2026年春川教版（新教材）小学信息技术四年级下册（全册）教学设计（附目录p168）

川教版(新教材)小学信息技术四年级下册(全册)教学设计第一单元在线学习初体验第一节探秘在线学习平台第二节掌握在线学习工具第三节管理在线学习资源第四节梳理在线学习路径第二单元在线协作共实践第一节分解在线学习问题第二节分派在线学习任务第三节共享在线学习资源第四节共创在线学习作品第五节评价在线学习成果第三单元在线社会我融入第一节做好自我管理第二节做实在线安全第三节做到自主可控跨学科主题活动在线学习小能手第一单元在线学习初体验第一节探秘在线学习平台作等基础技能，对网络充满好奇，日常接触过短视频、儿童学习类APP,具备初步数字化生活经验。但他们二、教材分析本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第一单元《在线学习初体验》,是单元开篇课，承接上册计算机基础操作，开4.信息社会责任：遵守在线学习平台使用规范，不随意泄露个人五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣1.情境创设：教师播放短视频，内容包含学生在家通过平板观看航天微课、在平台完成语文作业、和同学在线讨论数学题等场景，视频结尾提问：“同学们，视频里的小朋友不用去学校，也能上课、写作业、和同学交流，他们用的是什么神奇工具呢?”师：看完视频，谁能说说这种工具和我们平时上课有什么不一样?生1:可以在家学习，不用去教室。生2:能看视频课，还能和同学聊天讨论。生3:电脑、平板都能用来学习，很方便。3.导入新课：教师小结：“大家说得都很棒!这种能在互联网上秘在线学习平台》,揭开它的神秘面纱，学会用它开启有趣的在线学习之旅!”(板书课题)4.设计意图：通过贴近学生生活的短视频创设情(二)新知探究，认识平台生1:课本只有文字和图片，平台有视频，能看老师讲课。生2:课堂只能听自己老师讲课，平台能看全国各地老师的课。生3:忘记的知识可以反复看视频，课堂上不能重复听。2.常见的在线学习平台教师展示教材第3页图片，介绍两款常用平台：拓展补充：教师简单介绍其他合规学习平台(如学习强国教育板师生互动师：大家在家有没有用过这些平台?用过的同学说说，你用平台生1:我用过国家中小学智慧教育平台，看过科学课的微课。生2:妈妈帮我用川教云做过数学练习题。生3:我在学习强国上听过古诗朗读。界面观察任务：教师发放简化版平台界面示意图(与教材一致),师生互动师：说得非常准确!那如果我们想复习之前学过的知识，应该去生：资源库!(三)实践操作，掌握技能1.登录在线学习平台教材内容讲解+教师演示：教师结合教材第5页“登录步骤”,演①打开浏览器，输入川教云平台网址；③输入用户名(提前告知学生学号)、密码(初始密码统一设置，师：登录成功的同学请举手!有没有同学遇到问题?说说你遇到生1:我输错了用户名，登录不进去。生2:我找不到登录按钮。师：没关系!输错用户名的同学核对一下学号，找不到按钮的同2.浏览课程与观看微课“暂停键可以冻住画面记笔记，回放键能重复听不懂的地方，进度条生1:可以看老师讲课的视频，学习新知识。生2:能反复看，不懂的地方可以多听几遍。师：总结得特别好!这就是微课的优势，能帮我们更好地理解知3.提交在线作业②查看老师布置的《探秘在线学习平台》基础作业(选择题、师生互动师：大家都提交作业了吗?谁能说说，提交作业的时候要注意什么?生1:要先检查答案，不能做错。生2:提交后要看到成功提示，才是真的交上了。师：非常对!细心检查、确认提交，才能保证作业顺利完成。(四)案例分析，规范行为1.教材案例讲解：教师引导学生阅读教材第8页两个案例：案例2:小红把自己的平台账号密码告诉同学，同学用她的账号2.小组讨论：学生4人一组，讨论两个案例的问题所在，以及正确的做法是什么,讨论后每组派代表发言。师：我们先看案例1,小明的做法对吗?为什么?正确的做法是什么?生：不对!他直接关掉视频，漏听了知识。应该先点暂停键，接师：说得太对了!那案例2中，小红错在哪里?我们应该怎么保4.教师总结在线学习规范：结合教材案例与学生发言，总结3条(五)课堂练习，巩固提升判断题：①可以把平台密码告诉好朋友();②微课可以反复2.学生完成练习：学生独立完成练习单，操作题同桌互相检查；3.师生互动：教师公布答案，针对易错题目(如判断题第1题)(六)课堂小结，梳理收获2.学生分享收获生1:我知道了什么是在线学习平台，还会登录川教云了。生2:我学会了看微课，不懂的地方可以回放。生3:我知道了不能把密码告诉别人，要保护自己的账号。3.教师总结升华：“同学们今天收获满满!在线学习平台是我们有趣的知识，做数字化学习的小能手!”第二节掌握在线学习工具二、教材分析本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第一单元线，内容循序渐进、层层深入：先通过生活场景对比(纸质笔记vs在线笔记、纸质手抄报vs在线文档)引入在线学习工具概念，明确在线文档工具(新建、输入、简单排版)、梳理关系)的基本操作，能独立完成简单学习任务，体验工具助力学五、教学过程(一)情境对比，导入新课第一组：学生用笔记本手写课堂笔记(字迹潦草、易丢失)、用作业本整理资料(不易修改、无法分享);第二组：学生用平板记录在线笔记(字迹清晰、可随时修改)、用电脑制作在线文档(方便编辑、可一键分享)、用思维导图梳理知好在哪里?生1:第二种!电子笔记不会丢，还能随便改。生2:思维导图看起来很清楚，能看清知识之间的关系。生3:在线文档可以分享给同学，一起看、一起改。3.导入新课：教师小结：“大家观察得非常仔细!第二种方便、学习《掌握在线学习工具》,认识三款超实用的学习工具，学会用它们让我们的学习更轻松、更高效!”(板书课题)4.设计意图：通过直观的情境对比，引发学生思考，凸显在线学(二)新知探究，认识工具师：结合教材定义和刚才的图片，想一想，在线学习工具和我们平时用的笔记本、作业本相比，有哪些优点?生1:不用纸和笔，环保又方便。生2:可以随时修改、删除，写错了不用擦掉重写。生3:能保存很久，不会像笔记本那样弄丢、弄坏。生4:可以分享给同学和老师，一起学习、讨2.认识三款常用在线学习工具1.教师展示教材第11-13页图片，逐一介绍三款核心工具，结合在线笔记工具(如思源笔记、有道云笔记):用途：记录课堂笔记、整理知识点、摘抄好用途：整理学习资料、制作手抄报、完成小思维导图工具(如XMind、幕布):2.工具对比表格：教师发放表格(与教材配套),引导学生同桌核心特点在线笔记工具电子笔记本、可插图片记录笔记、整理知识点在线文档工具电子作业本、可分享业思维导图工具知识大树、梳理关系师：说得非常准确!那如果我们想梳理“三年级下册数学第一单生：思维导图工具!因为它能梳理知识关系，看起来很清楚。(三)实践操作，掌握技能

在线笔记工具：创建并保存笔记1.教材内容讲解+教师演示：结合教材第14页“在线笔记工具操①打开思源笔记工具(电脑桌面图标);③在编辑区输入文字(如“航天是指人类探索太空的活动，航天2.学生实操：学生独立打开思源笔记工具，完成任务：新师：完成笔记创建的同学请举手!谁愿意分享一下你的笔记，说生1:我输入了“好好学习，天天向上”,插入了一生2:我输入了“读书破万卷，下笔如有神”,插入了一个铅笔的师：大家做得都非常棒!笔记内容积极，图片也很合适。4.设计意图：严格按照教材步骤演示，确保操作规范性；任务设

