25-26学年语文(统编版)选择性必修下册课件：第4单元 单元通学任务(2) 学会修改、完善文章

求真求实·科学与文化论著研习第四单元单元通学任务(二)学会修改、完善文章学习

任务掌握修改文章的方法要求，能独立修改自己或他人的文章。活动一技法点拨好文章是改出来的，十分文章，三分写作，七分修改。叶圣陶说过，修改文章“其实就是修改思想，要把它想得更正确，更完美”，“修改是就原稿再仔细考虑，全局和枝节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思”。契诃夫说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”所谓“删掉写得不好的地方”，广义的理解就是指对文章的修改。修改文章，从大的层面来说，主要包括完善立意、增删材料、调整结构、推敲语言。(一)完善立意文以意为主，文章的立意是否集中，是否深刻，直接影响文章的质量。完善立意，使立意深刻，最行之有效的方法就是通过思考，沉入挖掘主题，

超越别人都能认识到的层面，从而获得更深、更高、更新的认识。下面介绍议论文完善立意的三种方法：1.因中探源在探究事物的原因方面，学生写作时，不能只推导直接的原因，还要发掘更深刻的原因。[示例]你也许不知，瓦特改进蒸汽机是因为他亲眼看见劳工一天十几个小时的辛苦工作，他想帮助他们分担劳苦；你也许不知，爱迪生改进电灯是因为看到母亲在蜡烛下做针线活，看到贫苦的人在黑暗中过活，他想要尽己之力，为人们带去光明和希望；你也许不知……你也许真的不知，无数个发明创造的背后竟有这样一个个美丽动人的故事。有时我甚至觉得，比创造本身更美好的，是这样一份份爱，是人类对自身探索的同时所迸发出的动人情意。[评析]选段出自满分作文《创造源于对世界的爱》，该文在一般考生仅归因于“刻苦”“机遇”“智慧”等的基础上进行再探究，揭示出原因的“原因”，即作者以瓦特、爱迪生的改进创造为例，揭示出科学改进创造的真正动力是“爱”。2.逆向思维逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面进行深入的探索，树立新思想。[示例]自然可以包容天地与川流，音乐可以包容爱与恨，人心可以包容幸福与痛苦——这是千百年来流传下来的不变的真理。然而你是否想到，世间除了广博包容微小之外，微小也能包容广博？商店里，货架上有一种名为“话梅糖”的小小物品，也许能为我们带来一些启示。[评析]这一段是高考满分作文《包容》的开头。作者将立意定位在“微小也能包容广博”上，此种立意实在是独辟蹊径，非同一般。3.辩证分析所谓辩证分析，就是要求作者在分析某一观点或事物时，用两分法的思维方式或者一分为二的认识，或比较异同的思维，或思考整体与个别、侧面与正面的关系。辩证思维可以避免作者认识上的片面、孤立和绝对化，有利于问题从现象到本质的深入思考，也有利于明确作者的观点和主张。[示例]原稿：在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。修改稿：在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员，你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好，它破坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较，少了些宽容；多了些争执，少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静……一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。[评析]加上一些限制语后，就避免了说“过头话”，文章的内容观点更加客观真实。把这些现象的原因归结于“修养、气度”，可以让人接受；而原文则是归结于“道德水平不高，思想认识很低”，夸大了事情的严重性。修改成对比、排比句式，优化了语言，而且使说理更有气势，更有说服力。由此可见，修改文章，不只是修改文字，更是修正思想认识。(二)增删材料材料的多寡、详略，要做到恰到好处，如此才能充分表现主旨，又不使文章显得臃肿。因而进行修改时，要做到多则简之，少则丰之。