北京版（2024）三年级下册英语Unit Four Revision I教案（2课时）

北京版（2024）三年级下册英语UnitFourRevisionI教案（2课时）UnitFourRevisionI第1课时（Lesson13）一、教学基本信息年级：三年级下册教材版本：北京版（2024）单元：UnitFourRevisionI课时：第1课时（40分钟）授课类型：复习课二、教学目标（一）知识目标1.系统复习前三个单元（Unit1-Unit3）核心词汇，包括物品类（book,toy,bag）、位置类（in,on,under,behind）、形状类（circle,square,triangle）、数字与日期类（first-tenth,March,April），做到准确认读、听懂并能简单运用。2.巩固复习重点句型：询问物品位置及回答（Whereismy...?It’sonthe...）、询问物品特征及回答（Whatshapeisit?It’sa...），能熟练进行问答交流，初步实现句型的灵活运用。3.回顾前三个单元的核心话题，梳理知识关联，建立初步的知识框架。（二）能力目标1.能通过听、说、读等活动，快速反应并运用所学词汇和句型，提升语言运用的熟练度。2.培养自主归纳、总结知识的能力，能在教师引导下对同类词汇进行分类梳理。3.增强小组合作沟通能力，能与同伴共同完成复习任务、进行简单对话交流。（三）情感目标1.激发复习英语的兴趣，在轻松愉快的游戏和活动中克服复习课的枯燥感，体验学习成功的快乐。2.增强学习英语的自信心，乐于主动参与课堂活动，敢于开口表达自己的想法。3.培养合作意识和竞争意识，在小组活动中互帮互助、共同进步。三、教学重难点（一）教学重点1.牢固掌握前三个单元的核心词汇，能准确认读、听懂并简单运用。2.熟练运用询问物品位置和物品特征的重点句型，能在相应情境中进行问答交流。（二）教学难点1.梳理知识脉络，建立词汇与句型之间的关联，能灵活运用所学知识解决简单的语言问题。2.准确区分易混淆词汇（如in/on/under/behind），并能在具体语境中正确运用。四、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、核心词汇卡片（图文并茂）、实物道具（玩具、文具）、形状图片、评价用贴纸、板书磁贴。学生：课本、英语笔记本、文具（铅笔、橡皮）。五、教学过程（一）Warming-up&Lead-in（热身导入，5分钟）1.Greetings（师生问候）T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,teacher!Fine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat!Today,wearegoingtohaveafunrevisionclass.WewillreviewwhatwelearnedfromUnit1toUnit3.Areyouready?Ss:Yes!2.Song&Chant（歌曲律动）播放欢快的英语歌曲《TheAnimal&ShapeSong》，歌曲中融入前三个单元的核心词汇和简单句型。播放过程中，教师带领学生跟唱、做相应动作（如模仿动物动作、比出不同形状），活跃课堂气氛，激活学生旧知储备。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatwordsdidwesingabout?CanyousaytheminEnglish?”引导学生回顾动物、形状相关词汇，自然导入复习主题。（二）Presentation&Revision（呈现与复习，18分钟）1.词汇梳理：分类复习，构建体系（1）情境导入：教师展示一张略显杂乱的房间图片，提问：“Lookatthisroom.It’smessy.Whereistheball?Oh,it’sunderthechair.Wherearethebooks?”引导学生用已学的位置介词进行快速回答，激活物品位置相关词汇。（2）分类复习：教师结合实物道具、词汇卡片，引导学生按“物品类”“位置类”“形状类”分类梳理词汇，将词汇写在黑板上，形成知识框架：①物品类：book,bag,toy,pencil,pen,ruler②位置类：in,on,under,behind③形状类：circle,square,triangle,rectangle（3）巩固练习：采用“开火车”“单词接龙”游戏，巩固词汇认读。教师出示词汇卡片，学生依次认读，读对的学生获得贴纸奖励；单词接龙游戏中，教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母开头，说出学过的单词，坚持到最后的小组获胜。2.句型梳理：情景引导，强化运用（1）句型回顾：教师结合黑板上的词汇和实物道具，引导学生回顾重点句型：①询问物品位置：Whereismy...?→It’sin/on/under/behindthe...教师手持玩具书，提问：“Whereismybook?”邀请学生回答，随后引导学生互相提问、回答，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。