高一英语多元智能理论

第三章教学方式转变第1页小组汇报英语角举行怎样增强学校英语学习气氛组织一台英语晚会第2页多元智能与英语教学多元智能理论美国哈佛大学著名心理学家HowardGardner于20世纪80年代所提出一个智能理论。该理论重视学生智能各种性、整体性、开发性和差异性，勉励教师配合学生学习策略，采取多元模式教学方式，以发挥教与学功效。第3页Gardner率先提出语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体—运动智能、音乐智能、人际交往智能和自省智能等七种智能；随即他分别于1997和1999年补充了另外两种智能：认识自然智能和生存智能。第4页语言智能(linguistic)有效使用语言进行表示和交流方式。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员。数理逻辑智能（mathematical-logical）：主要指数学和思维方面能力，包含推理和运算能力。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑程序设计员。第5页视觉-空间智能（visual-spatial）：对结构、空间、色彩、线条和形状立体感悟能力，包含用视觉伎俩和空间概念来表示情感和思想能力。

航海家、飞行员、雕塑家、画家、建筑师音乐智能（musical）：感知各种音乐形式，并利用音乐表示思想感情能力。

指挥、作曲家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐听众。第6页肢体运动智能（kinesthetic）：指个体控制本身肢体、利用体态动作和表情来表示思想感情和处理问题能力。

运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人人际交往智能（interpersonal）：与人交往合作，觉察、体验和解读他人情绪、情感和意图并能据此做出适当反应能力。

成功教师、社会工作者、演员或政治家第7页自省智能（intra-personal）：自我认知、自我反省能力，包含知道本身优点、动机、目标和感情等。心理学家、哲学家认识自然智能（naturalist）：认识自然环境与人类生存关系以及爱护生态环境。

植物学家、猎人、生态学家、庭园设计师第8页独木舟问题有19个人需要过河。水流得很快，只有一条独木舟。独木舟只能坐3个人。3人必须有1人是成人。19人中只有1人是成人。需要往返几趟才能把全部孩子带到河对岸？解题过程：第9页课程轮课程主题：濒危物种请你结合这一主题，设计相关智能训练活动。第10页智能堂活动例子语言讨论、辩论、写日志、研讨会、论文、故事、诗歌、阅读数理逻辑计算、试验、比较、数字游戏、使用证据、归纳和演绎视觉空间概念图、图、表、艺术方案、录像、幻灯、视觉展现肢体运动角色饰演、舞蹈、体育活动、动手操作、设计喜剧第11页智能课堂活动例子音乐演奏音乐、唱歌、节拍歌、拍手人际交往小区参加方案、讨论、合作学习、团体游戏、同伴指导、会议、自我认知学生选择、日志、自我评价、反思、独立研究、讨论感受自然智能访问生态园、环境研究、关心动植物、户外工作、寻找自然规律第12页多元智能理论特征

普遍性发展观差异性组合观第13页多元智能理论与英语课堂教学整合

训练认知策略，发展语言智能指导阅读训练，促进逻辑数理智能利用空间表征策略，开发视觉—空间智能

营造音乐环境，培养音乐智能

加强动觉训练，提升肢体—运动智能