1.充实必要的材料[示例]原稿：批评也要讲“艺术”当你看到这个题目时，你也许会很诧异：“怎么批评也要讲点儿艺术？”是的。现在干什么都要讲点儿艺术，批评也不例外，而且是很有必要的。富有艺术性的批评常会带来意想不到的效果。说起批评，我们常想起老师批评学生，家长批评孩子，领导批评下级。这些常是一个声色俱厉，一个垂头丧气。当大呼小叫、吹胡子瞪眼睛批评完，效果又怎么样呢？现在的人爱面子，易冲动，好走极端，尤其是孩子。如果你批评人不讲究点儿艺术，只顾自己解气，不顾他人感受，这时你的批评不但不能起到好的作用，反而还会让人憎恨你，不听从劝告，甚至会走极端。你的好心由于方法不当而让小错变大错，害了别人。我校高三一成绩名列前茅的男生，因老师当着全班同学的面批评而自感羞愧，导致学习成绩严重下滑。多么令人惋惜呀！叹息之余，你是否意识到“传统”的批评方法已经行不通了，批评的确是需要讲点儿“艺术”呢？修改稿：批评也要讲“艺术”前段时间，我校发生了一件事：高三一成绩名列前茅的男生，因接受不了老师当着全班同学的面批评，自感羞愧，导致学习成绩严重下滑。我听后心为之一震。震惊之余，感到老师批评学生的方法要改变一下了，批评也要讲点儿艺术。我们都读过《邹忌讽齐王纳谏》，邹忌给齐王提建议的方式如果是直截了当的，齐王大概不会接受。我们也读过《触龙说赵太后》，触龙如果是直截了当地批评赵太后，赵太后大概也不会接受。由此可见，批评别人也好，给别人提建议也好，确实需要讲点儿艺术。我们经常看到，老师批评学生，家长批评孩子，领导批评下级，往往是一方声色俱厉，一方垂头丧气。这种大呼小叫、吹胡子瞪眼睛的批评效果又如何呢？往往适得其反。为什么？每一个人都有自尊心，当自尊心受到侵犯时，人们是不愿意接受批评的。更深层的原因是，当一个人施行了自己的错误行为之后，他就会自觉不自觉地从合理的方面去维护，往往看不到这种错误行为的不合理性，更不容易去考虑这种错误行为可能带来的不良后果。这时候，如果别人直截了当地提出批评，而且不留脸面，就很可能引起他的抵触情绪，甚至会产生逆反行为而变本加厉。所以，批评者要想达到预期目的，收到预期效果，就需要讲究一点儿“艺术”了。[评析]修改稿较诸原稿，除了发展观点、调整原文顺序外，还增添了两个例子：《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》的史料。举例是中学生作文经常运用的方法。如何借助事例来为自己的观点服务，需要我们特别注意。2.删减冗余，舍弃不当的材料[示例]原稿：当然，一个人的“实”并不一定在他的有生之年必定铸成其“名”，但只要他有“实”，就一定会被历史铭记，被历史肯定，这也是另外一种“名”——名垂千古。例如李白、杜甫都是历史所肯定的“诗仙”“诗圣”，他们的才华自然不用说，但他们的仕途并不是很顺畅，甚至总是磕磕绊绊的，在当时，他们并不被人们，尤其是官僚们认可。但经过历史的沉淀，他们最终还是被人们肯定。这种名虽然来得不太直接，但也可以说明：“名”是建立在“实”的基础之上的。修改稿：当然，也有这样的情况，一个有真才实学，有独立建树的人，未必能在生前获得人们的赞誉，赢得应有的名声。但是只要他真正有所成就，必定能在身后为人们所肯定，获得他应有的“名”。画家凡·高的绘画作品和绘画风格在他生前一直为欣赏者所摈弃，但是，随着时代的发展，历史的前进，他“超前”的作品，终于得到了后人的理解和赞赏。可见，一个有“实”的人，即使生前寂寞，身后也会成就“伟名”。[评析]作者在原稿中以李白和杜甫为例，用他们的身后名与生前的遭遇对比，固然有一定道理，然而把“名”和“仕途”联系在一起是不够恰当的；况且杜甫虽然有“名岂文章著”之叹，而李白“天子呼来不上船”，在生前就已名扬四海。修改稿换成凡·高的故事，显然要妥帖得多。此外，就中国的读者来说，李白和杜甫是耳熟能详的，凡·高则有一定的新鲜感。这就涉及选材要求的新颖性问题。“新颖”是与“陈旧”相对而言的。心理学研究告诉我们，读者对文中材料的印象，其强度是与材料的新颖程度成正比的。某一材料用得滥了，就使人失去了新鲜的感觉，它的作用也会降低。(三)调整结构原文的谋篇布局是否合理，先写哪些，后写哪些，层次和段落是否需要调整，过渡接应是否顺畅，哪些内容可以省略，是需要仔细考虑的。文章写完后，如发现有结构残缺不全、松散混乱及轻重倒置的问题，都应当通过修改来解决。