在线文档工具：新建并简单排版1.教材内容讲解+教师演示：结合教材第15页“在线文档工具操①打开浏览器，输入石墨文档网址，登录账号；③输入文字内容(如“火箭：能把航天器送入太空；卫星：围绕多积累；数学：多练习、多思考),对标题和正文进行简单排版，最师：大家都完成文档排版了吗?谁能说说，你是怎么设置标题和正文格式的?为什么要这样设置?师：说得太对了!合理的排版能让文档更美观、更易读。

思维导图工具：梳理简单知识脉络1.教材内容讲解+教师演示：结合教材第16页“思维导图工具操③点击中心主题，选择“添加子节点”,依次输入“在线笔记工每个学科添加1-2个二级子节点(学习方法/学习内容),完成后保存内容?师：梳理得非常清晰!知识关系明确，节点简洁明了。(四)主题实践，综合应用②用在线文档整理航天资料，制作简单航天知识卡片；③用思维导2.小组合作：学生4人一组，分工合作完成任务：1人负责在线笔记记录，1人负责在线文档制作，1人负责思维导图梳理，1人负3.学生实践：各小组根据分工，运用所学工具完成航天科技学习任务；教师巡视指导，重点帮助小组解决工具综合应用中的问题(如4.师生互动：成果展示与点评师：各小组都完成任务了吗?请每个小组派代表上台展示你们的师：成果非常完整!工具使用正确，内容贴合航天主题，知识梳(其他小组依次展示，教师针对性点评优点与改进建议)(五)规范讲解，文明使用保护个人信息：用工具分享内容时，不泄露自己和他人的姓名、案例1:小明用在线文档整理作文，直接复制网上的作文内容，署上自己的名字。(错，抄袭他人内容，不尊重知识产权)案例2:小红用在线笔记整理学习资料，分享给同学时，只发送笔记内容，不泄露自己的班级和姓名。(对，保护个人信息，文明分享)3.师生互动意什么?生1:要爱护电脑和平板，不用力敲打键盘和屏幕。生2:使用工具时要专心，不能边玩边学。生3:遇到不会的操作，要问老师或同学，不能乱点。4.教师总结："大家说得都很有道理!在线学习工具是我们学习工具真正助力我们的学习，做负责任的数字化学习者!”5.设计意图：紧扣教材规范内容，明确工具使用准则，(六)课堂练习，巩固提升填空题：①在线学习工具包括:②思维导图工具用来 判断题：①可以用在线笔记工具玩游戏();②用在线文档可以多人同时编辑()。3个一级子节点(便捷高效、资源丰富、可反复学习),并保存文件。2.学生完成练习：学生独立完成练习单，操作题同桌互相检查；3.师生互动：教师公布答案，针对易错题目(如判断题第1题)4.设计意图：通过分层练习，兼顾知识巩固与技能提升，贴合三(七)课堂小结，梳理收获2.学生分享收获满!谁能说说你学会了什么新本领，以后打算用工具做什么?生1:我学会了用在线笔记记笔记，以后上课可以用它记录知识生2:我会用在线文档整理资料、做手抄报，以后小组作业可以生3:我学会了用思维导图梳理知识，以后复习的时候可以用它生4:我知道了使用工具要遵守规范，不能抄袭，要保护个人信3.教师总结升华：“同学们今天表现非常出色!不仅认识了三款成长!”第三节管理在线学习资源三年级学生已具备基础电脑操作能力，能进行简单的文件打开、网页浏览，对在线学习资源(如学习视频、电子文档)有初步接触，本课为2026年春季川教版小学信息技术三年级下册第一单元《在线学习初体验》的第3课，属于“数字化学习与创新”领域核心为载体，整合在线学习资源的类型、分类标准、文件夹创建与命名、信息意识：认识在线学习资源的多样性，理解资源分类管理的意计算思维：能根据资源类型、学科、用途等制定分类标准，学会数字化学习与创新：能运用文件夹、浏览器收藏夹等工具独立管理在线学习资源，提升在线学习效率，能结合学习需求灵活调信息社会责任：遵守数字资源管理规范，尊重资源版权，不随意五、教学过程(一)情境导入，激发管理需求生：是!我下载了好多航天的图片和视频。师：那大家看看自己的电脑桌面，是不是密密麻麻堆满了文件?找一生1:对!文件太多了，找起来特别麻烦。生2:我的文件名字都是“新建文档1”“视频1”,都不知道哪个是师：大家的烦恼和教材里的欢欢一样!教材第15页里，欢欢下载了师：说得太对了!在线学习资源越来越多，如果不整理，就会像乱堆源整理得整整齐齐，让我们的在线学习更高效!(板书课题：管理在线学习资源)(二)新知探究一：认识在线学习资源与分类标准1.在线学习资源的类型请大家翻开教材第15页，看看欢欢的电脑里都有哪些航天学习资源?师：观察得很仔细!教材里欢欢的资源分为四类：视频类(如航天发PDF绘本)、网页类(如在线学习平台链接、科普网站)。除了这些，生1:还有音频，比如英语听力、故事音频。生2:还有PPT课件、练习题。师：这么多不同类型的资源，我们该怎么分类整理呢?请大家看教材第15页，欢欢是怎么给航天学习资源分类的?同桌之间相互讨师：没错!欢欢是按照资源类型来分类的，把视频放在一起、图片放可以怎么分?比如我们有语文、数学、英语、美术的在线学习资源，师：非常好!按学科分类，适合整理多学科的学习资源。那如果我们么分?师：思路很清晰!还可以按用途分类，比如“课堂课件”“课后练习”“拓展阅读”;也可以按时间分类，比如“2026春季学习资源”“3 资源类型单一主题、多类型资源航天视频、航天图片学科多学科混合资源语文资源、数学资源学习主题多主题探究资源航天科技、动物世界用途区分学习功能资源课堂课件、课后练习(三)新知探究二：文件夹的创建与命名请大家看教材第16页，欢欢创建文件夹的步骤是什么?师：总结得非常准确!老师来演示一遍，大家认真看，注意每一个细桌面空白处单击鼠标右键，弹出菜单(教材第16页图1);名字是“新建文件夹”(教材第16页图2);点击文件夹名字，进入重命名状态，输入规范的名字，比如“航天视频”,按回车键确认(教材第16页图3)。师：大家看清楚了吗?创建文件夹的关键步骤就是“右键—新建一文件夹一重命名”。那文件夹命名有什么要求呢?能不能随便起名生：不能!名字要清楚，让人一看就知道里面放的是什么。师：说得太对了!文件夹命名要规范、简洁、明确，最好包含“主题+类型/学科”,比如“航天视频”“三年级语文课件”,不要用数字、学生动手操作，教师巡视指导，针对操作困难的学生(如不会右键、不会重命名)手把手示范，提醒学生注意桌面空白处右键，避免点到同学遇到问题?比如文件夹名字改不了?师：别着急，我们可以右键点击文件夹，选择“重命名”,这样就能(四)新知探究三：文件的重命名与移动整理1.文件的重命名家看，我们下载的文件名字是不是都是“新建视频1”“未命名图片”“文档1”这样的?(展示杂乱命名的文件案例)生：是!根本不知道里面是什么内容。师：教材第17页里，欢欢也遇到了这个问题，他下载的航天文档名字是“文档1”,分不清是“月球探测”还是“航天飞船”的资料。师：完全正确!老师补充一下，文件命名也要规范，格式可以是“内师：现在请大家把桌面上的3个杂乱文件(提前预设),分别重命名为“月球探测介绍.docx”“航天飞船图片.jpg"“火箭发射视2.文件的移动整理第17页，欢欢是怎么移动文件的?师：非常棒!这是最快捷的拖动移动法。老师演示一遍：选中“火箭然后打开目标文件夹，空白处右键点击，选择“粘贴”,文件也能移生：是!太整齐了，找文件再也不麻烦了。(五)新知探究四：浏览器收藏夹管理网页资源如果每次都要输入网址，太麻烦了，有没有办法把这些网页“收藏”生：可以用浏览器的收藏夹!师：太厉害了，你知道得真多!教材第18页就教我们用浏览器收藏命名为“中小学智慧教育平台”,完成后和同桌分享你的收藏方(六)课堂小结师：今天我们一起学习了《管理在线学习资源》,大家都成了合格的“小小资源管理家”!谁来总结一下，这节课我们都学会了哪些本领?生1:我学会了创建文件夹，还会给文件夹和文件规范命名。