沪教版（2024）七年级下册英语Unit 2 Travelling around the world 教案

沪教版（2024）七年级下册英语Unit2Travellingaroundtheworld教案一、基本信息教材版本：沪教版（2024）七年级下册单元主题：Unit2Travellingaroundtheworld（周游世界）授课年级：七年级授课时长：4课时（每课时45分钟）授课类型：阅读课、听说课、语法课、写作课（分课时推进）学情分析：七年级学生已掌握基础英语词汇和简单句型，好奇心强、乐于探索外部世界，对“旅行”主题兴趣浓厚，但在长句理解、语法综合运用及跨文化表达上存在不足，需通过情境化、任务驱动式教学降低学习难度，强化语言输出。二、单元教学目标（紧扣新课标核心素养）（一）语言能力词汇：掌握旅行、地理、景点相关核心词汇（如France,Paris,EiffelTower,LouvreMuseum,travel,sightseeing,hike,beach,vineyard等），理解并运用gosightseeing,goonatrip,allyearround,befamousfor等短语，区分兼类词的不同用法。句型：熟练运用描述地点的核心句型（Itliesin...,Itisfamousfor...），掌握并列连词and,but,so的用法，能运用一般现在时描述旅游目的地的特色，完成简单的旅行相关问答与表达。语篇：能读懂旅游类说明文（如《Franceiscalling》），把握“总—分—总”结构和空间叙述顺序，能提取景点、文化、活动等关键信息；能听懂景点介绍、旅行计划相关对话，捕捉数字、地点等细节；能撰写简单的旅行计划、明信片或景点介绍短文。语音：掌握破擦音/tʃ/、/dʒ/等的发音规则，能正确拼读专有名词和旅行相关词汇，规范朗读语篇。（二）文化意识了解法国等世界主要国家的地理位置、标志性景点（埃菲尔铁塔、卢浮宫、卢瓦尔河谷等）和文化特色（葡萄酒文化、城堡文化等）。对比中外旅游资源，理解不同国家文化的独特性与差异性，培养对异国文化的探索兴趣和包容心态。树立保护自然与文化遗产的意识，激发热爱祖国大好河山、探索世界的情感，培育国际视野。（三）思维品质通过预测、略读、寻读等阅读策略，培养观察、分析、归纳信息的逻辑思维能力。在讨论、辩论、情境创编等活动中，发展批判性思维和创新思维，能合理表达自己的旅行观点。通过分析句子逻辑，掌握并列连词的用法，提升语言表达的条理性和准确性。（四）学习能力学会运用略读、寻读、听力笔记等学习策略，提高信息获取效率。能主动参与小组合作、角色扮演等活动，主动交流学习心得，培养自主学习和合作探究能力。能利用思维导图、数字平台等工具，整理单元知识，构建知识体系，养成良好的学习习惯。三、单元教学重难点（一）教学重点核心词汇、短语的理解与运用，尤其是旅行主题词汇和地点描述相关表达。描述地点的句型（Itliesin...,Itisfamousfor...）和并列连词and,but,so的用法。读懂旅游类语篇，提取关键信息，掌握语篇结构和阅读策略。能运用所学知识进行简单的口语交际（旅行计划分享、景点介绍）和书面表达（旅行计划、明信片）。（二）教学难点并列连词and,but,so的逻辑辨析与灵活运用（区分并列、转折、因果关系）。专有名词的规范书写（如EiffelTower,LouvreMuseum）和发音。在真实情境中灵活运用语言知识，完成口语交际和书面表达，做到表达流畅、逻辑清晰。理解旅游类语篇的写作逻辑，迁移所学表达进行短文创作，融入个人观点。四、教学准备多媒体课件（PPT）：包含世界著名景点图片、课文录音、视频、词汇卡片、思维导图、练习题等。教具：专有名词卡片、景点模型（可选）、旅行计划模板、明信片模板。预习任务单：提前布置词汇预习和简单的旅行经验分享任务，激活学生已有知识。数字资源：虚拟旅行平台、Padlet（可选），用于学生分享旅行日志和成果展示。五、分课时详细教学过程（4课时）第1课时：阅读课——探法国文旅语篇，习旅行描写之法（一）教学目标能理解阅读语篇《Franceiscalling》的主旨大意，提取法国、巴黎、卢瓦尔河谷、尼斯等地点的核心信息（地理位置、景点、文化特色）。