不同文体的文章，结构安排也不同，一旦确定了文体，就要体现这一文体的结构特点。记叙文要有贯穿全文的线索，议论文要体现“提出问题—分析问题—解决问题”的总体结构。限于篇幅，这里从宏观上讲一下考场作文的段落安排。1.段落数量。最好的设计是5～7段。如果写记叙性文章，至少需要三个场面才能表现一种风气、一种性格品质等；如果写议论性文章，也应该至少用三个材料来证明自己的观点，加上开头、结尾，要想做到结构完整、重点突出，就至少需要5个段落。2.段内的材料运用。可以有以下几种：①安排一个材料或场面，材料的叙述或场面的描写比较详细。这样的材料一般是人们熟悉的材料，可以显得真实而重点突出。②安排两个材料或场面，材料的叙述或场面的描写比较简略。一般采用正反对比或同类并叙的手法，显得充实全面，具有说服力。③多个材料或场面，一般采用排比的手法列举，列举的材料也是人们熟知的，具有不可辩驳的说服力。也有在一篇之内，使用以上三种安排方式的，第一部分详写，第二部分段内对比写，第三部分段内排比写，这样的文章有变化之美。3.字数。高考作文要求不少于800字，一般950字左右最为适宜。(四)推敲语言1.语言的推敲有两个层次：一是纠正、弥补自己的失误，二是打磨、润色、提炼和完善。2.给语言增添“亮丽”色彩的方法：妙用比喻形象美、铺陈排比气势美、活用句式建筑美、巧用拟人灵性美、化用诗文古典美。例如：滴水之恩，何以为报？冬天寒风凛冽，雪花飘落，万物皆“冬眠”，只有梅花孤霜傲雪，“香气满人间”。梅花用香气回报了赞美自己的人们……大自然皆如此，更何况人？(特点：设问＋拟人＋诗文)活动二范文借鉴【文题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。枯叶蝶没有美丽的外表，它只有两扇褐色的、毫无生机的、根本无法与它名字中的“蝶”相匹配的翅膀。它经常收拢翅膀，静静地立在树木的枝头。像一片枯叶一般随风摇曳，默默地忍受着其他蝴蝶的耻笑。然而，当色彩绚丽的蝴蝶被人们捉去制成标本时，它却可以伏在枝头，静静地注视着这一切，并且为自己的幸运而快慰。这则材料令人深思，请根据你对这则材料的感悟，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。【修改升格】1.改前原文原文诊断批注枯叶蝶的智慧花残不改香，镜破不改光。①对生的执着追求让其只拥有枯叶般的外表，在色彩艳丽的蝴蝶家族中显得如此丑陋。但这无法掩盖它的智慧，它的求生技巧。我对它很是钦佩。①句子不错，也押韵，但在文中意义不明确，应删去。原文诊断批注古人云：“甘井先竭，良驹先死。”故人守其中庸，不偏不倚。吴起死于其智，西施死于其美。人往往不会在其缺点上跌跟头，却经常死于自己的长处。蝶族皆以美为尚，枯叶蝶自守其丑，故门丁兴荣②。于争中守其中庸，于乱中守其静，于激流中立得住，于烟柳密花中拨得开。这就是枯叶蝶的智慧。③②“门丁兴荣”一词属生造词，应改为“人丁兴旺”，取其比喻意义。③段落的结构最好由物及人，不宜采用“物—人—物”的结构模式。从立意角度来说，中庸之道不是枯叶蝶的处世之道，应调整。原文诊断批注古之孔圣人周游列国，贫困交加，究其原因，或曰：“良弓毁于其强，良驹死于其速。”孔圣人处处彰显其品格之优秀崇高，大有“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”之态。但殊不知，真圣人不张其美，不显其高，与万物化，与天地合。及孔子见老聃，才使之知何人为人中之真龙，才使之著书立说，潜修道之真谛，终成一代圣人，为万世所景仰。④④正面论证，扣题不紧。原文诊断批注有时，人真的不如枯叶蝶，不知掩饰，不知收拢，终招杀身之祸。昔汉之楚王信，以智立世；攻无不克，战无不胜，终致功高盖主。“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。”韩信最终死于吕后之手，也是必然的结局。此类事例，不胜枚举。韩非其贤，当时可与之并肩者无几，终因之囚于秦，为李斯所害；孙膑之谋略，运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，世人难与之匹敌，终因之膑脚，在魏国受尽了侮辱。⑤⑤以上三段从反面论证，但事例过于简略，且扣题不紧。