生2:我学会了把文件移动到对应的文件夹里，整理杂乱的资源。生3:我学会了用浏览器收藏夹收藏学习网页，下次一点就能打开。师：总结得非常全面!我们不仅认识了在线学习资源的类型，学会了第四节梳理在线学习路径一、学情分析方法，具备初步的在线学习经验，好奇心强，乐于动手尝试新工具、二、教材分析本课为2026年春季川教版小学信息技术三年级下册第一单元《在线学习初体验》的第4课，是单元总结提升课，承接前3课的图示描述(流程图、思维导图)、图示对比与应用等内容，通过欢欢三、核心素养目标提升学习效率、优化学习方法，增强对学习过程的规划意识与导图等合适方式描述在线学习路径；能灵活调整学习步骤，优五、教学过程(一)情境导入，感知路径意义天科技知识的经历吧?生：有!我在网上看过航天视频、读过航天绘本。师：那大家回忆一下，你每次在线学习航天知识，都是怎么做的?先做什么,再做什么,最后做什么?有没有同学是想到什么做什么,没有固定顺序?生1:我有时候先看视频，有时候先看图片，没有顺序。生2:我每次都是先打开学习平台，再找资源，然后学习，最后关掉会更高效。大家想不想知道，什么是在线学习路径?梳理路径有什么好处?生：想!师：今天我们就一起来学习《梳理在线学习路径》,帮欢欢也帮我们梳理在线学习路径)(二)新知探究一：认识在线学习路径与核心步骤1.在线学习路径的概念师：翻开教材第22页，看看熊猫博士是怎么解释在线学习路径的?请大家齐读教材里的小知识。学习活动的步骤总结。明晰在线学习路径可以帮助我们系统、高效地完成在线学习任务。师：读得非常准确!简单来说，在线学习路径就是我们从开始学习到2.在线学习路径的核心步骤师：那完整的在线学习路径，包含哪些核心步骤呢?请大家结合自己的学习经历，再看教材第23页欢欢的学习过程，小组讨论：在师：哪个小组来分享一下你们梳理的学习步骤?师：梳理得很全面!老师结合教材里欢欢的案例，把在线学习路径总结为六大核心步骤，我们一起来看看(板书+展示步骤图表):做好学习准备：准备电脑、平板等设备，连接网络，端正坐姿，做好学习准备(教材第23页图1);选择学习平台：打开国家中小学智慧教育平台、学习类APP等正规在线学习平台(教材第23页图2);等合适的学习资源(教材第23页图3);开展自主学习：认真观看视频、阅读文档、观察图片，学习航天知识，做好重点标记(教材第23页图4);整理学习笔记：用在线笔记工具或笔记本，记录航天知识重点、疑问和收获(教材第23页图5);总结学习收获：回顾学习内容，梳理知识脉络，分享学习心得，关闭学习页面(教材第23页图6)。师：大家看，这六大步骤是不是和我们平时的学习过程很像?一生：不能!不打开平台就找不到资源，没法学习。师：说得太对了!在线学习路径的步骤是有序、连贯、不可颠倒的，(三)新知探究二：在线学习路径的文字描述表达出来呢?最基础的方式就是文字描述。教材第23页里，欢欢就步骤写下来，要写清楚“先做什么、再做什么、最后做什么”,步骤师：写得非常棒!步骤完整、顺序清晰、语言简洁，完全符合文字描(四)新知探究三：用流程图描述在线学习路径材第24页里，熊猫博士告诉欢欢，还可以用图示来描述学习路径，师：什么是流程图呢?我们看教材第24页欢欢画的航天学习路径流程图(展示教材流程图案例)。流程图是用方框、箭头和文字，按顺序画出事情的步骤，一步一常用元素：圆角矩形(表示开始/结束)、矩形(表示具体步骤)、师：大家看欢欢的流程图，最上面的圆角矩形写着“开始”,然形“结束”,是不是一眼就能看清学习的顺序?2.绘制流程图着老师一起画(教师在黑板示范，学生在练习本上画):2.画步骤框：按顺序画6个矩形，分别写上六大学习步骤：①做好学习准备、②选择学习平台、③查找学习资源、④开展自主学[开始]→[做好学习准备]→[选择学习平台]→[查找学习资源]→[开展自主学习]→[整理学习笔记]→[总结学习收获]→常棒!实操与互评，让学生掌握流程图的基本画法，理解其“直观、有序”(五)新知探究四：用思维导图描述在线学习路径师：除了流程图，教材第25页还介绍了另一种图示——思维导图。我们看教材里欢欢画的航天学习路径思维导图(展示教材思维导思维导图是从一个中心主题出发，向外发散出分支，把相关的内容分类梳理，层次清晰、结构分明，像把大脑里的想法画成一常用元素：中心主题(中间的核心内容)、主干分支(核心步骤/类别)、关键词(分支上的文字)。生：是!能看清整体，也能看清每个步骤，很清楚。2.绘制思维导图更简单，跟着老师一起画(教师在黑板示范，学生在练习本上画):2.画主干分支：从中心主题向外画6条粗线条(主干分支),均匀4.美化(可选):可以给分支涂上不同颜色，让思维导图更美观。准备选平台找资源学习整理笔记总结生2:流程图像讲故事，思维导图像画知识树。师：总结得太到位了!老师用表格帮大家对比一下两种图示的特特点流程图按顺序、一步步推进、过程清晰描述有先后顺序的步骤、过程图中心发散、层次分明、结构清晰梳理整体结构、分类整理内容(六)课堂小结师：今天我们一起学习了《梳理在线学习路径》,大家都掌握了生1:我知道了什么是在线学习路径，还梳理了在线学习的六大核心生2:我学会了用文字描述在线学习路径，还会画流程图和思维导图。生3:我知道了流程图和思维导图的区别，会根据需求选择合适的图师：总结得非常全面、准确!我们不仅理解了在线学习路径的概念与第二单元在线协作共实践第一节分解在线学习问题一、学情分析《分解在线学习问题》是2026年春季川教版小学信息技术三年三、核心素养目标五、教学过程(一)情境导入，感知问题(激发兴趣，引出主题)交。”教师提问：“同学们，看到这个任务，你有什么感受?觉得这个任务简单吗?为什么?”2.对比体验，感知分解意义一份是完整的复杂任务要求，另一份是拆解后的任务清单(①确定电子小报的内容板块；②在线搜集端午节起源、习俗、传说、诗词资料；③整理筛选资料，分类保存；④设计电子小报排版；⑤插入资料、美化小报；⑥检查修改、在线提交)。教师提问：“对比这两份材料，你更喜欢看哪一份?为什么?拆解后的任务清单有什么好处?”解在线学习问题》,掌握拆解在线学习任务的方法，以后遇到复杂的在线学习任务，就能轻松应对了。”(二)新知探究，理解方法(结合教材，掌握核心)学生阅读后尝试回答：“问题分解就是把大问题分成很多小问教师总结并板书：问题分解=大问题→多个小问题，即把复杂、有用到问题分解的例子?比如做蛋炒饭、打扫房间，我们会怎么做?”我们解决复杂问题的好帮手，在线学习中也一样重要。”2.结合教材案例，学习两种分解方法(1)方法一：按要素分解可以拆分成哪些小问题?”这个任务需要包含哪些核心内容要素?”(2)方法二：按步骤分解(拆分任务完成的顺序)教师提问：“制作手抄报，需要按照什么顺序来做?先做什么、再做什么?可以拆分成哪些步骤小问题?”可以拆分成哪些有序的小步骤?”④制作小报；⑤检查提交”。3.明确分解注意事项，避免常见错误习，分组讨论：分解在线学习问题时，要注意什么?哪些做法是错误②逻辑有序：按步骤分解要顺序正确，按要素分解要内容不重③完整全面：不遗漏核心内容或关键步骤，确保小问题能组合错误案例2(顺序混乱):大问题“做电子小报”,小问题“美化小项，帮助学生掌握正确的分解方法，避免常(三)实践探究，巩固技能1.布置实践任务(贴合教材情境)列出3-4个核心要素小问题；这个大问题，列出4-5个有序步骤小问题；③用简单的图示(文字+箭头)呈现分解结果，小组内互相检查2.小组合作，实操分解3.小组展示，交流点评教师邀请2-3个小组上台展示分解结果，展示内容包括：节日选题是：①中秋节的起源；②中秋节的习俗；③中秋节的传说；④中秋节的诗词。