掌握liein,befamousfor等短语和Itliesin...,Itisfamousfor...句型，能初步运用句型描述地点。学会运用略读、寻读等阅读策略，提高信息提取能力。了解法国的旅游特色和文化，激发探索世界的兴趣。（二）教学重难点重点：理解语篇主旨和细节信息，掌握核心短语和地点描述句型。难点：理解拟人化标题“Franceiscalling”的含义，把握语篇的“总—分—总”结构。（三）教学过程（45分钟）1.情境导入，激活图式（5分钟）活动1：Guesstheplace（猜景点）。展示长城、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界著名景点图片，提问：“Lookatthesephotos.Wherearethey?Whichonedoyouwanttovisitmost?”引导学生用简单英语回答，激活旅行相关背景知识。活动2：头脑风暴。提出核心问题：“Whatmakesagreattraveldestination?”引导学生思考并分享（Food,Scenery,History,Shopping等），自然引入本单元“周游世界”主题，引出本节课的核心目的地——法国。2.阅读探究，分层突破（25分钟）Step1：读前预测（5分钟）。展示课文标题“Franceiscalling”，提问：“Canacountrycallyou?Whatdoesthetitlemean?”引导学生理解拟人手法的含义，即法国充满魅力，吸引着游客，激发阅读兴趣。Step2：略读（Skimming），把握主旨（5分钟）。播放课文录音，让学生快速浏览课文，完成两个问题：①Isthisaletter,astoryoratravelguide?②Whydoesthewritersay“Francehassomethingforeveryone”?学生自主完成后，小组交流答案，教师总结语篇体裁（旅游指南）和主旨（法国有适合不同人的旅游资源）。Step3：寻读（Scanning），梳理细节（10分钟）。让学生细读课文，完成“法国印象”思维导图，梳理以下信息：①Paris（首都，景点：埃菲尔铁塔、卢浮宫、香榭丽舍大街，活动：沿塞纳河散步、逛咖啡馆）；②LoireValley（地理位置，特色：葡萄园、城堡、葡萄酒）；③Nice（地理位置，特色：海滩、适合暑假）；④FrenchAlps（特色：冬季滑雪）。小组合作完成后，派代表展示思维导图，教师补充纠正。Step4：精读，聚焦语言（5分钟）。提取课文中的核心短语和句型，讲解liein（位于）、befamousfor（以……闻名）的用法，结合课文原句举例：“ParisliesinthenorthofFrance.”“Niceisfamousforitswonderfulbeaches.”引导学生跟读句子，掌握句型结构。3.巩固练习，迁移运用（10分钟）练习1：句型仿写。给出地点（如China,Beijing,theGreatWall），让学生运用“Itliesin...”和“Itisfamousfor...”句型进行仿写，例如：“BeijingliesinthenorthofChina.ItisfamousfortheGreatWall.”学生独立完成后，同桌互查，教师抽查点评。练习2：信息匹配。将景点与对应的特色进行匹配（如EiffelTower-Paris,vineyards-LoireValley），巩固语篇细节记忆。4.课堂小结与作业（5分钟）小结：师生共同回顾本节课所学——语篇主旨、核心短语和句型、阅读策略，梳理法国的旅游特色。作业：①熟读课文，背诵核心句型和短语；②用本节课所学句型，描述自己熟悉的一个景点（1-2句话）；③预习下一节课的核心词汇和听力内容。第2课时：听说课——分享旅行计划，畅游埃菲尔铁塔（一）教学目标能听懂关于埃菲尔铁塔的介绍，准确捕捉数字、历史背景等关键细节信息，掌握听力笔记技巧。能运用旅行相关词汇和句型，分享自己的旅行计划，进行简单的口语交际（询问目的地、活动安排等）。掌握数字的英语读法，能在口语中准确运用数字描述景点相关信息。通过角色扮演，提升口语表达的流畅度和得体性。（二）教学重难点重点：听懂景点介绍，捕捉关键信息；运用所学词汇和句型分享旅行计划，进行口语交际。