5.2 正确运用简单判断 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

判断（依据判断本身是否包含其他判断）简单判断复合判断

性质判断（直言判断）关系判断联言判断选言判断

假言判断（条件判断）5.2正确运用简单判断5.3正确运用

复合判断5.1判断的概述温故知新——第五课

正确运用判断——5.2正确运用简单判断第一目正确运用性质判断第二目正确运用关系判断1.运用性质判断的必要性、性质判断的含义、逻辑结构、种类、准确运用性质判断应该注意的问题？2.运用关系判断的必要性、关系判断的含义、组成、种类？3.把握对象的性质和对象之间的关系的意义？自主学习正确运用性质判断第一部分议学情境一猜猜我是谁游戏规则：老师用黑板写出四个动物的名称，邀请四位同学上来作答，四位同学猜他头顶上的动物是什么，通过自己的问话，其他人的回答，来猜测自己头上带的动物。其他人只能回答“是”“不是”“有”“没有”思考：在玩游戏作答的过程中，通过询问“是”、“不是”、“有”、“没有”等帮助作答者快速解答。这运用了什么判断?一、正确运用性质判断1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2.性质判断（直言判断）的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。

这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。例如：所有的猫都是动物（具有“动物”的性质）

所有的猫都不是植物。（不具有“植物”的性质）

鲁迅是伟大的文学家。（具有“伟大的文学家”的性质）

任何事物都不是静止的。（不具有“静止”的性质）例如：有些东南亚国家不是安全的。

所有东南亚国家都是危险的。

中国是最安全的国家。这四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的，而且除此以外这些判断都不包含其他判断，所以它们都是直言判断。如果再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。牛刀小试：下面几个判断断定了什么性质？1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“馅饼”具有“线索”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质一、正确运用性质判断

所有

马克思主义者

是

唯物主义者3.性质判断的结构主项谓项量项联项东南亚国家危险的是主项所有联项量项谓项东南亚国家安全的不是有些一般由量项、主项、联项、谓项组成。①主项：表示断定对象；②量项：表示主项被断定范围（数量）③谓项：表示断定对象性质。④联项：起着联结主项和谓项的作用；处于语句主语位置但不等于主语“所有”“一切”“凡是”表示全部对象；“有些”“有的”“并非所有”表示部分对象；“这个”那个“”表示一个对象。处于语句宾语位置但不是宾语有、无、是、不是，有的场合可省略跟踪演练指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。所有

羊

都是

动物。有的

公职人员

不是

共产党员。量项主项联项谓项量项主项联项谓项一、正确运用性质判断4.性质判断的种类：

依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。（1）依据判断的质（联项），即以判断所用的断定方式是肯定还是否定含义举例肯定判断断定对象具有某种性质实践是检验真理的唯一标准这个苹果很甜。（联项省略）否定判断断定对象不具有某种性质自私不是美德教室里没有人【注意】肯定判断的联项是“是”。日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。否定判断的联项是“不是”。日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“他不是我的老师”、“他并非我的老师。”知识讲解一、正确运用性质判断（2）从判断的量（数量、范围)，即以判断所断定的对象的范围。4.性质判断的种类对象范围叠项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略所有商品都是有价值的人都会死

（量项省略）特称判断断定的对象是某类事物的部分有些,少数,大部分等

不可以被省略有的同学是我的邻居

有的地方下雨了单称判断判断主项反映的是单个对象通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的李白是诗人

某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。

此翁傻了“我错在哪儿?思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整补充完整更正更正（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。一、正确运用性质判断(3)从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断例：所有的人都是会死的。例：有些中学生是球迷。例：李白是一位伟大的诗人。例：一切事物都不是静止的。例：2/3的任务都不是由他完成的。例：这个人不是党员。肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断4.性质判断的种类事例六种基本判断形式字母代表的含义量项主项联项谓项所有商品是有价值的①所有真理不是一成不变的②有些中学生是共青团员③有些中学生不是球迷④许海峰是运动员⑤这个人不是小学生⑥所有S都是P(SAP)所有S都不是P(SEP)有S是P(SIP)有S不是P(SOP)单称肯定判断单称否定判断拓展：中世纪逻辑学家西班牙彼得用四个元音字母AEIO，分别表示四种命题A表示所有.....都是……E表示所有...都不是…I表示有些......是……O表示有些......不是…1、政尔八经课后作业1：阅读《疑难破》P193定点2。【知识总结】性质判断的种类划分标准种类判断的质判断的量质与量的结合肯定判断和否定判断全称判断特称判断单称判断断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象六种基本判断形式全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。下列判断属于性质判断的哪种基本类型？所有的人都愿意和他交往。一切事物都不包含矛盾。老子写的《道德经》对中华民族影响深远。这个人不是中学生。在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。4/5的任务都不是由他完成的。

全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断随堂小练强化练习

从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（

）①有的物品是有价值的②有些大学生是中国共产党党员③事物的运动变化都是有规律的④小潘是一个积极上进的中学生A．①② B．①④ C．②③ D．③④A材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?探究与分享小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。一、正确运用性质判断（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主、谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。（3）准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：所有的人都认同。（缺谓项）；通过学习进步很快。（缺主项）例如：中学生是我们学习的重要阶段（主谓失合）5.准确运用性质判断应注意的问题是一名党员。张三是......。缺少谓项缺少主项改为“中学阶段是我们学习的重要阶段”量项使用不当。“有些”应该改为“所有”。公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。联项使用不当。可以把“也不是植物”改为“也不是树木”注：可以缺量项和联项例：人都会死。例如：所有高中生都是团员。（断定过量）例如:没有谁不愿意看到自己的国家不安定。（4）误用多重否定。（补充）第二部分正确运用关系判断议学情境二要求唱出五首动物体型从大到小的歌曲。①大象大象你的鼻子怎么那么长。②两只老虎两只老虎跑得快。③我们一起学猫叫，一起喵喵喵喵。④我像只鱼儿在你的荷塘。⑤我爱你爱着你，就像老鼠爱大米。思考：要求唱出五首动物体型从大到小的歌曲。其中，大象的体型比老虎大，老虎的体型比猫大。结合本节课，思考这个判断是什么类型的判断？二、正确运用关系判断