按步骤分解的小问题是：①确定贺卡主题；②搜集中秋节相关图片、文字资料；③设计贺卡排版；④插入资料、添加装饰；⑤检查修改、保存贺卡。”核心技能，很棒!”(四)拓展延伸，迁移应用1.拓展任务：分解生活中的复杂任务思路。”时间、地点；②准备蛋糕、零食、装饰物品；③设计生日会游戏环节；④布置场地；⑤开展生日会；⑥清理场地。”说明你真正掌握了这项技能。”2.思考延伸：复杂问题的多层分解个小问题，还能再分解吗?”了《分解在线学习问题》,你有哪些收获?掌握了什么方法?”再行动，做一个会思考、善拆解的小小在线学习者。”第二节分派在线学习任务一、学情分析奇心强，乐于参与小组合作活动，对在线工具(如在线文档、思维导图)有浓厚兴趣，愿意动手操作实践。但三年级学生责任意识与统筹心要素(负责人、完成时间、成果要求)”认知模糊。此外，学生个《分派在线学习任务》是2026年春季川教版小学信息技术三年务分派的意义，掌握任务分派的三大核心要素(负责人、完成时间、成果要求),学会结合成员特长合理分工，能借助在线文档协作工具工具实操”,层层递进、由理论到实践，既培养学生的统筹规划与责1.信息意识：认识到任务分派是高效开展在线协作学习的关键，2.计算思维：理解任务分派的逻辑，能结合小组成员特长，将分3.数字化学习与创新：初步掌握在线文档协作工具的基本操作，四、教学重难点成果要求),能结合成员特长合理分配任务，学会用在线文档协作工五、教学过程(一)情境导入，明确意义子小报’任务分解后，得到了哪些子任务?”搜集端午节起源、习俗、传说、诗词资料；③整理筛选资料；④设计小报排版；⑤制作美化小报；⑥检查提交。”教师肯定：“非常准确，我们把复杂的大任务拆解成了6个清晰的子任务。”教师创设小组协作情境：“现在，我们要以4人小组为单位，完做所有事情，会出现什么情况?”的任务分工表(包含子任务、负责人、完成时间、成果要求)。快、更好地完成任务?为什么?任务分派有什么好处?”学生回答：“有分工的更好，每个人都知道自己要做什么,不会任务》,掌握任务分派的方法，学会用在线工具高效分派任务。”(二)新知探究，掌握要点1.阅读教材，理解任务分派含义教师总结并板书：任务分派=给小任务找负责人+明确要求，即明确2.结合教材案例，掌握分派三大要素工表，必须包含哪些核心信息?也就是任务分派的三大要素是什么?”学生分组讨论后发言："要写清楚谁负责(负责人)、做什么任务(子任务)、什么时候做完(完成时间)”“还要说清楚做到什么样子(成要素一：明确负责人：每个子任务指定1人负责，避免多人负责要素二：明确完成时间：给每个任务设定合理的完成时间(如1天、2天),避免拖延，保证进度；要素三：明确成果要求：说清楚任务要做到什么标准(如“搜集3条端午节习俗文字资料+2张图片”),避免成果不符合要求。务，负责人：小明，完成时间：1天，成果要求：搜集4条文字资料+3张相关图片。么问题?比如没有负责人、没有完成时间、没有成果要求。”东西不符合需要，没用。”核心，也是小组协作高效完成任务的保障。”3.结合教材提示，明确分派注意事项成员分派任务时，还要注意什么?不能怎么分派?扬长避短(如擅长打字的整理资料，擅长绘画的设计排版);错误案例：小组4人，1人负责5个子任务，另外3人各负责1个子任务(问题：分工不均，有人任务过重，有人过轻);错误案例：让不擅长绘画的同学负责电子小报排版美化(问题：学生改正：“错误案例1要调整，每人负责2-3个子任务，均衡分工；错误案例2要换擅长绘画的同学负责排版美化，匹配特长。”常见错误，突破教学难点，贴合三年级学生“案例学习、纠错巩固”(三)实操演示，工具赋能1.认识工具：在线文档协作工具表格，方便又高效，是在线协作学习的好帮手。”2.分步演示：用在线文档创建任务分工表教师提问：“给文档命名有什么好处?”名的好习惯。”教师提问：“为什么要插入表格?用纯文字写分工表可以吗?”不容易看清楚。”教师总结："说得很好，表格能让任务分工表更规范、清晰，方便大家查看，是在线文档中整理信息的常用方法。”教师演示：结合之前分解的6个子任务，逐行填写表格内容：时间备注确定小报内1天时间备注搜集端午节资料小刚1.5天文字资料4条+相关图片3张，分类保存整理筛选资料小丽1天筛选有用资料，去除重复、设计小报排版小宇1天画出排版草图，标注文字、制作美化小报宇2天按排版制作，添加装饰，色彩协调完成检查修改提交员0.5天检查错误，修改完善，在线提交检查教师提问：“合作完成的任务，负责人怎么填写?”同承担责任。”责任的重要体现。”3.教材回顾，梳理操作步骤【设计意图】紧扣教材实操内容，通过分步演示+互动提问，拆解在(四)实践探究，协作分派①小组讨论：结合成员特长，合理分派6个子任务，明确三大③检查完善：小组内互相检查分工表，确认分工均衡、要素齐2.小组协作，实操分派学生以4人小组为单位，分工合作：1人操作在线文档、2人讨论分工、1人检查核对，开展实践分派。教师巡回指导，重点关注：在线文档操作是否规范(命名、表格、权限、共享);3.小组展示，交流点评要求，在线文档已经共享给小组同学，权限设置为可编辑。”衡；分工表要素齐全，信息清晰；在线文档操作规范，共享正确。”方法和在线协作工具的使用技能，很棒!”(五)拓展延伸，提升能力1.拓展任务：完善单元任务分工工，说说你们的分派思路。”学生发言："我们小组会把单元总任务分解成5个大环节，每个成时间，保证单元任务有序完成。”说明你真正理解了任务分派的价值。”2.思考延伸：在线协作的责任与规范为小组成员，我们应该怎么做?要遵守哪些规则?”尊重他人成果。”成单元探究任务。”务分派在整个在线协作流程中的重要性；通过责任与规范思考，强化信息社会责任意识，为后续单元协作奠定思想基础，贴合三年级学生了《分派在线学习任务》,你有哪些收获?掌握了什么方法和技能?”探究任务，在协作中学会担当、学会合作。”第三节共享在线学习资源一、学情分析活层面的感性认识，但缺乏系统、规范的在线资源管理与共享经验。本课选自川教版(2024版)小学信息技术三年级下册第二单元《在线协作共实践》第3课，是“数字化学习与创新”核心素养的关内容包含：在线学习资源的类型、常用共享工具(在线文档、班级网盘、学习平台)、资源上传/下载/分享操作、资源分类与命名规范、务学习、支撑协作”的工具本质。本课上承“任务分解与分派”,下(一)信息意识能主动观察生活中的共享场景，感知“共享”在学习与生活中的(二)计算思维能按照“主题—类型—用途”对资源进行分类，学会规范命名文能对比不同共享工具(网盘、在线文档、班级群)的特点，根据(三)数字化学习与创新能与小组成员协作收集、整理、共享传统节日探究资源，体验在(四)信息社会责任了解在线共享的安全规则：不泄露个人隐私、不分享不良信息、初步建立知识产权意识：尊重他人资源，不随意修改、盗用他人四、教学重难点(一)教学重点认识在线学习资源类型与常用共享工具(网盘、在线文档、班级掌握资源上传、下载、分享的基本操作，学会分类整理与规范命(二)教学难点根据资源特点与协作需求，合理选择共享工具并设置合适的分享在共享过程中自觉遵守安全规范与知识产权要求，形成负责任的五、教学过程(一)情境导入：节日探究遇难题，共享资源来帮忙相参考但不知道怎么快速分享，只能用U盘来回拷贝，很不方便。生1:大家的资料不一样，想互相看但不方便。生3:有的同学没有资料，找不到需要的图片和文档。视频等很多资源，但每个人收集的有限，传统的U盘拷贝又慢又不相使用呢?生1:可以发在班级群里!生2:听说有“云盘”可以存东西，还能分享!生3:可以用老师说的在线文档!师：没错!这就是我们今天要学习的——共享在线学习资源(板书课题)。