难点：在听力中准确捕捉专有名词和数字信息；口语表达中做到逻辑清晰、流畅自然。（三）教学过程（45分钟）1.复习导入，衔接旧知（5分钟）复习：抽查上节课所学短语和句型（liein,befamousfor,Itliesin...），邀请学生上台描述法国的景点，巩固旧知。导入：展示埃菲尔铁塔的图片和短视频，提问：“Doyouknowthisplace?Whatdoyouknowaboutit?”引导学生自由发言，引出本节课的听力和口语主题——埃菲尔铁塔与旅行计划。2.听力训练，分层突破（20分钟）Step1：听前预测（5分钟）。开展“埃菲尔铁塔小测试”，提问：“HowtallistheEiffelTower?Whenwasitbuilt?”引导学生预测听力中的数字信息，激活背景知识；展示听力相关词汇（tall,build,year,visitor），帮助学生扫清听力障碍。Step2：听中捕捉（10分钟）。播放听力录音2遍，完成两个任务：①第一遍：判断正误（聚焦核心信息）；②第二遍：完成笔记（捕捉数字、时间等细节，如高度、建造年份、每年游客数量）。播放结束后，小组核对答案，教师讲解听力难点，强调听力笔记的技巧（重点记录数字、专有名词）。Step3：听后巩固（5分钟）。师生共同梳理听力中的数字信息，归纳数字在景点介绍中的作用；播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，巩固听力内容。3.口语交际，情境运用（15分钟）活动1：小组讨论。给出话题：“MyTravelPlan”，引导学生围绕“Wherewillyougo?Whatwillyoudothere?Whydoyouwanttogothere?”展开讨论，运用所学词汇和句型（gosightseeing,gohiking,Itisfamousfor...）分享自己的旅行计划，小组内互相交流、补充。活动2：角色扮演。设置“导游与游客”情境，学生两人一组，一人扮演导游，介绍一个景点（如埃菲尔铁塔、卢浮宫），另一人扮演游客，询问相关信息（如地点、特色、活动），创编简短对话。邀请2-3组上台展示，教师点评，纠正表达错误，提升口语流畅度。4.课堂小结与作业（5分钟）小结：回顾本节课的听力技巧、数字读法和口语交际句型，强调口语表达的注意事项（逻辑清晰、发音准确）。作业：①听录音，背诵听力材料中的核心句子；②完善自己的旅行计划，准备下一节课分享；③预习并列连词and,but,so的用法。第3课时：语法课——精研专名连词，规范旅行表达（一）教学目标掌握专有名词的定义、分类及书写规则，能规范书写景点、国家、城市等专有名词。理解并列连词and,but,so的逻辑含义（and表并列，but表转折，so表因果），能在句子中灵活运用。能运用连词修改句子、补全语篇，提升语言表达的条理性和准确性。结合旅行语境，巩固语法知识，实现语法与语篇的结合。（二）教学重难点重点：专有名词的书写规则；并列连词and,but,so的逻辑辨析与运用。难点：在语篇中灵活运用并列连词，准确表达句子逻辑关系；区分易混淆专有名词的书写。（三）教学过程（45分钟）1.情境导入，引出语法（5分钟）导入：展示学生的旅行日志片段（包含专有名词书写错误和连词使用错误），提问：“What’swrongwiththesesentences?”引导学生发现问题（如“eiffeltower”书写错误、“Iliketravelling,soI’mnotgoodatwriting”连词使用错误），引出本节课的语法重点——专有名词和并列连词。2.语法探究，分层讲解（25分钟）Part1：专有名词（10分钟）。①定义：讲解专有名词是表示特定的人、地方、机构等的名称，首字母必须大写；②分类：结合单元内容，列举专有名词（国家：France；城市：Paris；景点：EiffelTower,LouvreMuseum；河流：SeineRiver）；③练习：给出错误的专有名词（如paris,louvremuseum），让学生修改，巩固书写规则；④提醒：由普通名词构成的专有名词，每个单词首字母都大写（如theGreatWall）。Part2：并列连词and,but,so（15分钟）。①口诀记忆：教师讲解口诀“Andforadding,Butfordifference,Soforresult”，帮助学生记忆逻辑含义；②语境分析：结合旅行相关句子，分析连词的用法：

