My Week教案（4课）

【新教材】北京版（2024）三年级下册英语UnitSixGettoKnowMyWeek教案（4课）单元总目标：1.能听、说、认读一周七天的英文单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），掌握单词的正确发音及拼写（重点掌握前5个工作日词汇）；2.能运用核心句型“Igoto...on...”表达一周内每天的活动，能听懂并回应关于日常活动的简单询问；3.能了解一周的时间顺序，培养合理安排时间、规律作息的好习惯；4.乐于参与课堂互动，敢于用英语表达自己的周末活动，提升口语交流自信。单元重难点：重点——一周七天的英文词汇认读、发音，核心句型“Igoto...on...”的运用；难点——Wednesday,Thursday的发音及拼写，灵活替换活动短语完成句型表达，区分weekday与weekend的含义。课时安排：本单元共4课时，具体分工如下：第1课（Lesson19）：核心词汇（周一至周五）+简单句型感知；第2课（Lesson20）：句型巩固（Igoto...on...）+基础对话练习；第3课（Lesson21）：拓展词汇（周六、周日）+周末活动表达；第4课（Lesson22）：单元综合复习+话题表达与评价。第1课Lesson19IGototheLibraryonTuesday一、教学目标知识目标：能听、说、认读单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday；能听懂简单的活动短语（gotothelibrary,gotoschool,gotothepark）；感知句型“Igoto...on...”的含义及用法。能力目标：能准确认读5个工作日词汇，尝试用句型简单表达某天的活动；能听懂关于“某天做什么”的简单提问与回答。情感目标：初步了解一周的工作日顺序，培养按时参与各类活动的好习惯；乐于参与课堂单词游戏，感受英语学习的乐趣。二、教学重难点重点：Monday至Friday的认读、发音，核心句型的感知与初步运用。难点：Wednesday,Thursday的发音（注意重音位置），能准确搭配“星期+活动”的表达。三、教学准备单词卡片（Monday-Friday）、活动图片（图书馆、学校、公园）、教学音频、星期转盘、奖励贴纸。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Greeting：师生问候，复习已学句型“Howareyou?”“Whatdoyoudo?”，活跃课堂氛围。Lead-in：出示日历，引导学生观察一周的天数，提问：“Howmanydaysarethereinaweek?”，引出本节课要学习的“工作日”词汇，板书课题Lesson19IGototheLibraryonTuesday。（二）新知讲授（15分钟）单词教学（Monday-Friday）：

播放教学音频，教师示范发音，重点指导Wednesday（/ˈwenzdeɪ/）、Thursday（/ˈθɜːzdeɪ/）的发音，拆分音节帮助学生记忆（如Wed-nes-day,Thur-s-day）。出示单词卡片，采用“领读—分组读—个别读”的方式，纠正发音，强调首字母大写；结合日历，让学生对应找到5个工作日的位置，明确时间顺序。单词游戏“星期接龙”：分组依次认读单词，出错的小组表演一个简单的英语动作，巩固单词认读。句型感知：出示活动图片（图书馆），结合单词Tuesday，教师示范句型：“IgotothelibraryonTuesday.”，讲解句型含义（“我在周二去图书馆”），强调“on+星期”的用法。出示其他活动图片（gotoschool,gotothepark），替换单词，示范句型：“IgotoschoolonMonday.”“IgototheparkonWednesday.”，引导学生跟读，感知句型结构。（三）巩固练习（15分钟）练习1：匹配游戏。将星期单词卡片与活动图片打乱，让学生上台进行匹配，匹配正确后，用句型“Igoto...on...”说出句子，完成后给予奖励贴纸。练习2：听一听，圈一圈。播放音频（内容为“Monday,gotoschool;Tuesday,gotothelibrary...”），学生根据听到的内容，圈出对应的星期和活动，教师核对答案。练习3：小组互动。4人一组，用教师给出的单词和短语，尝试说一句完整的句型，每组推选1名代表上台展示，教师进行点评和鼓励。（四）总结与作业（5分钟）总结：师生一起回顾本节课所学的5个工作日单词和核心句型，再次强调Wednesday和Thursday的发音，梳理一周工作日的顺序。作业：1.跟读本节课单词和句型音频，每天跟读5分钟；2.用中文说出周一至周五的英文对应单词，让家长帮忙检查；3.尝试用句型“Igoto...on...”说2句话，记录下来。五、板书设计Lesson19IGototheLibraryonTuesday星期（Weekdays）：Monday（周一）Tuesday（周二）Wednesday（周三）Thursday（周四）Friday（周五）句型：Igoto...on...IgotothelibraryonTuesday.IgotoschoolonMonday.第2课Lesson20WeeklyPlan一、教学目标知识目标：熟练掌握Monday至Friday的认读、发音及拼写；能掌握活动短语（gotothelibrary,gotoschool,gotothepark,readbooks,playfootball）；熟练运用句型“Igoto...on...”表达工作日的活动，能听懂并回应“Wheredoyougoon...?”的提问。能力目标：能独立用核心句型表达自己工作日的活动，能与同伴进行简单的对话交流；能根据提示，完成简单的句子填空。情感目标：学会规划自己的工作日活动，培养规律的作息习惯；乐于与同伴分享自己的日常，提升口语表达能力。二、教学重难点重点：核心句型“Igoto...on...”的熟练运用，能回应“Wheredoyougoon...?”的提问。难点：正确拼写Monday至Friday，能灵活替换不同的活动短语，完成对话交流。三、教学准备单词卡片、活动短语卡片、教学音频、句型练习单、星期转盘、小组对话提示卡。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Greeting：师生问候，采用“问答互动”形式复习单词：“Whatdayisittoday?”（引导学生用所学单词回答）。复习回顾：开展“单词拼写小竞赛”，教师说出单词（如Monday），学生在练习本上拼写，最快最准确的学生获得奖励；再跟读核心句型，回顾上节课内容。Lead-in：出示“weeklyplan”图片，提问：“WhatdoyoudoonMonday?”，引出本节课重点——用句型谈论工作日的活动，板书课题Lesson20WeeklyPlan。（二）新知拓展与巩固（18分钟）拓展活动短语：出示新的活动短语卡片（readbooks,playfootball），示范发音，引导学生跟读；结合图片，让学生理解短语含义，再结合星期单词，用句型“Igoto...on...”或“I...on...”表达（如“IreadbooksonWednesday.”）。句型拓展：