通过在线共享，我们可以把节日探究的资源集中起来，小(二)新知探究一：认识在线学习资源与共享工具师：请同学们打开教材，翻到《共享在线学习资源》一课，默读第一部分“认识在线学习资源”,思考：在线学习资源有哪些类型?(学生默读教材，标注关键信息)生1:教材里说，在线学习资源有文本、图片、音频、视频、在线文生2:我们探究传统节日，会用到节日图片、习俗文字、节日故事音师：总结得很全面!教材明确告诉我们——在线学习资源是指可 (节日介绍文档)、图片(节日场景图)、音频(节日故事)、视频(节师：那这些资源可以用哪些工具共享呢?请继续看教材“常用共特点班级微信群/QQ群小文件、图片、短音频即时分享，操作简单在线文档(如腾讯文文字资料、表格、计划多人同时查看、编辑网盘(如班级云盘)大文件、视频、大量图片存储量大，可分类整理(学生讨论后，教师指名汇报，结合教材内容补充讲解)生1:班级群适合发小图片和短音频，马上就能看到。生2:在线文档适合写文字和表格，大家可以一起改。生3:网盘能存大视频和很多图片，还能建文件夹分类。师：完全符合教材内容!教材重点介绍了三种常用共享工具：即(三)新知探究二：学习资源共享基本操作(教材步骤讲解+师生实操)师：非常好!教材步骤清晰：网盘共享四步走：创建文件夹→上1.网盘共享操作(教材步骤实操)师：大家的文件夹命名好了吗?谁说说你是怎么命名的?生1:我命名为“端午小组图片资源”。生2:我命名为“中秋探究小组文档”。师：命名很规范，符合教材要求!第三步：上传资源。点击“上操作，教师巡视指导)师：上传时遇到困难的同学举手，老师帮你解决。(针对性指导：找不到文件、上传卡顿等问题)师：第四步：设置分享。点击文件夹右侧“分享”,选择“小组可见” 生1:怕别人乱改我们的资料。生2:里面有我们小组的信息，不能随便公开。师：说得太对了!教材明确要求：共享时要设置合理权限，保护2.在线文档共享操作(教材步骤实操)共享编辑。教师演示：打开腾讯文档，新建“节日习俗记录表”,输(学生上台，在文档中输入“春节习俗：贴春联、放鞭炮”,教师同生1:两个人可以同时写字，不会互相影响!生2:不用传文件，大家都能看到最新内容!—互动问答—上台协作”,降低操作难度，突出“规范命名、合理权(四)新知探究三：资源整理规范与共享安全(教材案例分析)师：对比这两组命名，你发现了什么?为什么教材推荐第二种?生1:第一种不知道是什么内容，找不到需要的文件。生2:第二种有主题、有内容、有类型，一看名字就知道是什么。师：共享资源很方便，但也要注意安全哦!看教材“共享安全小贴士”,小组讨论：在线共享要遵守哪些规则?(学生小组讨论后汇报)生1:不分享不好的图片和文字。生2:不把自己的名字、家庭地址分享出去。生3:不能随便修改别人的资料，要尊重别人的劳动。师：总结得很全面，和教材内容完全一致!教材明确了三条核心内容安全：只分享健康、积极、与学习相关的资源，不分享不良版权尊重：尊重他人资源，不随意修改、盗用，共享时注明来源这样做对吗?为什么?生1:不对，因为这是别人的东西，不能随便用。生2:要注明是从哪里来的，不能说是自己的。师：非常棒!这就是知识产权意识，我们要从小养成尊重他人劳(五)小组实践：节日探究资源共享大挑战统节日探究”资源整理与共享。任务要求(教材明确):收集3-5个相关资源(图片、文档、视频)。文件夹分类是否清晰、分享权限是否合理、是否遵守安全规则)共享过程)生：我们小组探究端午，收集了3张图片和1个文档，命名为“端午(六)课堂小结师：今天我们跟着教材，一起学习了《共享在线学习资源》,谁生1:我们认识了在线资源的类型和共享工具，知道了网盘和在线文生2:学会了上传、下载、分享资源，会规范命名和分类整理。生3:知道了共享要注意安全，尊重别人的版权，不泄露隐私。师：总结得非常完整!本课我们明确了在线资源的类型与共享工生：期待!师：希望同学们课后继续练习资源整理与共享操作，养成规范、第四节共创在线学习作品一、学情分析同时，学生对在线协作创作的流程(规划—分工—制作—完善)不熟识仍需强化。本课作为单元成果输出课，需二、教材分析本课选自川教版(2024版)小学信息技术三年级下册第二单元《在线协作共实践》第4课，是单元的成果创作核心课，承接“资源化”的逻辑编排，内容包含：在线学习作品的常见类型(演示文稿、电子手抄报、在线故事集)、作品规划表设计、在线演示文稿的基本操作(新建页面、插入图片/文字、排版美化)、小组协作分工方法、(一)信息意识1.了解在线学习作品的常见类型(演示文稿、电子手抄报、在线文档集),知道不同类型作品的特点与适用场景。2.能根据探究主题(传统节日)选择合适的作品类型，感知在线(二)计算思维2.能根据小组成员特长合理分工(文字、图片、排版、审核),(三)数字化学习与创新1.掌握在线演示文稿的基本操作：新建、添加页面、插入图片/(四)信息社会责任(一)教学重点1.认识在线学习作品的常见类型，学会用规划表设计作品结构。2.掌握在线演示文稿的基本操作(页面添加、图文插入、排版美3.能小组分工协作，利用共享资源完成节日主题在线作品创作。(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入：节日成果要展示，共创作品来呈现教师展示两个作品：一个是零散的节日图片+文档文件夹，一个师：同学们，这两个都是端午探究的成果，你更喜欢哪一个?为生2:第二个可以一页一页看，像讲故事一样，很有趣。生3:第一个乱七八糟，找资料很麻烦，第二个很方便观看。师：说得非常好!零散的资源不方便展示和分享，而整理成在线学习——共创在线学习作品(板书课题),把我们的传统节日探究成果，做成精美的在线作品，向全班展示!今天我们就跟着教材，一步(二)新知探究一：认识在线学习作品与规划设计(学生默读教材，标注关键信息)生2:演示文稿是一页一页的，有图片有文字；手抄报像报纸一样；师：总结得很准确!教材明确了三种常见在线学习作品：题汇报、知识讲解(最常用，本课重点学习)。3.在线故事集：文档合集，文字为主、配图辅助，适合故事类、师：我们探究传统节日，用哪种作品类型最合适?为什么?生1:用演示文稿，因为可以分页面介绍节日起源、习俗、美食，很生2:演示文稿大家都会看，展示的时候很方便。师：非常好!教材强调：创作作品，规划先行。没有规划，就会内容负责标题：浓情端午传承文化；内容负责第2页节日起源端午的由来、时间文字+图片李四第3页传统习俗吃粽子、赛龙舟、挂艾草图片+文字王五第4页节日美食粽子、咸鸭蛋、雄黄酒图片+文字赵六第5页总结感悟端午文化意义、我们的收获文字全体规划表)(小组代表上台展示规划表，讲解页面主题与内容安排)生：我们小组做春节作品，第1页封面，第2页起源，第3页习俗，第4页美食，第5页总结，和教材例子一样清晰。师：规划得非常合理，完全符合教材要求!清晰的规划表，是作示”,引导学生认识作品类型，掌握规划表设计方法，培养结构化规(三)新知探究二：学习在线演示文稿创作本操作，教材步骤非常清晰，我们一步步来。教师边讲解边演示(大屏幕同步操作),学生跟随操作。1.新建文档与设置封面(教材步骤1-2)师：第一步：打开在线演示文稿工具(如腾讯文档-演示文稿),秋月圆情满中华”),副标题(“三年级X班探究小组”),插入上节课师：大家的封面做好了吗?谁说说你插入了什么图片，标题怎么设计生1:我插入了中秋月亮的图片，标题用了艺术字，很漂亮。师：设计得很美观!教材提示：封面要简洁大方、主题突出，图2.添加页面与输入文字(教材步骤3-4)师：输入文字时要注意什么?教材有提示哦!3.