-and（并列）：IliveinShenzhenandI’mthirteen.（表并列关系，连接两个事实）；

-but（转折）：Iliketravelling,butI’mnotgoodatwriting.（表转折关系，前后意思相反）；

-so（因果）：Ilivenearmyschool,soIgotoschoolonfoot.（表因果关系，前因后果）；③例句仿写：给出分句，让学生用合适的连词连接，例如：“IwanttovisitFrance.Ilikeitsculture.”（→IwanttovisitFrancebecauseIlikeitsculture.或IwanttovisitFrance,andIlikeitsculture.）。3.巩固练习，学以致用（10分钟）练习1：连词填空。给出包含旅行语境的句子，让学生选择and,but,so填空，例如：“Franceisbeautiful,______ithasmanyfamous景点.”（so）；“IwanttogotoNice,______myparentswanttogotoParis.”（but）。练习2：语篇补全。给出一段关于旅行计划的短文，空白处填入合适的连词和正确书写的专有名词，让学生补全语篇，巩固语法知识的综合运用。4.课堂小结与作业（5分钟）小结：师生共同回顾专有名词的书写规则和并列连词的逻辑含义，强调语法在旅行表达中的重要性。作业：①完成语法练习题，巩固专有名词和连词的用法；②用3个包含and,but,so的句子，描述自己的旅行计划；③复习单元核心词汇和句型，为下一节课写作做准备。第4课时：写作课——撰写旅行计划，展示旅行成果（一）教学目标能掌握旅行计划/明信片的写作格式和要点，明确写作结构（开头：目的地；中间：活动安排、特色；结尾：期待/感受）。能运用单元所学词汇、短语和句型，结合语法知识，撰写一篇60-80词的旅行计划或明信片。能对自己和他人的作文进行简单点评，修改语法错误和表达不当之处。通过成果展示，提升书面表达能力和自信心，深化对单元主题的理解。（二）教学重难点重点：旅行计划/明信片的写作格式和要点；运用所学知识进行书面表达，做到内容完整、逻辑清晰。难点：合理组织语言，灵活运用连词和句型，避免表达重复和语法错误；融入个人感受，使作文更生动。（三）教学过程（45分钟）1.复习导入，明确目标（5分钟）复习：抽查上节课语法知识（专有名词、并列连词），邀请学生分享自己的旅行计划（口语），衔接本节课的写作主题。导入：展示一篇优秀的旅行计划范文，引导学生分析范文的结构（开头：目的地；中间：活动、特色；结尾：期待）和写作要点，明确本节课的写作任务——撰写一篇旅行计划或明信片。2.写作指导，搭建支架（15分钟）Step1：格式讲解。①旅行计划：开头点明旅行目的地和时间，中间详细介绍活动安排（gosightseeing,gohiking等）和目的地特色（befamousfor...），结尾表达期待；②明信片：左上角写收件人，中间写正文（旅行感受、所见所闻），右下角写寄件人和日期。Step2：词汇句型支架。展示写作常用词汇（travel,plan,visit,famous,beautiful,exciting等）、短语（gosightseeing,allyearround,befamousfor等）和句型（Iplanto...,Itliesin...,Iwill...,Ithink...），帮助学生搭建写作支架，降低写作难度。Step3：注意事项。提醒学生：①专有名词首字母大写；②正确运用并列连词，使逻辑清晰；③控制字数（60-80词）；④避免语法错误（时态、句型结构）。3.自主写作，教师指导（15分钟）学生自主选择写作类型（旅行计划或明信片），根据写作支架和要点，撰写作文。教师巡视指导，及时帮助学生解决写作中遇到的问题（词汇、句型、语法错误），重点关注基础薄弱的学生，给予针对性指导。4.点评修改，成果展示（7分钟）小组互评：学生两人一组，根据评分标准（内容完整、逻辑清晰、语法正确、书写规范），互相点评作文，修改错误。教师点评：选取2-