教师示范提问句型：“WheredoyougoonTuesday?”，引导学生用“Igoto...onTuesday.”回答，讲解提问句的含义和用法，强调“where”的提问对象。师生互动：教师提问，学生回答；再请学生之间互相提问、回答，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。句型练习：发放句型练习单，让学生根据提示完成句子（如：Igoto______onMonday.提示：school），完成后小组内互相核对答案，教师进行点评。（三）对话练习（12分钟）出示对话范例：

A:WheredoyougoonMonday?B:IgotoschoolonMonday.WheredoyougoonTuesday?A:IgotothelibraryonTuesday.播放对话音频，引导学生跟读，理解对话含义，注意对话的语气和停顿。小组对话：给每组发放对话提示卡（包含星期和活动短语），4人一组，模仿范例编写简单的对话，练习5分钟后，每组推选2名代表上台展示，教师进行点评和鼓励。（四）总结与作业（5分钟）总结：回顾本节课所学的活动短语和句型，强调“Wheredoyougoon...?”的提问方式和回答结构，梳理单词拼写的重点。作业：1.拼写Monday至Friday，每个单词写3遍，组1个句子；2.与同伴进行5分钟的对话练习，录制简短音频（可选）；3.完成练习单上的剩余习题。五、板书设计Lesson20WeeklyPlan单词拼写：MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday活动短语：gotoschool,gotothelibrary,gotothepark,readbooks,playfootball句型：—Wheredoyougoon...?—Igoto...on...例：—WheredoyougoonWednesday?—IgototheparkonWednesday.第3课Lesson21WonderfulWeekends一、教学目标知识目标：能听、说、认读、拼写单词Saturday,Sunday；了解weekend（周末）的含义，区分weekday（工作日）和weekend；掌握周末活动短语（watchTV,playgames,goshopping,visitgrandma）；能运用句型“I...onSaturday/Sunday.”表达周末活动。能力目标：能熟练认读并拼写一周七天的单词，能灵活运用句型表达工作日和周末的活动；能听懂关于周末活动的对话，能参与简单的话题讨论。情感目标：感受周末的快乐，学会合理安排周末时间，养成劳逸结合的好习惯；乐于分享自己的周末计划，增强英语表达的自信心。二、教学重难点重点：Saturday,Sunday的认读、拼写，周末活动短语的掌握，句型“I...onSaturday/Sunday.”的运用。难点：区分weekday和weekend的含义，能灵活运用不同的句型表达工作日和周末的活动，避免混淆星期单词。三、教学准备单词卡片（一周七天）、周末活动图片、教学音频、weekday和weekend分类卡片、小组讨论提示卡、奖励贴纸。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Greeting：师生问候，复习核心句型：“Wheredoyougoon...?”“Igoto...on...”，随机提问学生，巩固上节课内容。复习回顾：开展“星期排序”游戏，将一周七天的单词卡片打乱，让学生上台按顺序排列，巩固单词认读和时间顺序；再复习已学的活动短语。Lead-in：提问：“WhatdoyoudoonSaturday?”，引导学生自由发言，引出本节课要学习的周末词汇和活动，板书课题Lesson21WonderfulWeekends。（二）新知讲授（15分钟）单词教学（Saturday,Sunday）：