插入图片与排版美化(教材步骤5-6)师：第五步：插入图片，点击“插入—图片—从网盘/共享文件夹选择”,插入上节课共享的节日图片，调整图片大小、位置，和文字搭配排版。第六步：简单美化，给页面加背景色、边框，调整图文间距，让页面整洁美观。师：插入图片后，排版要注意什么?看教材小贴士。师：说得太棒了!教材小贴士：排版三原则：图文搭配、间距合理、页面整洁，不要杂乱拥挤。教师展示正反案例：杂乱排版vs整师：现在请大家动手，完成2-3个页面的创作，遇到困难可以看教材步骤或举手问老师。(学生实操，教师巡视指导，重点帮助：找不到共享图片、文字排版混乱、图片大小不合适等问题) (四)新知探究三：小组协作分工与作品完善(教材协作方法讲解) 师：在线作品不是一个人完成的，而是小组协作共创的成果!教请小组讨论：结合规划表，你们小组怎么分工?参考教材分工示例：排版员：负责整体排版、美化，保证页面整洁统一。(学生小组讨论分工，明确每人职责)生：我们小组有4人，分别是文字员、图片员、排版员、审核员，每人负责2-3个页面。师：分工非常明确，符合教材要求!合理分工、各司其职、互相1.内容检查：节日知识是否准确、文字是否通顺、有无错别字。2.排版检查：图文是否搭配、页面是否整洁、字体是否统一。生1:要尊重别人的劳动成果，不能随便用别人的图片和文字。生2:用了别人的素材要注明来源，不然就是不尊重版权。师：说得非常好!教材强调：创作中要合法使用资源，注明素材(五)小组实践：节日探究作品共创大挑战(教材任务落实)1.基于小组规划表，完成5页左右的演示文稿(封面+3-4个内容内容是否准确、排版是否整洁、版权是否合规、协作是否顺畅)美观，值得表扬!第四小组在图片插入时遇到困难，小组成员互相帮作过程)师：作品完成得非常出色!完全符合教材任务要求，做到了规划(六)课堂小结师：今天我们跟着教材，一起学习了《共创在线学习作品》,谁生1:我们认识了在线作品的类型，学会了做作品规划表。生2:掌握了在线演示文稿的操作，会新建页面、插入图文、排版美生3:学会了小组分工协作，知道了创作要检查内容、排版和版权。师：总结得非常完整!本课我们明确了在线作品的类型与规划方法，掌握了演示文稿的创作技巧，学会了小组协作分工与作品完善，第五节评价在线学习成果三年级学生已具备在线学习、资源管理与路径梳理的基础能力，对在线评价工具(如问卷星、腾讯问卷)的操作不熟悉，信息社会责本课为2026年春季川教版小学信息技术三年级下册第二单元《在线协作共实践》第5课，是单元能力输出与素养落地的关键课，2.计算思维：能结合学习成果类型(文档、海报、视频等),从卷星、腾讯问卷等)创建评价活动、提交评价结果、查看统计数据；五、教学过程(一)情境导入，感知在线评价意义生1:老师打分，给我们评等级。生2:同桌互相看，说好不好看。生3:举手表决，选最喜欢的作品。生：可以在网上评价!师：太聪明了!这就是在线评价。教材第28页里，欢欢的班级建议。今天我们就一起来学习《评价在线学习成果》,掌握在线评价的本领，做一名会评价、善反思的数字小公民!(板书课题：评价在线学习成果)(二)新知探究一：明确评价什么——制定在线评价标准1.评价标准的重要性生：因为没有标准，随便说，不公平!师：说得太对了!没有标准，评价就会很主观、不公平，大家不师：那我们评价航天科技在线学习成果(包括学习文档、知识海报、学习视频),该从哪些方面制定标准呢?请大家看教材第29页，生：有内容、技术、创意、展示四个维度!师：观察得很仔细!我们一起来看看每个维度的具体要求(展示具体评价标准(满分10分)内容(4分)主题明确，航天知识准确、完整，没有错误信息技术(3分)排版整齐，图片清晰，文字规范，没有错别字创意(2分)设计新颖，有自己的想法，不是简单复制粘贴展示(1分)成果整洁，重点突出，让人一眼能看懂核心内容师：大家看，这个标准是不是很清晰?每一条都具体、能操作，讨论，我们班的航天学习成果评价标准，要不要补充一点?比如“色师：哪个小组来分享一下补充的标准?师：补充得非常好!色彩搭配属于展示维度，我们可以把展示维平又清晰!过小组讨论补充标准，让学生参与标准制定，理解“具体、可操作”(三)新知探究二：了解怎么评——在线评价的方式与工具1.在线评价的常见方式请大家结合生活经验，再看教材第30页，想一想。生1:可以在线打分，给作品评分数。生2:可以在线投票，选最喜欢的作品。生3:可以在线写评论，说优点和建议。师：总结得非常全面!教材里也告诉我们，常见的在线评价方式生：在线打分!因为我们有四个维度的标准，打分最公平、最详细!2.常用在线评价工具师：知道了评价方式，我们用什么工具来做在线评价呢?教材第30页给我们推荐了几款简单好用的工具，大家一起来认识一下：腾讯文档/在线表格：简单的打分、记录评价结果，适合小组内(四)新知探究三：体验动手评——在线评价工具实操1.在线评价的完整流程师：在实操之前，我们先明确在线评价的完整流程，教材第31价表，大家认真看，和教材第31页的步骤一样哦!4.添加评分维度：依次添加4个评分题，对应我们制定的4个维第1题：内容(4分)——主题明确，航天知识准确完整；第2题：技术(3分)——排版整齐，图片清晰，文字规范；第3题：创意(2分)设计新颖，有自己的想法；第4题：展示(1分)——成果整洁，重点突出，色彩和谐；3.学生实操：参与在线互评材里的欢欢一样!(五)新知探究四：文明理性评——在线评价的行为规范师：大家都完成了在线评价，现在我们来看看教材第32页的两案例1:小明觉得同学的成果不好，就在评论里写“真难看，太案例2:小红和小丽是好朋友，不管小红的成果好不好，都打满分，师：这两种做法对吗?为什么?生1:不对!小明的评价太凶了，不文明，会伤同学的心；生2:不对!小红是好朋友就打满分，不客观，不公平!师：说得太对了!在线评价虽然是在网上，但也要遵守规则，做的小规则(板书+讲解):(六)课堂小结师：今天我们一起学习了《评价在线学习成果》,大家都成了合生1:我知道了在线评价的意义，学会了制定清晰的评价标准；生2:我认识了问卷星等在线评价工具，学会了创建评价表和扫师：总结得非常全面、准确!我们不仅理解了在线评价的意义，有素养的数字小公民!第三单元在线社会我融入一、学情分析点击不明链接、泄露个人信息、下载不明软件。学生对“自我管理”境辨析、案例引导、清单制定与实践规划，帮助其建立健康、文明、二、教材分析本课为2026年春季川教版小学信息技术三年级下册第三单元《在线社会我融入》第1课，是单元开篇奠基课，承接前两个单元的理的内涵、在线生活的管理维度(健康、文明、安全)、自我管理清信息意识：敏锐感知数字设备使用中的健康、文明、安全风险，计算思维：能从健康、文明、安全三个核心维度，梳理在线生活理清单，形成“发现问题—分析风险—制定规则一规范行为”纸质工具),合理安排数字设备使用时长，约束不良在线行为；能根据自身情况调整管理清单，提升在线生活的自主规划与自信息社会责任：理解在线社会的行为规范与责任要求，自觉遵守健康用机、文明交流、安全上网的规则；能影响身边同学，共同营造健康、文明、安全的在线环境，树立数字公民的五、教学过程(一)情境导入，辨析行为感知问题师：同学们，我们每天都会用电脑、平板或手机学习、查资料、带来了几组图片，都是同学们在线生活的真想一想，这些行为对不对?会有什么问题?教师展示教材第36页的正反案例图片，引导学生逐一辨析：图片1:小明趴在桌上、歪着身子看平板，眼睛离屏幕很近；图片2:小红端正坐姿，眼睛离屏幕一尺远，每30分钟就远眺休图片3:小刚在班级群里发无关的游戏链接、刷屏聊天；图片4:小丽在群里文明发言，只说学习相关内容，尊重他人；图片5:小强随意点击网页上的“免费抽奖”链接，输入自己的姓图片6:小芳不点击不明链接，不泄露个人信息，安全上网。