清潭中学周春华

赵普清潭中学：周春华第1页教学目标：

1.准确翻译、背诵全文，提升文言文阅读能力。2.学习本文叙事简练、利用细节描写人物方法。3.学习赵普超人毅力和坚定意志。4.了解更多刻苦读书，以天下为己任人物及其故事。更多资源

第2页赵普：（922—992）北宋大臣。后周时赵匡胤幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。"

展示资料：第3页感知课文：（一）比一比，看谁读得最好？朗诵步骤：1.自读。2.指名读，纠正误读处。3.老师范读。4.训练快速读。

师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。5.练习背诵。第4页（二）解释、合作翻译课文1.两人一小组，对照书下注释，试译课文，学生不了解文言字词提问，老师解答。♣特殊句式：（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）

（2）读之竟日。（倒装句）

（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）

（4）碎裂奏牍掷地。（使动使用方法）第5页寡学术______及为相________手不释卷_____阖户启箧________读之竟日_____普性深沉______虽多忌克_____多龌龊循默_________尝奏荐某人______普明日复奏其人______普颜色不变______卒用其人_________解释第6页（三）合作翻译：

老师提醒翻译方法：1.在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词普通都无法与当代汉语对译。2.添加省略成份。3.调整语序。4.引用内容可不翻译。第7页翻译赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。赵普年轻时熟悉官吏（应处理）事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》第8页普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。赵普性格深沉而严厉刚正有标准，即使多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己责任。宋代初年，在宰相职位上人许多都拘谨顾小节而遇事缄默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片捡起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。第9页研读课文：（一）用简练语言概括文中两件事，你以为赵普是一个怎样人？1.赵普刻苦读书。2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普即使对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，含有超人毅力、坚强意志人。（评价人物要用全方面观点）第10页（二）品味语言：本文刻画人物语言简练，且善用细节描写，请举例说明。

明确：1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”2.冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。过程：尝奏荐→不用复奏其人→亦不用又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地复奏如初→乃悟，卒用其人说明：赵普不畏皇威，勇于冒死为国荐才精神！第11页质疑：赵普竟然以“半部论语治天下”，这可能吗？老师谈看法：书并不在于读越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己感悟，最终再经过实践检验，才能把书读好。

第12页开拓视野：

古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你成长所产生影响吗？