幼儿园环境创设

幼稚园环境创设1/25本节内容：什么是幼稚园环境创设，它包含哪些方面内容？为何要重视幼稚园环境创设，环境创设目标是什么？环境创设有什么标准和要求？观看视频，总结当今幼稚园环境创设存在问题，并找出对策。了解外国幼稚园环境创设。2/25一、幼稚园环境创设定义及内容幼稚园环境创设指什么?它包含哪些方面？答：主要指教育者依据幼稚园教育要求和幼儿身心发展规律需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中教育原因，并创设幼儿和环境主动相互作用活动情景，把环境原因转换为教育原因，促进幼儿身心健康发展过程。它包含硬件创设和软件创设两部分。3/25硬件创设

投资购置一定设施或修建一定设设备。4/255/25软件创设

老师，孩子良好素质，行为，人文气氛以及老师孩子们动手创设作品展示等等。身高测量表小小储物袋6/25幼稚园环境创设详细内容一、户外环境（鲜亮明快色彩）二、走廊（优质舒适、协调美观）三、教室（造型美，色彩美，艺术美和富有童趣美）四、活动室（装饰美、朴素，大方，整齐统一、童趣）五、餐厅（优美、欢快、可爱）六、卧室（温馨、柔和、简单、安逸）7/25二、幼稚园环境创设主要性和目标

幼儿成长离不开环境，环境对幼儿发展影响是极其深远。俗语“近朱者赤近墨者黑”，成语“孟母三迁”,皮亚杰认为“环境是儿童发展最主要原因之一”都说明了幼稚园环境创设很主要。8/25主要性表现为：幼稚园环境如同教师普通，对幼儿认知含有激发性，使幼儿处于主动探究状态，在各种尝试中使用材料、发觉问题和处理问题，从而取得对世界认识；幼稚园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动关键性原因，对幼儿社会性发展含有潜在深刻影响，能够促进幼儿认知、社会性发展。

9/25目标：利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合教育，让幼儿参加和利用环境对幼儿进行全方位信息刺激，激发幼儿内在主动性，让幼儿直接得到一个情感体验和知识启迪，从而促进幼儿全方面发展。10/25三、幼稚园环境创设标准和要求环境创设标准做到“序、美、趣、意”。环境对幼儿产生着潜移默化影响。与教育任务、内容相结合。幼儿语言、思维、情感在感知、内部整合、表示三类基本心理活动有机结合中不停得到发展。适应、满足幼儿活动个别差异。在环境布置和投放材料时，充分考虑和尊重幼儿个别差异，满足幼儿个别需要。11/25

序，就是指环境布置和材料投放要动静有序。美，指环境布置要美观、友好。

趣，是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。如布置有趣谜语、儿歌、小故事、连环画等。意，是指环境和材料应含有一定教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面影响，促其身心健康发展。

12/25幼稚园教育要想取得更加好成效，除了教育任务和内容应适合幼儿身心发展水平特点外，还应该使环境布置合活动材料投放与教育任务、内容相结合，促进幼儿语言、思维、情感和动作发展。13/25使每个幼儿都能找到自己感兴趣环境和材料。注意发挥、塑造幼儿“三性”。要使幼稚园环境和活动材料充分发挥教育作用，表达出教育价值和意义，经过各种方式激发幼儿主动性、主动性和创造性。满足幼儿动手操作需要。动手操作是幼儿学习主要方式，是其积累知识经验、丰富事物表现主要路径。所以，为幼儿提供更多动手操作时间和空间，满足幼儿活动需要，是幼儿教育主要标准。环境创设内容全方面性和系统性。即环境创设内容起源于生活各个方面。14/25四、现存问题及处理方案

视频观看，思索现存问题（一）现存问题：环境创设单向作用。主要表现为一些幼稚园指导思想与创设方法不是从教育幼儿角度出发，较多是停留在幼稚园环境整齐、有序、美观上。主要是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在形式，而不注意发挥环境在教育教学中作用。15/253.环境布置固定多、改变少。有幼稚园因为开学初花了大气力精心布置了环境，所以舍不得更换，经常存在着学期无改变现象。2.环境创设内容片面化。主要表现在内容都比较简单、零碎，缺乏整体布局意识，给人一个不平衡，不系统感觉。比如：只重视物质条件提供，不重视教育过程对环境利用需要进行创设，这种片面环境布置，极不利于幼儿全方面发展。16/254.环境创设只重视成人提供，忽略幼儿介入。教师大多依据自我需要考虑环境创设，没有从幼儿兴趣需要出发。造成教师构想计划多，幼儿构想计划少。5.环境创设空间利用不够充分。表现在幼稚园环境创设只重视室内和墙壁布置，忽略幼稚园内其它空间对幼儿教育所隐藏作用，使幼稚园环境教育功效大打折扣。17/256.过分追求精美、漂亮，远离自然。幼稚园兴起“包装之风”，花高价购置了琳琅满目标玩具，墙上包上软软护垫，地面铺是厚厚地毯，为孩子创设舒适温馨环境，有些甚至连桌椅都用高档进口材料制成。使孩子远离自然。18/25（二）处理方案1.教师改变创设环境方式，创设生成、自主、流动、整合、宏观环境。环境应是由幼儿需要和兴趣中产生，不是由老师强加给孩子，或是无原由凭空而来。游戏由幼儿自选，活动材料由幼儿自己拿放，游戏场地是在游戏不停更新中逐步形成。伴随主题活动发展，勉励幼儿主动参加环境创设，赏识、接纳幼儿艺术表现，引导幼儿体验动手与创造乐趣。改变环境中互不联络情况，19/25结合活动环境内容成为有机整体。平时除了让幼儿了解身边事，我们以为像足球一样，也应该让孩子有放眼世界眼界和意识。2.优化环境创设（1）重视三维空间充分利用。

在室内外地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。空间布置是经过在空中吊挂各种具教育性和装饰性物品来实现，而且更换方便。20/25墙面布置作用除美化幼稚园外，还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间交互作用。在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，科常区作业展览区、天气统计区等，充分发掘可操作性布置，并依据教育需要灵活更换用途或内容。（2）重视幼儿参加环境创设过程体验。教师在环境创设中不能包办代替制约幼儿主体性发挥。21/25（3）环境创设内容全方面性和系统性。应该依据幼儿注意对象广泛、好奇心强特点，布置内容系统与教育相适应环境。（4）创设良好精神环境。22/25五、外国幼稚园环境布置美国幼稚园教室普通能够分成以下几个不一样学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有幼稚园还增加了计算机和烹调角。