师：我们先看图片1和图片2,小明和小红的用眼、坐姿行为，谁对谁错?为什么?生1:小明错了!趴在桌上、离屏幕太近，会近视、驼背；生2:小红做得对!坐姿端正，还会休息，能保护眼睛和脊柱。师：说得太对了!再看图片3和图片4,小刚和小丽在群里的交流行生：小芳安全!小强点击不明链接、泄露信息，会被骗、信息被盗。师：大家观察得非常仔细，分析得很到位!这些正反案例告诉我们，好，缺乏自我管理。教材第36页里，欢欢也遇到了这些问题：长时差点泄露信息。熊猫博士告诉欢欢，只有做好自我管理，才能健康、做自己在线生活的“小管家”!(板书课题：做好自我管理)(二)新知探究一：明确内涵——什么是在线自我管理师：刚才我们提到了“自我管理”,那到底什么是在线自我管理呢?请大家翻开教材第37页，齐读熊猫博士的小知识。师：读得非常准确!简单来说，在线自我管理就是自己管好自己——师：那做好在线自我管理，对我们有什么好处呢?结合刚才的案例想生1:能保护眼睛，不近视，身体更健康；生2:能专心学习，不分心，学习效率更高；生3:能不被骗，保护自己的信息，上网更安全；生4:能和同学友好交流，不吵架，更受欢迎。师：总结得太全面了!做好自我管理，既能保护身心健康、提高学习类比(整理书包、写作业)帮助学生理解抽象概念；通过师生互动梳(三)新知探究二：梳理维度——在线自我管理管什么我管理要从哪几个方面管?请大家结合刚才的案例和教材第37页欢生：我们小组觉得要管好：眼睛和坐姿、说话的话、不乱点链接!师：说得很形象!老师结合教材内容，把在线自我管理总结为三大核维度的要求(板书+讲解+表格辅助):用眼习惯：眼睛离屏幕一尺远(约33厘米),不在强光、昏暗环时长管理：每天累计用设备不超过1小时(学习+娱乐),每用30分钟，远眺休息5分钟；内容选择：少玩游戏、少看短视频，多用来学习、查资料、看科2.文明管理：管好言行举止，文明交流相处发言规范：在线聊天、群交流时，只说文明话、有用的话，不说尊重他人：不随意发表不当言论，不嘲笑、不攻击同学，尊重他信息保护：不泄露个人信息(姓名、年龄、学校、家庭住址、父方面?健康管身体，文明管言行，安全管风险，缺一不可。现在请大生1:我坐姿有时候不端正，时长也会超，需要改健康管理；生2:我有时候会在群里发表情刷屏，需要改文明管理；生3:我从来不点不明链接，安全管理做得好!师：能正视自己的优点和不足，非常棒!知道了问题所在，我们就能(四)新知探究三：实践落地——制定个性化自我管理清单坚持的具体规则，也就是自我管理清单。教材第38页里，欢欢在熊样子(展示教材清单范例，同步讲解):欢欢的在线自我管理清单健康：每天用平板学习不超过40分钟，每30分钟远眺5分钟；文明：班级群里只发学习内容，不发游戏链接、不刷屏；和同学安全：不点击网页上的“免费礼物”链接；不告诉别人我的学校生1:分了健康、文明、安全三部分，很清楚；生2:每一条都很具体，说清楚了做什么、怎么做，不是空话；生3:很简单，容易做到。师：总结得太到位了!制定自我管理清单有三个小秘诀：分维度 (健康、文明、安全)、要具体(不说空话)、能做到(简单可行)。比如不说“保护视力”(空话),而说“每30分钟远眺5分钟”(具体2.小组合作：制定班级通用管理清单个维度写2-3条最基本、大家都要做到的规则，参考欢欢的清单，结学生小组讨论制定，教师巡视指导，重点提醒：规则要具体、简单、健康：①每天用设备不超过1小时；②坐姿端正，不趴着用。师：制定得非常棒!简洁、具体、可行，我们就把这个作为班级3.独立创作：我的个性化自我管理清单看15分钟短视频”,有的加了“不随便转发别人的消息”,都很贴合(五)新知探究四：坚持践行——养成自我管理好习惯生：不是!要坚持做到!师：说得太对了!制定清单只是第一步，坚持做到、养成习惯才是最重要的。教材第39页里，欢欢把清单贴在书桌前，每天对照检查，坚持了一个月，眼睛不疲劳了，学习更专心特别棒!师：那我们怎么才能坚持做到清单上的规则呢?老师给大家三个小妙提醒自己；给自己一个小奖励(如多看10分钟课外书);(六)课堂小结师：今天我们一起学习了《做好自我管理》,大家都成了自己在生1:我知道了在线自我管理就是自己管好自己，要从健康、文明、生2:我学会了制定自我管理清单，规则要具体、可行、分维度；师：总结得非常全面、准确!我们不仅理解了在线自我管理的内涵与第二节做实在线安全一、学情分析等设备进行在线学习、娱乐和社交，对网络二、教材分析本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第三单元教材内容紧扣三年级学生生活实际，以“在线安全隐患识别-防范措施学习-安全行为践行”为主线，包含真实案例分析、风险场景判断、安全倡议制定三大核心板块。教材通过图文并茂、情景对话、特点。同时，教材注重实践导向，强调“知行合一”,引导学生将安信息意识：敏锐感知在线学习与生活中存在的个人信息泄露、网络诈骗、不良信息等安全隐患，认识到在线安全的普遍性与重计算思维：通过分析真实案例、判断风险场景，学会识别常见在线风险的特征与诱因，掌握“辨别-判断-应对”的风险处理逻数字化学习与创新：参与情景模拟、小组讨论、安全倡议制作等活动，学会与同伴协作探究在线安全问题，能运用文字、图表四、教学重难点●教学重点：识别在线学习与生活中的常见风险场景(个人信息泄露、网络诈骗、不良信息);掌握保护个人信息、防范网络诈五、教学准备(一)教师准备教学课件：包含教材P73-76案例深度分析、风险场景模拟图、安素材资源：筛选适配三年级学生的简短新闻视频(如青少年网络受骗案例、个人信息泄露危害)、9个教材原版风险场景“安全(二)学生准备(一)情境导入，激活认知——初识在线安全隐患师：同学们，我们每天都会用手机、平板、电脑进行在线学习、生：对!师：那大家在使用网络的时候，有没有遇到过奇怪的事情?比如收到陌生的中奖消息、有人问你的家庭住址、弹出不好的广告窗口?生1:我收到过“免费领皮肤”的消息，让我填手机号。生2:我看视频时，突然弹出吓人的广告，关都关不掉。生3:有陌生人在聊天软件里问我家在哪里、爸爸妈妈的电话。2.案例激趣，揭示课题师：大家遇到的这些情况，其实都藏着网络风险!老师这里有一(播放1分钟简短案例视频：三年级学生小明在玩游戏时，看到“免生1:小明想领游戏皮肤，被骗了。生2:小明把自己家的信息都告诉陌生人了。师：没错!小明因为缺乏安全意识，泄露了个人信息，还差点让家庭线世界不是绝对安全的，隐藏着很多看不见的“危险陷阱”,只有掌(板书课题：做实在线安全)(二)教材研读，探究新知——识别在线安全风险1.自主阅读，梳理风险类型教材里提到了哪些在线安全隐患?用铅笔圈画出来。2.师生互动，解析三大风险生1:教材里说，随便告诉别人自己的姓名、学校、家庭住址，会有生2:还有陌生的中奖消息、免费领礼物的链接，都是骗人的。生3:网上有一些不好的图片、视频，会影响我们。师：大家观察得非常仔细!教材明确告诉我们，在线生活中最常(课件出示教材核心内容，结合图文讲解)(1)风险一：个人信息泄露(教材P73案例1)家庭住址和爸爸妈妈的工作单位都告诉了陌生网友，这样做对吗?为什么?生1:不对，陌生人可能会骗她。生2:坏人知道了她家的地址，可能会去她家。银行卡号等。这些信息就像我们的“数字身份证”,一旦泄露，坏人(课件出示“个人信息清单”图表，清晰标注需保护的信息类型)(2)风险二：网络诈骗(教材P74案例2)你获得1000元奖学金，点击链接填写银行卡号即可领取，过期作废!”