播放教学音频，教师示范发音，指导学生拆分音节记忆（Satur-day,Sun-day），强调首字母大写；结合日历，让学生找到周末的位置，明确“Saturday（周六）、Sunday（周日）”组成weekend（周末）。采用“领读—齐读—个别读”的方式，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将Saturday,Sunday与对应的中文含义配对，巩固记忆。区分weekday和weekend：出示分类卡片，讲解“weekday（工作日）”是Monday至Friday，“weekend（周末）”是Saturday和Sunday，让学生将单词卡片分类放入对应的类别中。活动短语与句型教学：

出示周末活动图片（watchTV,playgames,goshopping,visitgrandma），示范短语发音，引导学生跟读，理解短语含义；结合周末单词，示范句型：“IwatchTVonSaturday.”“IvisitgrandmaonSunday.”。引导学生替换短语，尝试说句子，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，强调“on+周末”的用法与工作日一致。（三）巩固与拓展（15分钟）练习1：句子仿写。发放练习单，让学生根据提示仿写句子（如：I______onSaturday.提示：playgames），完成后同桌互相检查，教师点评。练习2：小组讨论。4人一组，根据提示卡（如：WhatdoyoudoonSunday?），讨论自己的周末活动，每组推选1名代表分享小组的讨论结果，教师给予鼓励。练习3：听一听，答一答。播放音频（内容为“OnSaturday,Igoshopping.OnSunday,IwatchTV.”），学生根据听到的内容，回答教师的提问（如：WhatdoeshedoonSaturday?），巩固听力和句型运用。（四）总结与作业（5分钟）总结：回顾一周七天的单词、weekday和weekend的区别，以及本节课所学的周末活动短语和句型，梳理重点内容。作业：1.拼写Saturday,Sunday，每个单词写3遍，组1个句子；2.画一画自己的周末活动，并用英语写2句话描述；3.跟读本节课音频，每天跟读5分钟。五、板书设计Lesson21WonderfulWeekendsWeekend（周末）：Saturday（周六）Sunday（周日）Weekday（工作日）：Monday-Friday周末活动：watchTV,playgames,goshopping,visitgrandma句型：I...onSaturday/Sunday.例：IwatchTVonSaturday.IvisitgrandmaonSunday.第4课Lesson22AGoodWeeklyPlanMakesMeHappy一、教学目标知识目标：熟练掌握一周七天的单词认读、发音及拼写；能熟练运用核心句型“Igoto...on...”“I...on...”表达一周内的活动；能听懂并参与关于“weeklyplan”的话题讨论，能简单介绍自己的一周计划。能力目标：能独立完成一周活动的介绍，能与同伴进行完整的对话交流；能根据提示，制作简单的weeklyplan，并进行展示；能纠正自己和同伴的发音、句型错误。情感目标：学会制定合理的一周计划，培养规律作息、劳逸结合的好习惯；乐于展示自己的计划，增强英语表达的自信心，感受学习英语的乐趣。二、教学重难点重点：单元知识的综合运用，能熟练表达一周内的活动，能介绍自己的weeklyplan。难点：灵活运用不同的活动短语和句型，完成完整的话题介绍；单词拼写的准确性，避免混淆星期单词。三、教学准备单词卡片（一周七天）、活动短语卡片、教学音频、weeklyplan模板、彩笔、小组展示板、奖励贴纸。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入（5分钟）Greeting：师生问候，开展“句型接龙”游戏，教师说开头：“IgotoschoolonMonday.”，学生依次接龙，替换星期和活动，巩固句型运用。单元复习：

单词复习：快速认读一周七天的单词，开展“单词拼写竞赛”，巩固单词拼写。短语复习：出示活动短语卡片，学生快速认读并说出中文含义，巩固短语记忆。句型复习：师生、生生互动，用“Wheredoyougoon...?”“Whatdoyoudoon...?”提问和回答，回顾核心句型。Lead-in：出示weeklyplan模板，提问：“What’syourweeklyplan?”，引出本节课重点——综合运用单元知识，介绍自己的一周计划，板书课题Lesson22AGoodWeeklyPlanMakesMeHappy。（二）综合练习与展示（25分钟）练习1：完成weeklyplan模板。发放模板，让学生用彩笔和英语，填写自己一周七天的活动，教师巡视指导，帮助学生纠正拼写和句型错误，鼓励学生使用不同的活动短语。练习2：小组内展示。4人一组，每人展示自己的weeklyplan，用英语介绍：“OnMonday,Igotoschool.OnTuesday,Igotothelib