2.关系判断的含义1.运用关系判断的必要性断定认识对象之间关系的判断。例如：3大于2（大于关系）小王和小张是同乡（同乡关系）事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。他手里的馅饼就是一条线索。所有的狗都不是植物。小明比小华高两届。中国与美国存在贸易摩擦。性质判断性质判断关系判断关系判断断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断断定认识对象之间关系的的简单判断练一练3.关系判断的结构二、正确运用关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。有的被告反控某些原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;

按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;注：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。议一议：上面两个判断是什么类型的判断？将上述两个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？表示从一楼到四楼的距离原来只有三年表示门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸1、政尔八经1、政尔八经可以互换!故两个判断为对称关系判断二、正确运用关系判断4.关系判断的种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。（1）对称性关系——2个关系者项（一般）对称性关系公式举例常见对称关系对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系abab可能abx牛刀小试

假设以下关系成立：小明和小华是同学。——小华和小明是同学。小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。小明信任小华。——小华信任小明。将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。强化练习下列关系判断中属于非对称关系的有（）①小张与小李是朋友②老张比小张大20岁③小明喜欢小华④小明敬佩鲁迅A.①② B.①③ C.②④ D.③④D二、正确运用关系判断4.关系判断的种类（2）传递性关系——3个及以上关系者项（一般）传递性关系公式举例常见传递关系传递关系跳过b也对长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、少、重）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”反传递关系跳过b不对甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”非传递关系跳过b可能对也可能不对甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cab有某关系有某关系c可能x牛刀小试：下列关系判断属何种关系?（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。（2）王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。（3）陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系巩固练习对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。二、正确运用关系判断

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。

思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？祖父孙子（一位）（一位）爸爸叔叔结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。二、正确运用关系判断（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；5.弄清不同对象之间关系的意义（2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。性质判断与关系判断的不同①研究的对象不同。性质判断是断定思维对象是否具有某种性质的判断，关系判断是断定思维对象之间关系的判断。③构成要素不同。性质判断由主项、谓项、联项和量项四部分组成，关系判断则由关系者项、关系项和量项组成。②研究对象的数量不同。性质判断主要是对一个或一类对象作判断，关系判断则是对两个或两个以上的对象作判断。知识拓展①所有足球运动员都是值得钦佩的。②甲与乙是同事。③所有纪录不是一成不变的。④有些足球运动员是冠军。⑤有些失败不是遗憾的。⑥我比你岁数大。⑦你喜欢我，我喜欢他。⑧C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。⑨你十分喜欢我。⑩你比我胖2公斤，我比他胖两公斤。全称肯定判断对称性关系对全称否定判断特称肯定判断特称否定判断对称性关系反传递性关系非传递性关系传对称性关系非传递性关系反1.先判定是性质判断（主项只一个）还是关系判断（两个或以上，关系者项）构成性质判断：

量项主项谓项联项关系判断：关系者项

关系项

联项2.再判断是关系判断中的哪一个对称性关系2个传递性关系2个以上课堂小结正确运用简单判断性质判断关系判断性质判断的含义及构成性质判断的种类准确运用性质判断应注意的问题关系判断的含义及构成关系判断的种类正确运用关系判断的意义实战演练【解析】①:云南虫是原始脊椎动物这一观点源自研究团队对云南虫标本开展的科学实验这一实践活动，①错误。②:定义最基本的方法是种差加属概念。“云南虫是原始脊椎动物”这一观点只有属概念而无种差，②排除。③④:之所以能确定云南虫是原始脊椎动物，就是因为依据首次在云南虫咽弓上发现了微纳尺度三维保存的叠盘状细胞结构和蛋白微原纤维构造，这抓住了云南虫自身具备的关键特征，是对云南虫的性质所进行的新断定，③④符合题意。故本题选D。1.（2023·海南模拟预测）研究团队对海口地区产出的127块云南虫标本的鳃弓结构进行了分析，首次在云南虫咽弓上发现了微纳尺度三维保存的叠盘状细胞结构和蛋白微原纤维构造。这证明云南虫具有脊椎动物独有的、由细胞软骨构成的咽弓，属于原始脊椎动物。可见，云南虫是原始脊椎动物。该观点（）①源自研究团队对云南虫的深入理解②是以“种概念+属概念”方式下定义③抓住了云南虫自身具备的关键特征④是对云南虫的性质所进行的新断定A.①② B.①④ C.②③ D.③④D【解析】①③:全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于全称判断，符合题意。②:属于特称判断，不符合题意。④:属于单称判断，不符合题意。故本题选B。2.（2023·全国三模）全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是："所有S是（不是）P"。下列属于全称判断的一组是（）①一切客观规律都不以人的意志为转移②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表A.①② B.①③ C.②④ D.③④B实战演练【解析】①:“流感是一种急性呼吸道传染病”可以认为所有的流感都是一种急性呼吸道传染病，因此，是全称肯定判断，①正确。②:“流行性感冒（简称流感）是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病”，这对流行性感冒的定义正确，没有犯“定义过宽”的逻辑错误，②不合题意。③:“流感病毒分为甲型、乙型、丙型、丁型、甲型H3N2亚型、甲型H1N1亚型（pdm09)和乙型Vic