一味写古人，使文章给人掉书袋的感觉，缺乏现实意义和时代气息。原文诊断批注殊不知：老庄之道，清静无为是非空；菩提之心，灵台空明尘埃无。与世无争，自显其高洁，于无声处，彰显内心风度。孔子的春风沂水，道家的吸风饮露，如来的慧雨莲花。人自羡慕其至纯至洁、至真至美。这是圣人的风度，此乃大智慧。古人云：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。⑥不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。守其拙，修其德，美丽不外显，自会随风播。⑦⑥林则徐的对联和文章论证的内容关系不大，可删去。⑦开头没有明确点题，篇中没有明确主旨，篇末也没有画龙点睛，故立意不够明确，结构不够严谨。[修改指导]

这篇习作能围绕题目提供的材料展开思考，选材较广泛，这是难能可贵的，但在立意、材料、结构、语言上均有可修改之处。立意上，题目材料中的枯叶蝶，展示出的是一种韬光养晦的生存智慧，而作者理解为中庸之道，似乎有接近之处，但不够准确，更谈不上深刻，因此，需要再琢磨和领悟。材料上，文中有一些与立意无关的文句，要删掉；在正反论证中，没有运用生动、典型、有冲击力的事例，给人一种“材料平平”的感觉，且缺乏具有生活气息的材料。结构上，文章主体是正反对比论证，先正后反，两方面的论证“势均力敌”，没有主次之分，造成了结构上的“平板化”；首尾及文中均缺少明确点题的词句，使得文章结构趋于松散。语言上，文章使用的文言词句过多，读起来稍显别扭，可尽量改成规范的白话文(引用的文言内容除外)；一些词句不够规范，可作调整。总之，要在准确把握材料的基础上审题立意，精选素材，做到详略得当，布局合理，语言上既能彰显文采又不至于给人炫技卖弄之感。2.修改升格升格研习评析枯叶蝶的智慧枯叶蝶只拥有枯叶般的外表，在色彩艳丽的蝴蝶家族中显得如此丑陋，然而这正是它的智慧——以枯叶般的外表换来了平安。①①照应标题，点明主旨，简洁明了。升格研习评析古人云：“甘井先竭，良驹先死。”蝶族皆以色彩绚丽之美为追求，殊不知，色彩绚丽的蝴蝶相继定格于人类的标本夹中；而枯叶蝶能自守其丑，躲避了蝶类最大的天敌——人类的捕杀，故人丁兴旺，生生不息。②人世亦是如此。人往往不会在其缺点上跌跟头，却经常死于自己的长处。吴起死于其智，西施死于其美，故有“天妒英才，红颜薄命”之说。一个人，于纷乱中能守其静，于激流中立得住脚跟，甘于淡泊宁静，故能安身立命，这就是枯叶蝶的智慧。③

②修改了生造词，调整了语句的表达方式，使语句更流畅，文意更鲜明。③由物及人，段落层次清晰。升格研习评析古之孔圣人周游列国，四处碰壁，究其原因，或曰：“良弓毁于其强，良驹死于其速。”孔圣人处处彰显其品格之优秀崇高，大有“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”之态。殊不知，真圣人不彰其美，不显其高，与万物化，与天地合。及孔子见老聃，老聃的一席话让他茅塞顿开。于是他闭门授徒，著书立说，潜修道之真谛，终成一代圣人，为万世所景仰。这是从色彩绚丽的蝴蝶到枯叶蝶的一次蜕变。④有时，人真的不如枯叶蝶，不知掩饰，不知收敛，终招杀身之祸。④增加了“老聃的一席话让他茅塞顿开”“闭门授徒”等个别词句，使内容稍显丰满，文气更加贯通；段末点题，立意得到强化。升格研习评析李斯年少时做小吏，见吏舍厕中鼠与官仓中鼠的不同遭遇，叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”在他心目中，地位越高越安全，于是他经过一番奋斗，终于攀上了权力的顶峰，成了大秦的丞相。这又如何呢？最后还不是让赵高揪住小辫子，处以腰斩之刑？临刑前，他对儿子李由说：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门，逐狡兔，岂可得乎！”谁能想到，一个农夫触手可及的山风、原野，竟成了大秦丞相最后的梦呓。⑤韩信是一代军事奇才，攻无不克，战无不胜，帮助刘邦夺取了天下，功高震主，最后兔死狗烹，也是必然的结局……他们都是人中之杰，都有一双色彩绚丽的翅膀，然而，正是这双翅膀，让他们忘记了危机，一步步走向危险。⑤增加了李斯炫耀才华而招杀身之祸的典型事例，使反面论证得到