②询问物品特征：Whatshapeisit?→It’sa...教师展示不同形状的图片，提问：“Whatshapeisit?”引导学生用所学形状词汇回答，随后让学生拿出自己的文具，互相询问物品形状，强化句型运用。（2）小组练习：将学生分成4-5人小组，每组发放实物道具和形状图片，小组内开展“找物品、说形状”活动，每人轮流提问，其他成员回答，教师巡视，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。（三）Practice（巩固练习，12分钟）1.游戏1：“位置猜猜猜”教师将实物（如玩具、文具）藏在教室的不同位置（桌子上、椅子下、书包里），邀请学生上台，教师用句型“Whereisthe...?”提问，学生猜测位置，用“It’sin/on/under/behindthe...”回答，猜对的学生获得奖励，同时带领全班同学一起重复句型。2.游戏2：“句型配对”教师准备句型卡片，分为问句卡和答句卡，将学生分成两组，一组抽取问句卡，另一组抽取答句卡，找到对应的问句和答句，配对正确的小组得分，最后得分最高的小组获得“优秀小组”称号。3.基础练习：完成课本对应练习，学生独立完成，教师巡视指导，重点关注学困生，及时给予帮助，完成后集体核对答案，讲解易错点。（四）Summary&Homework（总结与作业，5分钟）1.课堂总结：教师带领学生回顾本节课复习的核心词汇和重点句型，梳理知识框架，强调易混淆的介词和词汇，表扬课堂上积极参与、表现优秀的学生和小组。2.作业布置（分层作业）：①基础层：认读并背诵本节课复习的核心词汇和句型，给家长朗读1遍。②提高层：用所学句型，写3个询问物品位置或形状的句子，并写出对应的答句。③拓展层：和同伴一起，用所学词汇和句型编一段简单的对话（3-5句话）。六、板书设计UnitFourRevisionI（Lesson13）1.Words（词汇）Things（物品）：book,bag,toy,pencil,penPositions（位置）：in,on,under,behindShapes（形状）：circle,square,triangle2.Sentences（句型）—Whereismy...?—It’sin/on/under/behindthe...—Whatshapeisit?—It’sa...3.GroupCompetition（小组竞赛）优秀小组：__________七、教学反思1.本节课通过游戏、情境创设等方式，有效激发了学生的复习兴趣，大部分学生能积极参与课堂活动，熟练认读核心词汇，运用重点句型进行简单交流。2.部分学困生对位置介词的区分仍不够熟练，在句型运用中存在发音不标准、表达不完整的问题，后续需加强个别辅导，设计更具针对性的练习。3.词汇和句型的复习可以结合学生的生活实际，增加更多生活化的情境，让学生更自然地运用所学知识，提升语言运用能力。UnitFourRevisionI第2课时（Lesson14）一、教学基本信息年级：三年级下册教材版本：北京版（2024）单元：UnitFourRevisionI课时：第2课时（40分钟）授课类型：复习课（综合运用与拓展）二、教学目标（一）知识目标1.复习巩固前三个单元所有核心词汇和句型，包括食物类（jiaozi,noodles,milk）、节日与日期类（March8th,TreePlantingDay）、邀请与应答类（Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.），实现词汇和句型的综合运用。2.能借助图片和关键词，读懂与单元话题相关的简短语段，完成相应的阅读任务。3.能参照范例，运用所学语言书写简单的句子或短语，描述图片或表达个人喜好。（二）能力目标1.提升综合运用英语的能力，能在不同情境中灵活组合运用多个单元的词汇和句型，进行连贯的交流。2.培养阅读能力和书写能力，能读懂简单语段、提取关键信息，能规范书写简单句子。3.培养自我反思和评价能力，能对自己的学习过程和效果进行简单评价，找出薄弱环节。（三）情感目标1.进一步激发学习英语的兴趣，在综合实践活动中体验运用英语的乐趣和成就感。2.了解中西方饮食文化和节日文化的简单差异，培养礼貌交际的意识和跨文化沟通意识。3.培养认真书写的习惯，增强合作探究意识，乐于与同伴分享自己的学习成果。三、教学重难点（一）教学重点1.综合复习并运用前三个单元的所有核心词汇和句型，能在不同情境中进行连贯的交流。2.能读懂简单的语段，提取关键信息，完成阅读任务；能规范书写简单的句子。（二）教学难点1.能根据具体情境，综合运用多个单元的句型进行连贯、有条理的表达（如结合食物喜好和邀请进行对话）。2.规范书写句子，注意大小写、标点符号的正确使用；能仿写简单的语段。四、教学准备教师：多媒体课件（PPT）、阅读材料、书写范例、词汇卡片、实物道具（食物模型、节日图片）、评价贴纸、任务单。学生：课本、英语笔记本、铅笔、橡皮、彩笔。五、教学过程（一）Warming-up&Lead-in（热身导入，5分钟）1.Greetings&QuickReview（问候与快速复习）T:Goodafternoon,boysandgirls!Howwasyourmorning?Didyoureviewthewordsandsentencesfromyesterday?Ss:Goodafternoon,teacher!Itwasgood.Yes,wedid.