小华应该点击链接、填写信息吗?为什么?生1:不应该，这是骗人的，天上不会掉馅饼。生2:填了银行卡号，钱就会被坏人转走。师：完全正确!网络诈骗就是坏人利用网络，编造虚假信息，骗取我(3)风险三：不良信息侵害(教材P74小知识)生1:我看到过打架的暴力视频，很吓人。生2:有同学在群里发不好的图片。3.小组讨论，深化认知4.小组分享，教师总结生1:我们小组认为，个人信息泄露会被坏人骚扰，网络诈骗会让我生2:我们小组觉得，这些风险会让我们不开心，还会让爸爸妈妈担师：大家总结得非常全面!这三大在线风险，不仅会危害我们的(三)实践探究，掌握方法——学习在线安全防范措施1.情景判断，巩固风险识别的9个场景做成了“安全情境卡”,我们一起来判断，这些场景里的做法对不对?如果不对，属于哪种风险?(课件依次出示教材原版情境卡，师生互动判断)●场景1:小红在班级群里发自己的家庭住址和父母电话。(错误，个人信息泄露风险)●场景2:小刚收到陌生中奖短信，直接删除。(正确)●场景3:小丽点击陌生链接，查看不良视频。(错误，不良信息侵害风险)●场景4:小明不认识的人要加他好友，他拒绝了。(正确)确)●场景6:小亮把自己的游戏密码告诉陌生网友。(错误，个人信息泄露风险)●场景7:小敏收到“免费领玩具”的消息，填写了姓名和家庭住址。(错误，网络诈骗+信息泄露风险)个人信息泄露风险)师：大家都能准确判断场景对错，识别风险类型，太棒了!那面对这些风险，我们该怎么做才能保护自己呢?接下来，我们就一起来2.教材梳理，总结防范妙招师：请同学们再次阅读教材P75-76,结(1)防范个人信息泄露(教材P75重点内容)生1:不随便告诉陌生人自己的姓名、学校、家庭住址。生2:不把爸爸妈妈的电话、银行卡号告诉别人。生3:不随便在网上填自己的信息。●不随意透露：不向陌生人(包括陌生网友、陌生电话、陌生短信)透露姓名、年龄、学校、家庭住址、电话号码、父母信息●不随意填写：不随意在陌生网站、陌生弹窗、陌生链接里填写●不随意分享：不在班级群、朋友圈、短视频平台等公共场合分(2)防范网络诈骗(教材P76重点内容)生1:不相信中奖、免费领礼物的消息。生2:不点击陌生的链接。生3:遇到不懂的，问爸爸妈妈或老师。●三不：不贪心、不点击、不转账。不贪心(不贪小便宜，天上不会掉馅饼);不点击(不点击陌生短信、陌生聊天里的链接);不转账(不给陌生人和陌生账户转账、打赏、充值)。●三要：要警惕、要核实、要举报。要警惕(对陌生消息、诱惑信息保持警惕);要核实(遇到可疑情况，及时向家长、老师或官方平台核实);要举报(发现诈骗信息，及时举报，不让坏人(3)远离不良信息(教材P76小知识)生1:不看、不听、不传播。生2:马上关掉页面，告诉爸爸妈妈。师：没错!远离不良信息，要做到“三不一做”:不浏览、不传播、不模仿、及时报告。不浏览(不主动浏览暴力、色情、恐怖等不良信息);不传播(不转发、不分享不良信息，不做不良信息的“传播者”);不模仿(不模仿不良信息里的危险行为、不良言行);及时报告(不小心看到不良信息，立即关闭页面，第一时间告诉家长或老3.趣味游戏，巩固妙招(游戏互动，师生问答)●师：陌生网友问你家的地址，怎么办?●生：不随意透露，拒绝告诉!●师：收到“免费领游戏皮肤”的链接，怎么办?●生：不贪心、不点击，直接删除!●师：上网时弹出恐怖的不良图片，怎么办?●生：不浏览、不模仿，马上关掉，告诉爸爸妈妈!●师：陌生人让你给游戏账号充值，怎么办?●生：不转账、要核实，告诉老师或家长!记的“原则口诀”;游戏化互动调动学生积极性，强化知识记忆，帮助学生熟练掌握防范方法，突破教学重点，(四)拓展提升，践行责任——制定在线安全倡议书师：老师这里有一个真实的新闻案例(简化版):某小学三年级老师，向家长索要“学费”,家长差点被骗走5000元，幸好及时核生1:在线安全不仅关系到自己，还关系到爸爸妈妈和家庭。生2:我们做好在线安全，就是保护自己和家人。师：说得非常深刻!在线安全，人人有责。我们不仅要自己做实提高警惕，远离在线风险，共同营造安全、2.小组合作，撰写安全倡议师：教材P76-77鼓励我们制作“在线安全倡议书”,人宣传在线安全知识。现在请大家以4人为一小组，结合今天所学知2-3条具体做法。3.小组展示，互评完善(小组上台展示，朗读倡议书内容，其他同学认真倾听，进行互评，生1:他们的倡议书写得很清楚，但是可以加上“不随便和陌生人聊生2:他们的倡议很全面，我们要向他们学习。(五)课堂练习，巩固内化——在线安全知识小检测(1)网络世界很安全，可以随便透露自己的信息。(×)(2)收到陌生中奖短信，要马上点击链接领取奖品。(×)(3)遇到不良信息，要及时关闭页面，告诉家长或老师。(√)(4)保护个人信息，就是保护自己和家人的安全。(√)(5)可以把自己的游戏密码告诉陌生网友，让他帮忙玩游戏。(×)(1)我们需要保护的个人信息有哪些?(2)防范网络诈骗，要记住哪“三不”?七、课堂小结师：同学们，今天我们一起学习了《做实在线安全》,大家都有哪些收获呢?我们一起来回顾一下。(师生共同梳理本节课核心内容，教师板书总结)识风险：在线生活中有三大常见风险——个人信息泄露、网络诈骗、不良信息侵害，这些风险会危害我们的人身安全、财产安担责任：在线安全，人人有责。我们要自己践行安全用网行为，还要向身边人宣传在线安全知识，共同营造安全、健康、文明第三节做到自主可控本课选自川教版(2024版)小学信息科技三年级下册第三单元教材内容逻辑清晰、层层递进，以“个人层面自主可控-国家层面自主可控-青少年责任践行”为主线，包含生活案例分析、自主可引出“依赖他人技术的风险”,进而解读自主可控的概念；再以我国依据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》及川教版新教1.信息意识：认识到在在线活动中做到自主可控的重要意义，明2.计算思维：通过分析生活案例、探究北斗系统故事，理解自主可控的核心逻辑——“掌握核心技术、摆脱对外依赖、保障安3.数字化学习与创新：参与案例讨论、故事分享、小组探究等活动，学会与同伴协作探究自主可控相关问题；能运用文字、图4.信息社会责任：理解自主可控对个人、国家的重要价值，树立“技术自主、安全可控”的意识；为我国自主可控技术成就感到自豪，增强民族自信心与爱国情怀；明确青少年在自主可控●教学重点：理解自主可控的概念(个人层面与国家层面);认识●教学难点：将个人在线行为与国家自主可控技术关联，理解自主可控从个人到国家的价值延伸；培养自主可控意识与民族自五、教学准备(一)教师准备1.教学课件：包含教材P78-81生活案例、自主可控概念解读、北斗系统图文视频资料、我国自主可控技术成就图表、小组探究2.素材资源：筛选适配三年级学生的北斗系统科普短视频(3分控技术(如华为鸿蒙、国产芯片、高铁、5G)图片集。(二)学生准备2.准备笔记本、铅笔、彩色笔，用于课堂记录、图表绘制与活动(一)情境导入，引发思考——从生活问题切入1.情景动画，呈现生活难题生：对!(播放2分钟情景动画，改编自教材P78案例)●动画1:欢欢平时用某国外网盘存了很多学习资料和照片，突然有一天，网盘服务停止了，欢欢再也打不开自己的资料和照●动画2:欢欢的智能手表是国外品牌，系统更新后，很多功能不能用了，厂家说要重新买新设备，爸爸妈妈只能花钱再买一2.师生问答，提出核心问题生1:欢欢的网盘不能用了，资料都打不开了。生2:欢欢的智能手表更新后坏了，还要重新买。师：为什么会出现这些问题呢?大家想一想，这些网盘、智能手表的师：没错!欢欢使用的网盘、智能手表，核