教师快速出示前一节课复习的词汇和句型卡片，学生抢答，巩固旧知，为本节课的综合复习做好铺垫。2.TaskIntroduction（任务导入）T:Today,wewillcontinueourrevision.Wewillnotonlyreviewallthewordsandsentences,butalsolearntoreadshortpassagesandwritesimplesentences.Wewillhavea“RevisionChallenge”(复习挑战)today.Let’sworkhardandwinthechallenge!（二）ComprehensiveRevision（综合复习，15分钟）1.词汇拓展：补充复习，完善体系教师结合课件和实物道具，补充复习前三个单元未重点复习的词汇：①食物类：jiaozi,noodles,milk,rice,icecream,pizza②节日与日期类：March8th(Women’sDay),March12th(TreePlantingDay),first,second,tenth③邀请与应答类：Wouldyoulike...,Yes,please.,No,thanks.采用“看图说词”“情景说词”的方式，引导学生认读和运用词汇，例如，教师出示饺子模型，提问：“What’sthis?Doyoulikeit?”引导学生回答：“It’sjiaozi.Ilikejiaozi.”2.句型综合运用：情境创设，连贯表达创设三个生活化情境，引导学生综合运用所学句型，进行连贯对话：（1）情境1：餐厅邀请（结合食物类词汇和邀请句型）T:It’slunchtime.Let’sgototherestaurant.I’mthewaiter.Youarethecustomers.I’llask:“Wouldyoulikesomejiaozi?”Youcananswer:“Yes,please.”or“No,thanks.I’dlikesomenoodles.”教师示范后，学生分组进行角色扮演，运用“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.I’dlike...”进行对话。（2）情境2：节日谈论（结合日期和节日词汇）教师展示节日图片，提问：“What’sthedatetoday?It’sMarch8th.Whatdayisit?It’sWomen’sDay.”引导学生谈论节日，运用句型“Whenis...?It’s...”,“I’mgoingto...on...”,例如：“WhenisTreePlantingDay?It’sMarch12th.I’mgoingtoplanttrees.”（3）情境3：综合交流（结合物品、位置、喜好）引导学生结合前两个情境，编一段简单的对话，包含物品位置、食物喜好、节日计划等内容，例如：S1:Whereisyourbag?S2:It’sonthedesk.S1:Wouldyoulikesomemilk?S2:Yes,please.S1:WhenisTreePlantingDay?S2:It’sMarch12th.I’mgoingtoplanttrees.学生分组创编对话，每组推选代表上台展示，教师给予点评和奖励。（三）Reading&Writing（阅读与书写，14分钟）1.阅读练习（8分钟）（1）教师出示与单元话题相关的简短语段（贴合三年级学生水平，包含本节课复习的核心词汇和句型），例如：MynameisLily.I’mastudent.Ihaveanewbag.It’sonthedesk.It’sasquarebag.Myfavouritefoodisjiaozi.Wouldyoulikesomejiaozi?TreePlantingDayisonMarch12th.I’mgoingtoplanttreeswithmyfriends.（2）教师播放语段录音，学生跟读2遍，了解语段大意；随后，教师提出简单的问题，引导学生提取关键信息：①WhereisLily’sbag?②Whatshapeisthebag?③What’sLily’sfavouritefood?④WhenisTreePlantingDay?（3）学生独立完成阅读任务单，教师巡视指导，完成后集体核对答案，讲解重难点句子，培养学生的阅读能力。2.书写练习（6分钟）（1）教师展示书写范例，强调句子的书写规范：首字母大写、句末加标点、单词之间留适当距离。（2）布置书写任务：让学生参照范例，写3句话，分别描述自己的物品位置、喜欢的食物和节日计划，例如：①Mypencilisinmypencil-box.②Ilikenoodles.③TreePlantingDayisonMarch12th.（3）学生独立书写，教师巡视指导，纠正书写错误，对书写规范、认真的学生给予表扬和奖励；完成后，学生互相检查，评选“书写小能手”。（四）Summary&Homework（总结与作业，6分钟）1.课堂总结：教师带领学生